Innovatie in het onderwijs aan jonge kinderen

Het nieuwe programma voor voorschoolse educatie , dat naar verwachting gedurende drie schooljaren als pilotproject zal worden uitgevoerd in 120 voorscholen in 40 districten (verspreid over 20 provincies in verschillende regio's), zal verschillende nieuwe aspecten bevatten.

Gymles voor leerlingen van kleuterschool Yen Bai A (district Ba Vi, Hanoi ). Foto: NTCC.

Volgens de heer Nguyen Ba Minh, directeur van de afdeling Kleuteronderwijs ( Ministerie van Onderwijs en Training ), kent het huidige kleuteronderwijsprogramma, dat al 15 jaar (van 2009 tot heden) van kracht is, veel voordelen, maar vertoont het ook tekortkomingen in het licht van de snelle veranderingen in de nationale, regionale en internationale praktijk. Het programma is met name niet meegegaan met de eisen voor de ontwikkeling van de kwaliteiten en competenties van leerlingen in een innovatieve context; de dagelijkse routines van kinderen op school leggen druk op leerkrachten; en leerkrachten hebben hun flexibiliteit en creativiteit niet volledig kunnen benutten bij de opvoeding en het onderwijs van kinderen. Daarom heeft het Ministerie van Onderwijs en Training de ontwikkeling van een nieuw kleuteronderwijsprogramma op zich genomen.

Enkele nieuwe aspecten van het nieuwe programma voor voorschoolse educatie zijn een competentiegericht model dat zich richt op emotionele en sociale ontwikkeling en de kernwaarden van het Vietnamese volk bevordert; een op rechten gebaseerde aanpak, waarbij internationale verdragen en overeenkomsten over de Rechten van het Kind worden geïntegreerd om kwaliteit, rechtvaardigheid, inclusie, gelijkheid en respect voor de verschillen tussen kinderen te waarborgen; en het versterken van de positie van onderwijsinstellingen en leerkrachten bij de ontwikkeling van het curriculum.

Het ministerie is van plan het nieuwe programma voor voorschoolse educatie gedurende drie opeenvolgende schooljaren (2025-2026, 2026-2027 en 2027-2028) als pilotproject uit te voeren in 120 voorscholen in 20 provincies en steden, verspreid over verschillende regio's in het hele land. Na de pilotperiode zal het ministerie een evaluatie uitvoeren, de inhoud van het nieuwe programma verder verfijnen en het programma vanaf het schooljaar 2029-2030 landelijk in alle voorscholen invoeren.

Als onderdeel van het algemene onderwijsprogramma van 2018 zal het nieuwe voorschoolse onderwijsprogramma naar verwachting de sterke punten benutten, kansen optimaliseren en de individuele ontwikkeling van elk kind ondersteunen; tekortkomingen en beperkingen overwinnen; en leerkrachten geleidelijk helpen de werkdruk te verlagen en de kwaliteit van de voorschoolse educatie en opvang te verbeteren. Om dit effectief te bereiken, moeten lokale overheden ook proactief omgaan met personeel en infrastructuur.

Volgens Nguyen Quang Minh, adjunct-directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van de provincie Hoa Binh, heeft het departement het Provinciaal Volkscomité geadviseerd en nauw samengewerkt met relevante instanties om de werving van leerkrachten effectief uit te voeren; en heeft het geïnvesteerd in faciliteiten voor kleuterscholen. Wat betreft professionele ontwikkeling organiseert het Departement Onderwijs en Opleiding trainingen en bijscholing voor kleuterleerkrachten om hun kennis actueel te houden, met de nadruk op autonomie en decentralisatie bij de uitvoering van programma's en op innovatieve methoden voor kinderopvang en -onderwijs.

De ervaringen met het onderwijsvernieuwingsproces benadrukken het cruciale belang van voldoende en gekwalificeerd onderwijspersoneel. In veel regio's blijft het lerarentekort echter een terugkerend probleem, vooral in bergachtige gebieden. De belangrijkste oorzaken hiervan zijn de verspreide ligging van grote scholen in afgelegen dorpen, de slechte bereikbaarheid met het openbaar vervoer en de beperkte sociaaleconomische omstandigheden, waardoor het moeilijk is om nieuwe leerkrachten te werven. Ook in andere regio's is het lastig om kleuteronderwijzers te vinden vanwege de lage salarissen, lange werktijden, zware arbeid en hoge werkdruk. Hierdoor hebben sommige leerkrachten het beroep verlaten en kiezen veel afgestudeerden voor een andere richting. Hoewel er beleid is gevoerd om de salarissen en toeslagen voor kleuteronderwijzers in het algemeen, en met name voor leerkrachten in achterstandsgebieden, te verhogen, is er nog steeds meer beleid nodig om talentvolle mensen aan te trekken, toegewijde leerkrachten te behouden en hun betrokkenheid bij het beroep te waarborgen. Veel leerkrachten hopen dat de Wet op het Lerarenbeleid deze beleidsvraagstukken op een alomvattende manier zal aanpakken en hen zal motiveren om in het beroep te blijven.

Bron: https://daidoanket.vn/doi-moi-giao-duc-mam-non-10296934.html