Het ontwarren van de knoop van 'geïntegreerd onderwijs en leren'

In het digitale tijdperk ondergaan het wereldwijde en Vietnamese onderwijs een snelle transformatie: van stampwerk naar het ontwikkelen van competenties bij leerlingen. Als gevolg hiervan zijn geavanceerde onderwijsactiviteiten zoals STEM-onderwijs, digitale vaardigheden, kunstmatige intelligentie (AI) en levensvaardigheden nu gemeengoed op Vietnamese scholen.

Geïntegreerd onderwijs zorgt voor gelijkheid in het onderwijs.

De laatste tijd hebben veel onderwijsinstellingen, om tegemoet te komen aan de uiteenlopende en veranderende leerbehoeften van studenten, hun inspanningen op het gebied van 'samenwerkend leren' geïntensiveerd. Deze instellingen hebben een cruciale rol gespeeld bij de introductie van nieuwe technologieën, internationale curricula en moderne lesmethoden in scholen, met name in gebieden met beperkte middelen.

Dankzij samenwerkingsverbanden hebben vakken als STEM, AI, levensvaardigheden, vreemde talen en informatica een positieve ontwikkeling doorgemaakt, waardoor studenten in ontwikkelde landen sneller toegang krijgen tot onderwijs.

Gỡ nút thắt — De leerkracht en leerlingen van klas 6 van de Ly Phong middelbare school (Ho Chi Minh-stad) tijdens een les over het onderwerp "Het bouwen van een katrolsysteem" (Foto aangeleverd door de leerkracht).

De praktische uitvoering heeft echter verschillende problemen aan het licht gebracht die moeten worden aangepakt, zoals de richtlijn van secretaris-generaal To Lam om de samenwerkingsactiviteiten in het onderwijs op scholen te herzien. Hij benadrukte dat deze gebaseerd moeten zijn op het principe van vrijwilligheid en niet mogen ontaarden in een vorm van "dwang", wat financiële lasten voor ouders met zich meebrengt en leerlingen overbelast.

De vraag is: hoe kunnen leerlingen op een eerlijke en effectieve manier profiteren van de beste aspecten van geavanceerd, modern onderwijs (STEM, AI, levensvaardigheden, verbeterde vreemdetalen- en computervaardigheden, enz.) zonder de financiële last voor gezinnen te verhogen of leerlingen te overbelasten? Het antwoord ligt in "geïntegreerd onderwijs" - een methode die is ontwikkeld door het Ministerie van Onderwijs en Training (MOET) en die door de provinciale onderwijs- en trainingsdepartementen in elke school volledig is geïmplementeerd.

Geïntegreerd onderwijs is geen nieuw concept, maar in de context van de hervorming van het algemeen onderwijscurriculum in 2018, waarbij onderwijsinstellingen zowel het nationale curriculum als hun eigen schoolcurriculum implementeren, is het de "ruggengraat" van de aanpak geworden.

In tegenstelling tot gezamenlijk onderwijs (wat meestal een op zichzelf staand programma is dat wordt gegeven door externe docenten met een eigen curriculum, rooster en kosten), werkt geïntegreerd onderwijs volgens vier principes:

De leerkrachten van de school spelen de hoofdrol: de vakdocenten – zij die een formele opleiding aan een lerarenopleiding hebben genoten en de psychologie van hun leerlingen het beste begrijpen – zullen de geïntegreerde lessen ontwerpen en organiseren. Hiervoor hebben zij de afgelopen jaren een grondige opleiding gevolgd bij de ministeries van Onderwijs en Beroepsopleiding.

- Iedere leerling krijgt de kans om te leren: Doordat deze educatieve activiteiten geïntegreerd zijn in de reguliere lestijd, kan iedere leerling deelnemen en eerlijk getoetst en beoordeeld worden.

- Minder tijdsdruk: Doordat inhoud zoals levensvaardigheden, STEM en digitale geletterdheid direct geïntegreerd is in de dagelijkse les- en onderwijsactiviteiten, zelfs binnen de reguliere lesuren.

- Beperkte extra kosten: Omdat het onderdeel uitmaakt van de reguliere lesrooster van de docent en gebruikmaakt van de bestaande faciliteiten van de school, hoeven leerlingen zelden extra te betalen voor deze geïntegreerde onderwijsactiviteit.

