Tegen medio 2025 zal het land 423 internationale gezamenlijke opleidingsprogramma's op universitair niveau hebben, verspreid over meer dan 67 disciplines, samen met 77 gezamenlijke programma's bij 32 hogescholen. Economie en management zijn goed voor meer dan de helft, gevolgd door wetenschap, techniek en technologie – vakgebieden die direct verband houden met de ontwikkeling van menselijk kapitaal in de context van globalisering.
Vietnam telt momenteel vijf universiteiten met buitenlandse investeringen, waar ongeveer 20.000 studenten staan ingeschreven. Deze universiteiten vormen belangrijke knooppunten voor de directe integratie van het hoger onderwijs .
Volgens Nguyen Thu Thuy, directeur van de afdeling Internationale Samenwerking ( Ministerie van Onderwijs en Training ), is het doel dat Vietnam tegen 2030 meer dan 20% van zijn programma's in samenwerking met universiteiten uit de top 500 van de wereld aanbiedt, en dat er tegelijkertijd meer vestigingen van buitenlandse universiteiten in Vietnam worden geopend. Om de kwaliteit te waarborgen en risico's te beheersen, is decreet nr. 124/2024/ND-CP betreffende buitenlandse samenwerking en investeringen in het onderwijs uitgevaardigd, waarin de voorwaarden worden aangescherpt, van rankingcriteria en financiële draagkracht tot academische verantwoordelijkheid. Dit toont aan dat onderwijsintegratie een onderdeel is van een langetermijnontwikkelingsstrategie, en niet slechts een uitbreiding van de samenwerking in termen van kwantiteit.
In het academisch jaar 2024-2025 zullen er in heel Vietnam 200 instellingen voor hoger onderwijs zijn met een nationale accreditatie en 16 instellingen met een internationale accreditatie, een stijging van bijna 50% ten opzichte van enkele jaren geleden. Opvallend is dat van de 2.609 geaccrediteerde opleidingen er 694 aan internationale standaarden voldoen, wat de inspanningen weerspiegelt om het Vietnamese onderwijs beter te integreren in de mondiale onderwijswereld.
In werkelijkheid is onderwijsintegratie niet beperkt tot universiteiten. Er ontstaat en ontwikkelt zich snel een grootschalige markt voor onderwijsdiensten. In augustus 2025 telde Ho Chi Minh-stad 1.961 erkende centra voor vreemdetalen- en computercursussen, die bijna 270.000 studenten aantrokken; Hanoi en vele andere plaatsen telden ook honderden, zelfs duizenden, van dergelijke instellingen.
Volgens het Ministerie van Onderwijs en Training zal de database van de onderwijssector eind 2025 in principe compleet zijn en gekoppeld aan de nationale database. Deze database zal 24,55 miljoen gegevens bevatten van leerlingen en docenten, met betrekking tot ongeveer 26 miljoen leerlingen, 1,6 miljoen docenten en meer dan 50.000 onderwijsinstellingen in het hele land. De datasystemen zullen verder worden gekoppeld aan bevolkingsgegevens, verzekeringsgegevens en andere nationale platforms, waardoor geleidelijk een gesynchroniseerde beheersstructuur ontstaat.
Op het niveau van het hoger onderwijs omvat het HEMIS-systeem 470 opleidingsinstellingen en beheert het meer dan 25.000 opleidingen, ruim 100.000 personeelsdossiers en bijna 3 miljoen studentendossiers. Technisch gezien is er een datagestuurd beheerplatform opgezet.
De "discrepantie" ontstaat echter juist hier: het merendeel van de gegevens dient voornamelijk voor interne rapportage, statistieken en operationele doeleinden, in plaats van een regulerend instrument te worden voor een geïntegreerd systeem. Studenten en ouders beschikken niet over een voldoende betrouwbaar platform voor vergelijking en selectie; de maatschappij mist effectieve instrumenten om de kwaliteit en verantwoording te bewaken. Bijgevolg kan de onderwijsmarkt zichzelf niet reguleren door middel van informatietransparantie en blijft deze sterk afhankelijk van reclame, titels en beloftes.
Deze kloof komt duidelijk aan het licht door recente incidenten: van problemen met de erkenning van diploma's van internationale samenwerkingsprogramma's tot geschillen over collegegeld en onregelmatigheden in de reclame en de organisatie van trainingen bij taal- en vaardigheidscentra.
Volgens een analyse van dr. Le Viet Khuyen, vicevoorzitter van de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen, ligt de beperking van het huidige mechanisme in het ontbreken van een openbaar en transparant datasysteem vanaf het begin. Hierdoor worden risico's pas ontdekt nadat studenten hun opleiding hebben afgerond. "Het huidige management richt zich nog steeds op het afhandelen van incidenten nadat ze zich hebben voorgedaan, terwijl een systeem dat risico's voorkomt vóórdat studenten hun keuzes maken, veel noodzakelijker is", aldus dr. Khuyen.
Minister van Onderwijs en Training Nguyen Kim Son bevestigde: Alle onderwijsinstellingen, openbaar of particulier, zijn verplicht om gegevens te koppelen aan en bij te werken in het gemeenschappelijke systeem. Instellingen die niet volledig aan deze verplichting voldoen, mogen vanaf 2026 geen studenten meer inschrijven. Daarnaast moet de onderwijssector de digitale diploma-database voltooien en integreren met burgergegevens, om zowel het beheer als het levenslang leren te ondersteunen en tegelijkertijd de administratieve procedures voor burgers aanzienlijk te verminderen.
Volgens professor Nguyen Dinh Duc (Vietnam National University, Hanoi): "Integratie is alleen duurzaam wanneer standaarden worden geïmplementeerd als gemeenschappelijke 'spelregels', ongeacht de benaming of verplichtingen." Wanneer gegevens worden gestandaardiseerd en informatie over programma's, diploma's, leerresultaten en opleidingscapaciteit een verplichting wordt, is integratie niet langer een "gok" voor studenten, maar een gecontroleerd proces.
Bron: https://nhandan.vn/diem-tua-cho-hoi-nhap-giao-duc-post934694.html
Reactie (0)