Synchroniseer volgens het nieuwe programma.

Ảnh minh họa. — Illustratieve afbeelding.

De specifieke methode wordt volledig door de lokale autoriteiten bepaald, inclusief de vraag of er al dan niet weegfactoren worden toegepast op de examenresultaten bij het berekenen van de toelatingsscore.

In werkelijkheid gebruiken sommige gemeenten geen wegingsfactoren om gelijke scores voor alle vakken te garanderen, maar veel andere gemeenten hanteren al jaren de praktijk om de cijfers voor literatuur en wiskunde met een factor 2 te vermenigvuldigen. Ongeacht de regelgeving heeft elke gemeente zijn eigen beweegredenen.

Voorstanders van meer aandacht voor wiskunde en literatuur stellen dat dit twee fundamentele vakken zijn die altijd in belangrijke examens zouden moeten voorkomen; ze vergen meer studietijd en langere examenperiodes. Investeren in het beheersen van deze twee vakken zal studenten veel voordelen opleveren gedurende hun studie, examens en toelating tot de universiteit.

De meningsverschillen spitsten zich toe op de holistische onderwijsdoelen van het curriculum, zowel de versie uit 2006 als die uit 2018. Sommigen betoogden dat het toekennen van gewicht aan wiskunde en literatuur leerlingen die in andere vakken uitblinken zou benadelen en onder druk zou zetten, en dat het onevenwichtig leren zou bevorderen door een onderscheid te maken tussen kernvakken en keuzevakken. Anderen wezen erop dat het toekennen van gewicht de illusie van hogere scores creëerde zonder een duidelijk beeld te geven van de werkelijke resultaten. De meerderheid van de meningen was echter voorstander van het toekennen van gewicht aan specialistische vakken in de toelatingsexamens voor gespecialiseerde middelbare scholen.

De vraag of er al dan niet weegfactoren moeten worden toegepast, zal vanaf volgend jaar opnieuw aan de orde komen bij het toelatingsexamen voor het tiende leerjaar – het eerste examen volgens het algemeen onderwijsprogramma van 2018. Dit is tevens het eerste jaar waarin het onderwijs van de onderbouw tot de bovenbouw van het voortgezet onderwijs synchroon zal lopen volgens het nieuwe curriculum.

Het algemene onderwijsprogramma van 2018 zet de holistische onderwijsaanpak voort, waarbij leerlingen zich moreel, intellectueel, fysiek en esthetisch ontwikkelen. Dit perspectief komt echter nog duidelijker naar voren in de regelgeving rondom toetsing en evaluatie. Volgens circulaire nr. 22/2021/TT-BGDĐT van 20 juli 2021 betreffende de evaluatie van leerlingen in het voortgezet onderwijs, is een van de voorwaarden om als "uitstekende leerling" te worden beschouwd het behalen van minimaal 6 vakken met een gemiddeld cijfer van 9,0 of hoger; een "goede leerling" heeft minimaal 6 vakken met een gemiddeld cijfer van 8,0 of hoger nodig.

Het is daarom niet verwonderlijk dat er gevallen zijn waarin leerlingen uitstekend presteren, maar toch een score onder de 8 of 9 halen voor wiskunde of literatuur. In reactie op vragen van de pers verklaarde Nguyen Xuan Thanh, directeur van het Departement Voortgezet Onderwijs ( Ministerie van Onderwijs en Training ), dat deze regelgeving de opvatting weerspiegelt dat alle vakken gelijk behandeld worden, dat geen enkel vak als primair of secundair wordt beschouwd, en dat alleen leerlingen die uitblinken in wiskunde of literatuur als excellent worden beschouwd.

Dit heeft geleid tot uiteenlopende meningen die neigen naar het idee dat het toelatingsexamen voor de tiende klas, volgens het algemene onderwijsprogramma van 2018, geen overmatige nadruk zou moeten leggen op één specifiek vak (met uitzondering van specialisatievakken). Daarnaast stellen velen dat slechts twee vakken, wiskunde en literatuur, getoetst zouden moeten worden (zonder dat een van beide vakken een hogere weging krijgt), vergelijkbaar met het eindexamen van de middelbare school vanaf 2025, waar alleen deze twee vakken verplicht zijn – een gestroomlijnde aanpak die de druk verlaagt en tegelijkertijd leerlingen effectief beoordeelt. Sommigen beweren dat het examen fundamentele kennis en de kwaliteiten en vaardigheden die leerlingen in alle vakken laten zien, zou moeten toetsen.

Momenteel hebben de meeste gemeenten nog geen toelatingsplannen voor het tiende leerjaar van de middelbare school vanaf 2025. Het gedecentraliseerde examensysteem op lokaal niveau leidt waarschijnlijk tot een "wildgroei aan verschillende benaderingen". De praktijk van het wegen van examens (vooral bij examens met drie of meer vakken) zal in veel gemeenten wellicht nog steeds worden gehandhaafd. Wat echter zeker moet veranderen, is dat de examenvragen de vaardigheden en kwaliteiten van leerlingen beter moeten beoordelen. Dit zou gemakkelijker zijn met algemene richtlijnen en aanwijzingen van het Ministerie van Onderwijs en Training.

Reactie (0)