Geïntegreerd onderwijs helpt dus niet alleen om de beschikbare middelen te optimaliseren, maar vermindert ook de financiële last voor gezinnen, verlicht de leerlast en de tijdsbesteding voor leerlingen en zorgt ervoor dat alle beste aspecten van geavanceerde en moderne onderwijsprogramma's elke leerling op een transparante, natuurlijke en verantwoorde manier bereiken.

Geen enkele leerling mag achterblijven.

De ontwikkeling van geïntegreerd onderwijs op scholen levert enorme maatschappelijke voordelen op:

- Holistische ontwikkeling voor leerlingen: Geïntegreerd onderwijs helpt leerlingen toegang te krijgen tot STEM, AI, levensvaardigheden, enz., direct tijdens de reguliere lesuren, waardoor de tijdsdruk afneemt en ze meer tijd hebben voor rust, spel en kunst- en cultuuractiviteiten. Dit draagt bij aan de holistische ontwikkeling van kwaliteiten en vaardigheden in lijn met de doelstellingen van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018.

- Het waarborgen van sociale gelijkheid: Alle leerlingen hebben toegang tot dezelfde moderne onderwijsmethoden, waardoor een zo eerlijk mogelijke behandeling in alle reguliere lessen wordt gegarandeerd.

- Bevestiging van de status van de docent: Wanneer docenten zelf lesgeven in STEM-vakken, levensvaardigheden, AI, enz., wordt hun aanzien bij leerlingen en ouders vergroot. Dit stimuleert zelfstudie en onderzoek onder docenten.

- Optimalisering van schoolmiddelen: In plaats van maandelijks een groot bedrag te betalen aan aangesloten organisaties, kunnen ouders en de school samenwerken om dat geld te investeren in faciliteiten en apparatuur die, conform de lokale regelgeving, langdurig bruikbaar zullen zijn voor vele generaties leerlingen.

Het is noodzakelijk om eerlijk te erkennen waarom geïntegreerd onderwijs met levensvaardigheden, STEM, AI, verbeterde vreemde talen en computervaardigheden, enzovoort, zich niet zo heeft ontwikkeld als door leiders in het bedrijfsleven was verwacht: dit komt doordat de infrastructuur in sommige onderwijsinstellingen nog beperkt is, sommige docenten nog niet bekend zijn met geïntegreerde onderwijsmethoden en sommige onderwijsinstellingen geïntegreerd onderwijs nog niet hebben geïmplementeerd. Om de routekaart voor geïntegreerd onderwijs te realiseren, zijn duurzame oplossingen nodig.

Scholen moeten flexibele, ervaringsgerichte leerruimtes ontwerpen waar leerlingen gemakkelijk toegang hebben tot deze educatieve programma's zonder dat ze dure apparatuur nodig hebben.

Tegelijkertijd moet de training van leerkrachten op het gebied van geïntegreerde onderwijsactiviteiten diepgaander worden, zodat zij lesplannen kunnen ontwerpen en geïntegreerd onderwijs succesvol kunnen organiseren. Samenwerking met andere scholen is ook noodzakelijk voor de ontwikkeling van curricula en leermiddelenbibliotheken.

Bij de implementatie van de richtlijn vanuit de sector om prioriteit te geven aan geïntegreerd vakonderwijs met nieuwe inhoud tijdens reguliere lesuren, zal een deel van de docenten zich ongetwijfeld zorgen maken over hun vermogen om geïntegreerde activiteiten te ontwerpen en te organiseren. Tegelijkertijd vragen veel ouders zich af of het niet deelnemen aan buitenschoolse programma's de toegang van hun kinderen tot STEM, AI, levensvaardigheden of digitale geletterdheid zal beïnvloeden.

Deze zorgen benadrukken echter juist de dringende noodzaak van adequate investeringen in geïntegreerd onderwijs op scholen.

Wanneer docenten de juiste training krijgen, toegang hebben tot gedeeld leermateriaal en professionele ondersteuning ontvangen, vermindert geïntegreerd onderwijs niet alleen de kwaliteit van het onderwijs niet, maar helpt het ook om moderne competenties op een natuurlijke, regelmatige en nauw verbonden manier met het hoofdcurriculum te ontwikkelen. Tegelijkertijd zorgt de implementatie van integratie binnen het kader van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 voor standaardisatie, transparantie en rechtvaardigheid.

