"Morele waarden worden... genegeerd!"

PV Dan Viet interviewde universitair hoofddocent Pham Ngoc Trung, voormalig hoofd van de afdeling Cultuur en Ontwikkeling aan de Academie voor Journalistiek en Communicatie, over dit onderwerp.

Professor Pham Ngoc Trung, de afgelopen dagen is de publieke opinie beroerd door verschillende incidenten waarbij leraren betrokken waren, zoals een leraar in Ho Chi Minh-stad die ouders om financiële steun vroeg voor de aanschaf van een laptop; of een leraar en een leerling in Hanoi die intieme gebaren maakten midden in het klaslokaal… Hoe beoordeelt u deze incidenten?

Ik heb de recente nieuwsberichten over incidenten in het onderwijs gevolgd, met name de twee hierboven genoemde incidenten. Het ene incident betrof financiële zaken (een leraar die ouders om financiële steun vroeg voor de aanschaf van een laptop), en het andere incident betrof persoonlijke relaties (een leraar en een leerling die intiem waren in de klas). Ik vind dit zeer betreurenswaardige incidenten die kritiek verdienen. Dergelijk gedrag schendt de beroepsethiek van leraren.

In het geval van de leraar die financiële steun vroeg voor de aanschaf van een laptop, werd de relatie tussen de leraar en de ouders weliswaar steeds vriendschappelijker en ondersteunender, maar de leraar maakte hier misbruik van om financiële steun van de ouders te verkrijgen voor de aanschaf van een laptop voor lesvoorbereiding. De leraar meende dat het vragen om financiële steun aan de ouders een manier was om " het onderwijs te socialiseren". Naar mijn mening is dit een zeer misplaatste en kinderachtige actie; het druist in tegen de geest van socialisatie die door de Partij en de Staat wordt bepleit.

Beelden van een vrouwelijke lerares en een mannelijke leerling die intiem zijn in de klas hebben tot grote verontwaardiging geleid. (Screenshot)

Socialisatie gaat er niet om dat een leraar het recht heeft om bijdragen te vragen voor persoonlijk gewin, maar het moet een organisatie zijn; minstens een school of een ministerie van Onderwijs zou het voortouw moeten nemen bij het oproepen tot maatschappelijke bijdragen. Wanneer er fouten zijn gemaakt, ging de leraar, in plaats van tactvol te reageren door bijvoorbeeld excuses aan te bieden en van de ervaring te leren, koppig in discussie en debat, wat leidde tot nóg meer fouten.

Wat betreft het incident met een jonge leraar in het district Long Bien in Hanoi, die ongepast gedrag vertoonde door een middelbare scholier toe te staan ​​buitensporige affectie te tonen, zoals het strelen van het haar en de wang van de leerling, is het bijzonder zorgwekkend dat dit zich midden in het klaslokaal, aan het bureau van de leraar, afspeelde. Dat een leraar een leerling op deze manier laat strelen, is volledig in strijd met de regels en voorschriften van het onderwijs; het is zelfs nog meer in strijd met traditionele gebruiken en moraal, en gaat in tegen de ethiek van het lerarenberoep in Vietnam. Dit kan negatieve gevolgen hebben voor de psychologie van de leerling en het imago van zowel de leraar als de onderwijssector schaden.

Meneer, waarom vertonen sommige leraren tegenwoordig ongepast gedrag, en schenden ze zelfs de beroepsethiek?

Elke beroepsgroep kent mensen die de beroepsethiek schenden. De onderwijssector is daarop geen uitzondering; elk jaar doen zich dergelijke negatieve incidenten voor. Dit komt in de eerste plaats door het gebrek aan en onvoldoende bewustzijn van deze personen. Ten tweede kan het te maken hebben met economische problemen, een gebrek aan communicatieve en interpersoonlijke vaardigheden door hun nieuwheid in het vak, en een onvermogen om de consequenties van hun handelingen te begrijpen.

Het is ook mogelijk dat die docenten communiceerden en zich gedroegen zoals ze dat in het dagelijks leven deden. Wanneer dit wordt opgenomen of gefilmd en op sociale media wordt geplaatst, zullen mensen vanuit verschillende perspectieven analyses en evaluaties geven. De woorden en daden van die docenten zijn echter zowel ethisch als juridisch onjuist.

Mevrouw Truong Phuong Hanh, de lerares die betrokken was bij de zaak van de lerares die "muilde" omdat ze geen laptop mocht kopen, heeft toegegeven dat de audio-opname waarop ze zegt dat ouders "sneller van gedachten veranderen dan je een pannenkoek omdraait", van haar is. Foto: MQ

Hij heeft ooit gezegd dat het onderwijssysteem morele waarden minder belangrijk vindt dan andere waarden. Zou dit een van de onderliggende oorzaken kunnen zijn van de recente betreurenswaardige incidenten?

Onze onderwijsvernieuwingen zijn in volle gang en hebben al veel successen geboekt, maar er zijn ook gebieden die verder onderzoek en verbetering behoeven. Op basis van mijn waarnemingen richt het huidige onderwijssysteem zich op het aanleren van vaardigheden en kennis, terwijl morele waarden in vergelijking met vroeger worden verwaarloosd. Op sommige plaatsen hebben ze zelfs de slogan "Leer eerst manieren, leer dan kennis" laten varen, omdat die als ouderwets wordt beschouwd. Ik vind dit een zeer eenzijdige en misleidende visie.

