Dit maakt het dringend noodzakelijk dat onderwijs niet alleen technologie integreert, maar ook gepaard gaat met training in soft skills, kritisch denken en het vermogen om de digitale wereld en het echte leven in evenwicht te brengen.
Wanneer kinderen de wereld van AI aanraken
Op een weekendavond liet Linh Chi (9 jaar), woonachtig in de wijk An Hai, haar moeder de tekening zien die ze net had gemaakt met Midjourney (een AI-applicatie die afbeeldingen genereert waarmee gebruikers unieke kunstwerken kunnen maken op basis van tekstuele beschrijvingen). Toen haar werd gevraagd naar haar gevoelens en gedachten bij de tekening, zei ze onschuldig: "Deze dingen zijn eenvoudig, mam, ik heb maar een paar stappen nodig om ze af te maken."
Mevrouw Pham Thi Hoang Hai, de moeder van Linh Chi, zei: "Het maakt me blij dat mijn kind snel technologie onder de knie krijgt, omdat ze de vaardigheden heeft en goed kan toepassen wat ze heeft geleerd. Toch maak ik me nog steeds zorgen, omdat ze de waarde van het proces van het koesteren en creëren van een artistiek product niet zal begrijpen als ze geen schilderijen maakt met de app, zonder exploratie, drang en enthousiasme voor schoonheid. Technologie kan mijn kind helpen het product snel af te maken, maar ik wil toch dat mijn kind de schoonheid van kunst begrijpt en er echte emoties bij voelt."
Dit is niet alleen de zorg van mevrouw Hai, maar ook een veelgehoorde zorg van veel ouders wanneer hun kinderen al vroeg in aanraking komen met digitale technologie en AI-toepassingen. Kinderen laten kennismaken met moderne technologie is noodzakelijk in het digitale tijdperk, maar zonder de juiste begeleiding kunnen kinderen gemakkelijk losraken van het echte leven en hun algehele ontwikkeling beïnvloeden.
In het algemeen geldt dat scholen in de stad ook veel trainingsactiviteiten aanbieden, waarbij AI wordt toegepast in het onderwijs. Mevrouw Do Thi Le, directeur van de Hung Vuong basisschool (afdeling Hai Chau), gaf aan dat de toepassing van AI in het onderwijs de lessen levendiger maakt. Leerlingen hebben snel en gevarieerd toegang tot kennis, en de lessen zijn ook aantrekkelijker.
Mevrouw Le moedigt leerkrachten echter alleen aan om AI toe te passen op inhoud die in de werkelijkheid moeilijk te reproduceren is. "Bomen, bloemen, vogels, bekende voorwerpen... moeten door kinderen met hun zintuigen gezien, aangeraakt en gevoeld worden. Ervaringen uit het echte leven zijn nog steeds de beste manier voor kinderen om te leren", benadrukte mevrouw Le.
Hoe kun je AI op de juiste manier in de klas toepassen?
Mevrouw Thai Vi Linh, directeur van de Chi Lang basisschool (afdeling An Hai), gaf ook aan dat AI-toepassingen veel positieve veranderingen teweegbrengen in het lesgeven en leren. Ze zei dat, nu AI steeds meer in het onderwijs wordt geïntegreerd, ook de rol van leraren geleidelijk verandert: van kennisoverdrager naar instructeur, organisator en leider van leeractiviteiten. Leraren moeten weten hoe ze AI op de juiste manier kunnen inzetten ter ondersteuning van het lesgeven, maar mogen niet afhankelijk zijn van door AI gegenereerde content. Daarnaast moeten leraren zelf ook voortdurend leren en hun professionele kennis en technologische vaardigheden verbeteren.
Mevrouw Linh benadrukte ook dat het noodzakelijk is om AI al vroeg in het onderwijs te introduceren, maar dat dit ook strikt moet worden beheerd. AI is immers niet volledig accuraat en brengt altijd een potentieel risico op fouten met zich mee als het niet wordt geverifieerd, vooral voor studenten, die niet over voldoende vaardigheden beschikken om informatie te vergelijken, analyseren en evalueren.
"AI is slechts een ondersteunend hulpmiddel, maar kan de rol van leraren niet vervangen bij het lesgeven, het aanwakkeren van passie voor leren of het begeleiden van leerlingen bij het overwinnen van moeilijkheden met sympathie en aanmoediging", aldus mevrouw Linh.
Het toepassen van AI in het onderwijs kent veel voordelen, maar ook uitdagingen. Dr. Trinh Cong Duy, docent aan de Faculteit Informatietechnologie van de Technische Universiteit (Universiteit van Danang), zei dat studenten begeleid moeten worden bij het gebruik van AI als hulpmiddel ter ondersteuning van denken, het suggereren, analyseren en uitdiepen van problemen, maar dat ze ook zelf de verantwoordelijkheid moeten nemen voor hun eigen leerresultaten.
Ik maak me niet al te veel zorgen over het feit dat AI de rol van leraren overneemt. Onderwijs draait immers niet alleen om het overdragen van kennis, maar ook om het koesteren van de persoonlijkheid, het inspireren en oriënteren van levenswaarden en het ontwikkelen van het denkvermogen en de emotionele vaardigheden van leerlingen. Deze dingen kunnen alleen volledig worden gerealiseerd door het begrip, de emoties en de levenservaringen van mensen, met name leraren.
Mevrouw Thai Vi Linh
Directeur van de Chi Lang basisschool
Het belangrijkste is om AI niet te verbieden, maar om leerlingen te leren hoe ze intelligent en ethisch met AI kunnen leren. Op dat moment verandert de rol van de leraar van een overbrenger naar een gids en trainer van denken. Leraren moeten leerlingen begeleiden bij het stellen van de juiste vragen over AI en het onderscheiden van informatie en kennis. Integreer ervaringsgerichte activiteiten en groepsdiscussies om emoties, samenwerkingsvaardigheden en echte communicatie te oefenen. AI kan op een kritische manier in lessen worden geïntegreerd door leerlingen AI te laten gebruiken om oplossingen te vinden, maar vervolgens zelf de resultaten van AI te analyseren, vergelijken en evalueren.
Ouders zouden zich niet druk moeten maken, maar juist met de school moeten samenwerken om een evenwichtige leeromgeving te creëren. AI kan kinderen helpen sneller te ontdekken, maar mensen staan nog steeds centraal. Alleen mensen hebben emoties, waarden en verantwoordelijkheden, benadrukte Dr. Trinh Cong Duy.
Bron: https://baodanang.vn/giao-duc-the-he-alpha-3306688.html
Reactie (0)