Leraren kunnen deze rol op zich nemen.

Voor STEM-onderwijs is de opzet, afhankelijk van het leerjaar, flexibel en omvat de volgende vormen: STEM-lessen: Dit is de kernvorm. Lesmateriaal uit verschillende vakken (wiskunde, natuur- en sociale wetenschappen, technologie, informatica, enz.) wordt geïntegreerd om een specifiek probleem op te lossen.

Dit proces vindt plaats tijdens de reguliere lesuren; ervaringsgerichte STEM-activiteiten: georganiseerd in de vorm van clubs, STEM-festivals of leerprojecten. Deze opzet benadrukt de vrijwillige deelname en interesses van studenten, waardoor ze hun individuele talenten kunnen ontdekken; kennismaking met wetenschappelijk en technisch onderzoek: voor getalenteerde studenten een eerste introductie tot het onderzoeksproces om problemen uit de praktijk op te lossen...

Volgens de richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs en Training zijn de belangrijkste vormen van het implementeren van digitale en AI-competentieontwikkeling op scholen: het onderwijzen van informatica (kernvorm), het integreren van digitale competenties (primaire vorm) en het versterken van en ervaringsgericht onderwijs (aanvullende vormen)...

De school kan ervoor zorgen dat leerkrachten op verschillende niveaus geïntegreerde lesmethoden toepassen.

Absoluut geen financiële druk.

Wat betreft samenwerkingsonderwijs op scholen, verklaarde de heer Ho Tan Minh, hoofd van het Departement Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad, dat er geen sprake is van "samenwerkingsvakken" of "vrijwillige vakken" op scholen; er is alleen het onderwijsprogramma van de school, en samenwerking is slechts een organisatiemethode wanneer de school niet over voldoende middelen beschikt. "De organisatie van samenwerkingsvakken is gebaseerd op de uitvoering van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018, met als doel de competenties en kwaliteiten van leerlingen te vormen en te ontwikkelen door middel van zowel het vak als andere onderwijsactiviteiten," bevestigde de heer Minh.

De heer Minh voegde eraan toe dat de ontwikkeling van de competenties en kwaliteiten van leerlingen volgens het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 niet alleen plaatsvindt tijdens de reguliere lesuren, maar ook door middel van ervaringsgerichte activiteiten en aanvullend onderwijs. Volgens de huidige regelgeving hebben schoolleiders het recht om onderwijsplannen op te stellen, die samenwerking met bedrijven en organisaties kunnen omvatten om passende onderwijsactiviteiten uit te voeren.

Het ministerie van Onderwijs en Training stelt echter als voorwaarde dat de organisatie van deze programma's de volgende principes waarborgt: eerlijkheid, openheid, transparantie, kwaliteitsborging en absoluut geen financiële druk op leerlingen. "Scholen zijn verplicht om maximaal gebruik te maken van beschikbare middelen, zoals docenten en faciliteiten, voor het organiseren van clubs en buitenschoolse activiteiten. Alleen wanneer de middelen ontoereikend zijn, mag sociale mobilisatie worden overwogen, en deze sociale mobilisatie moet voldoen aan de regelgeving en specifieke richtlijnen van de onderwijssector", aldus het hoofd van het ministerie van Onderwijs en Training in Ho Chi Minh-stad. Voor gezamenlijke programma's vereist het ministerie dat elk programma ten minste twee opties biedt waaruit ouders en leerlingen kunnen kiezen.

Deelname moet vrijwillig zijn, met inspraak van de ouders, en de inhoud, doelstellingen en eventuele kosten moeten openbaar worden gemaakt. Er mag geen sprake zijn van dwang jegens leerlingen of ouders. Indien een onderwijsinstelling de regelgeving overtreedt, zal het ministerie resoluut optreden zonder de feiten in de doofpot te stoppen. Het overkoepelende principe van de onderwijssector is het waarborgen van eerlijkheid in het onderwijs, transparantie in programma's en respect voor het recht van ouders en leerlingen om te kiezen.

D. Trinh

Bron: https://nld.com.vn/go-nut-that-day-hoc-lien-ket-196260106212037922.htm