Ik heb de onderwijsprogramma's van toonaangevende landen in Azië, Europa en Amerika bestudeerd en het is me opgevallen dat ze allemaal een sterke nadruk leggen op ethiek. Iedereen die een gebrek aan moreel karakter heeft, wordt onmiddellijk van school gestuurd. Kennis en vaardigheden kunnen gedurende het leven worden verworven, maar ethiek moet vanaf het allereerste begin worden aangeleerd, te beginnen op de basisschool.

Allereerst moet ethiek worden onderwezen; pas daarna kunnen kennis en vaardigheden aan bod komen. Wanneer ik lesgeef aan universiteiten, inclusief master- en doctoraatsprogramma's, leg ik altijd de nadruk op ethiek bij mijn studenten.

Het Ministerie van Onderwijs en Training heeft in de loop der jaren talloze maatregelen genomen om de kwaliteit van leerkrachten te verbeteren, zowel professioneel als ethisch. Desondanks zien we elk jaar helaas weer gevallen waarin leerkrachten afwijken van de vastgestelde normen. Zou het kunnen dat de maatregelen in de onderwijssector nog niet het gewenste resultaat hebben opgeleverd?

- Naar mijn mening is het onmogelijk om zo'n conclusie te trekken, omdat de Grondwet en de wetten zeer zorgvuldig zijn opgesteld, maar er nog steeds mensen zijn die ze overtreden. Vooral de onderwijssector heeft tijd nodig; resultaten kunnen niet onmiddellijk worden bereikt.

Het verbeteren van de kwaliteit en het realiseren van kwalitatieve veranderingen vergt tijd, een stapsgewijze aanpak, een specifiek perspectief en de juiste manier om te investeren in en effectief gebruik te maken van menselijke hulpbronnen.

Associate Professor Pham Ngoc Trung, voormalig hoofd van de afdeling Cultuur & Ontwikkeling aan de Academie voor Journalistiek en Communicatie, is van mening dat er een vastberaden inspanning nodig is om een ​​"schoolcultuur" te creëren die de negatieve aspecten van de onderwijssector kan verzachten. (Foto: aangeleverd door de geïnterviewde)

Om de negatieve aspecten van de onderwijssector te verminderen, moeten leiders van onderwijsinstellingen, zoals schooldirecteuren, hun rol in het onderwijsmanagement versterken, inclusief het bewaken van de ethiek en het gedrag van docenten. Ze moeten docenten monitoren, aanmoedigen en eraan herinneren, en zelfs overtredingen aanpakken binnen de door de staat toegestane grenzen.

Ik heb herhaaldelijk benadrukt dat we, om negatieve verschijnselen zoals die van de afgelopen dagen te minimaliseren, het systeem moeten hervormen en een 'schoolcultuur' moeten opbouwen. Leraren, onderwijzers en leerlingen zijn direct betrokken bij het creëren van deze schoolcultuur. Daarnaast moeten ook andere functionarissen, ambtenaren en leiders in de onderwijssector, met name ouders, hieraan meewerken.

Dat is wat het beste en meest voorbeeldige is, in overeenstemming met de regelgeving, ethiek en wetten die door de staat zijn vastgesteld. Daarom moeten we de "schoolcultuur" goed begrijpen en vastbesloten zijn om deze vanaf de vroegste leerjaren goed op te bouwen en te implementeren. Iedereen die betrokken is bij de schoolcultuur moet zich bewust zijn van zijn of haar eigen verantwoordelijkheid.

Kunt u de betekenis van "Iedereen moet zich bewust zijn van zijn eigen verantwoordelijkheden" nader toelichten?

- Ik denk dat elke opfriscursus of training slechts een algemeen, oppervlakkig overzicht is. Het belangrijkste is dat elke docent, zodra hij of zij het podium betreedt, zichzelf evalueert, reflecteert en zijn of haar verantwoordelijkheden ten opzichte van het onderwijsberoep duidelijk definieert. Een docent die consciëntieus is en zichzelf voortdurend verbetert, zal nooit fouten maken die ik als triviaal beschouw.

Daarom denk ik dat de 'schoolcultuur' volledig afhangt van de rol van het individu. Ontwikkelen en verbeteren docenten zichzelf regelmatig? Zijn ze zich ervan bewust dat ze hun eigen imago moeten opbouwen, of ontbreekt het hen aan het besef dat ze het onderwijssysteem moeten vormgeven?

In Vietnam hebben veel leraren hun eigen geld gebruikt om leerlingen te helpen in moeilijke tijden, met name tijdens de recente stormen en overstromingen. Ook leraren in bergachtige gebieden zoals Ha Giang en Cao Bang hebben hun eigen geld ingezet om huizen en klaslokalen te repareren. Er zijn nog veel meer van dit soort voorbeelden. Zelfs onder de moeilijkste omstandigheden blijven ze hun werk goed doen en de morele waarden van een leraar hooghouden.

Dank u wel, meneer!

Bron: https://danviet.vn/vu-giao-vien-xin-mua-laptop-hay-cu-chi-than-mat-trong-lop-hoc-gia-tri-dao-duc-dang-bi-xem-nhe-20241003163638571.htm