Synchroniseren met nieuw programma

Het specifieke plan wordt volledig door de gemeente bepaald, inclusief de vraag of de coëfficiënten van de examenvakken moeten worden vermenigvuldigd bij het berekenen van de toelatingsscore.

In werkelijkheid zijn er gemeenten die geen coëfficiënten gebruiken om gelijkheid tussen vakken te garanderen, maar veel plaatsen hanteren al jaren de vermenigvuldiging van coëfficiënt 2 voor literatuur en wiskunde. Ongeacht de regelgeving heeft elke plaats zijn eigen redenen.

De mening vóór meer gewicht geven aan wiskunde en literatuur is dat dit twee fundamentele vakken zijn die altijd aanwezig zouden moeten zijn in belangrijke examens; de studietijd is langer, de toetstijd is langer. Investeren in het goed bestuderen van deze twee vakken levert studenten veel voordelen op tijdens het leerproces, examens, toelating tot de universiteit...

De meningsverschillen concentreerden zich op de alomvattende onderwijsdoelen van het programma, zowel in 2006 als in 2018. Elke leerling heeft zijn eigen sterke punten; het vermenigvuldigen van de coëfficiënten voor wiskunde en literatuur zal degenen die goed zijn in de overige vakken benadelen en onder druk zetten; het stimuleert eenzijdig leren en maakt onderscheid tussen hoofd- en bijvakken. Sommigen zeiden dat het vermenigvuldigen van de coëfficiënten het gevoel van hogere scores creëert, zonder de werkelijke resultaten te begrijpen... Met name het vermenigvuldigen van de coëfficiënten voor gespecialiseerde vakken bij de toelating tot klas 10 van gespecialiseerde middelbare scholen wordt door de meerderheid van de meningen onderschreven.

De vraag of de coëfficiënt al dan niet moet worden vermenigvuldigd, zal vanaf volgend jaar opnieuw aan bod komen in het toelatingsexamen voor klas 10 – het eerste examen in het kader van het programma Algemeen Onderwijs van 2018. Dit is ook het eerste jaar dat het onderwijs van de onderbouw van de middelbare school naar de bovenbouw van de middelbare school wordt gesynchroniseerd volgens het nieuwe programma.

Het programma Algemeen Onderwijs van 2018 blijft de visie van alomvattende menselijke vorming nastreven en leerlingen helpen zich te ontwikkelen op het gebied van moraliteit, intelligentie, fysieke fitheid en esthetiek. In de regelgeving rond toetsing en evaluatie wordt deze visie echter uitgebreider uiteengezet. Concreet is volgens circulaire nr. 22/2021/TT-BGDDT van 20 juli 2021 over de evaluatie van leerlingen van de onderbouw van het voortgezet onderwijs een van de voorwaarden om een "uitstekende leerling" te worden, het behalen van ten minste 6 vakken met een gemiddelde score van 9,0 of hoger; goede leerlingen moeten ten minste 6 vakken hebben met een gemiddelde score van 8,0 of hoger.

Natuurlijk zijn er gevallen van goede/uitstekende leerlingen, maar er zijn ook leerlingen met scores onder de 8/9 voor wiskunde en literatuur. In een reactie op de pers zei Nguyen Xuan Thanh, hoofd van de afdeling Voortgezet Onderwijs ( Ministerie van Onderwijs en Opleiding ), dat deze regeling de visie aantoont dat alle vakken even eerlijk zijn. Er is geen enkel vak dat een hoofd- of bijvak is. Goed zijn in wiskunde en literatuur betekent niet dat je een goede leerling bent.

Dit heeft ertoe geleid dat veel mensen vinden dat het toelatingsexamen voor klas 10 in het kader van het programma Algemeen Onderwijs van 2018 geen enkel vak als uitgangspunt mag nemen (behalve voor gespecialiseerde examens). Bovendien zijn velen van mening dat er slechts twee vakken zouden moeten zijn: wiskunde en literatuur (geen enkel vak heeft een coëfficiënt), vergelijkbaar met het eindexamenplan voor de middelbare school vanaf 2025, dat alleen deze twee vakken verplicht en beknopt vereist, wat de druk vermindert en leerlingen toch beoordeelt. Sommigen beweren dat het examen de basiskennis, kwaliteiten en vaardigheden moet beoordelen die leerlingen in de vakken laten zien...

Momenteel hebben de meeste gemeenten geen plan voor toelating tot de middelbare school in groep 10 vanaf 2025. Het examen is gedecentraliseerd per gemeente, dus het is waarschijnlijk nog steeds "honderd bloemen in bloei". Veel gemeenten handhaven mogelijk nog steeds de vermenigvuldigingscoëfficiënt (in het geval van examens in 3 vakken). Wat echter moet veranderen, is dat het examen beter moet voldoen aan de eisen voor het beoordelen van de capaciteiten en kwaliteiten van de leerling. Dit zal gunstiger zijn als er algemene richtlijnen en richtlijnen komen van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding.

Reactie (0)