Synchroniseren met nieuw programma

Het specifieke plan is geheel aan de gemeente om te bepalen, inclusief het al dan niet vermenigvuldigen van de coëfficiënten van de examenvakken bij het berekenen van de toelatingsscore.

In werkelijkheid gebruiken sommige gemeenten geen coëfficiënten om gelijkheid tussen vakken te garanderen, maar veel plaatsen hanteren al jaren de vermenigvuldiging van coëfficiënt 2 voor literatuur en wiskunde. Ongeacht de regelgeving heeft elke plaats zijn eigen redenen.

De mening die de nadruk op wiskunde en literatuur ondersteunt, is dat dit twee fundamentele vakken zijn die altijd in belangrijke examens aan bod zouden moeten komen; de studietijd is langer, de toetstijd is langer. Door te investeren in het goed bestuderen van deze twee vakken, zullen studenten veel voordelen hebben tijdens het leerproces, de examens, de toelating tot de universiteit...

De meningsverschillen concentreerden zich op de alomvattende onderwijsdoelen van het programma, zowel in 2006 als in 2018. Elke leerling heeft zijn eigen sterke punten, en het vermenigvuldigen van de coëfficiënten voor wiskunde en literatuur zal degenen die goed zijn in de overige vakken benadelen en onder druk zetten; het stimuleert eenzijdig leren, waarbij onderscheid wordt gemaakt tussen hoofd- en bijvakken. Sommigen zeiden dat het vermenigvuldigen van de coëfficiënten het gevoel van hogere scores creëert, zonder de werkelijke resultaten te begrijpen... Met name het vermenigvuldigen van de coëfficiënten voor gespecialiseerde vakken bij de toelating tot klas 10 van gespecialiseerde middelbare scholen wordt door de meerderheid van de meningen onderschreven.

De vraag of de coëfficiënt al dan niet moet worden vermenigvuldigd, zal vanaf volgend jaar opnieuw aan bod komen in het toelatingsexamen voor klas 10 – het eerste examen in het kader van het programma Algemeen Onderwijs van 2018. Dit is ook het eerste jaar dat het onderwijs van de onderbouw van de middelbare school naar de bovenbouw van de middelbare school wordt gesynchroniseerd volgens het nieuwe programma.

Het programma Algemeen Onderwijs 2018 blijft het standpunt van alomvattende menselijke vorming nastreven en helpt leerlingen zich te ontwikkelen op het gebied van moraliteit, intelligentie, fysieke kracht en esthetiek. In de regelgeving rond toetsing en evaluatie wordt dit standpunt echter uitgebreider uiteengezet. Concreet is volgens circulaire nr. 22/2021/TT-BGDDT van 20 juli 2021 over de evaluatie van leerlingen van de onderbouw van het voortgezet onderwijs een van de voorwaarden om een "uitstekende leerling" te worden, het behalen van ten minste 6 vakken met een gemiddelde score van 9,0 of hoger; goede leerlingen moeten ten minste 6 vakken hebben met een gemiddelde score van 8,0 of hoger.

Natuurlijk zijn er gevallen van goede/uitstekende leerlingen, maar er zijn nog steeds leerlingen met scores onder de 8/9 voor wiskunde en literatuur. Nguyen Xuan Thanh, directeur van het departement voortgezet onderwijs ( Ministerie van Onderwijs en Opleiding ), reageerde in een reactie aan de pers dat deze regeling de visie aantoont dat alle vakken even eerlijk zijn, dat geen enkel vak een hoofd- of bijvak is, en dat niet iedereen die goed is in wiskunde en literatuur een goede leerling is.

Dit heeft ertoe geleid dat veel mensen vinden dat het toelatingsexamen voor klas 10 volgens het programma Algemeen Onderwijs van 2018 geen enkel vak als uitgangspunt mag nemen (behalve voor gespecialiseerde examens). Bovendien zijn velen van mening dat er slechts twee vakken zouden moeten zijn: wiskunde en literatuur (geen enkel vak heeft een coëfficiënt), vergelijkbaar met het eindexamenplan voor de middelbare school vanaf 2025, dat alleen vereist dat deze twee vakken verplicht en beknopt zijn, wat de druk vermindert en leerlingen toch beoordeelt. Sommigen beweren dat het examen de basiskennis, kwaliteiten en vaardigheden moet beoordelen die leerlingen in de vakken laten zien...

Momenteel hebben de meeste gemeenten geen plan voor toelating tot de middelbare school in groep 10 vanaf 2025. Het examen is gedecentraliseerd per gemeente, dus het is waarschijnlijk nog steeds "honderd bloemen in bloei". Veel gemeenten handhaven mogelijk nog steeds de vermenigvuldigingscoëfficiënt (in het geval van examens van 3 vakken). Wat echter moet veranderen, is dat het examen de capaciteiten en kwaliteiten van de leerling beter moet beoordelen. Dit zal gunstiger zijn als er algemene richtlijnen en richtlijnen komen van het Ministerie van Onderwijs en Vorming.

Reactie (0)