Het gelukkige schoolleven realiseren

Người Lao Động•01/09/2023

Een van de belangrijkste taken van het Departement Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad in het nieuwe schooljaar 2023-2024 is het finaliseren van de criteria voor het creëren van gelukkige scholen.

Zorg dragen voor leerkrachten en prioriteit geven aan leerlingen.

Veel onderwijsdeskundigen en leerkrachten zijn van mening dat scholen pas echt gelukkig zijn als alle doelen gericht zijn op de zorg voor leerkrachten en het prioriteren van de leerlingen.

Volgens onderwijsdeskundigen implementeert de onderwijssector veel initiatieven en modellen op scholen die gericht zijn op de mentale gezondheid van leerlingen. Daarnaast bestaat er echter een betreurenswaardige realiteit: veel leerlingen overtreden de wet en geweld op scholen komt regelmatig voor.

Hiện thực hóa trường học hạnh phúc - Ảnh 1.

Gelukkige scholen moeten gebouwd zijn op de waarden liefde, respect en veiligheid. Foto: HOANG TRIEU

De heer Nguyen Huu Tin, adjunct-hoofd van de afdeling Kinderzorg en Gendergelijkheid van het Departement van Arbeid, Oorlogsinvaliden en Sociale Zaken van Ho Chi Minh-stad, uitte zijn bezorgdheid over de huidige situatie en vroeg zich af op welke doelen scholen zich richten bij het onderwijzen van leerlingen. Worden leerlingen geleerd om "beroemd te worden" voordat ze "een goed mens worden", terwijl het idealiter andersom zou moeten zijn?

Leraren van een middelbare school in district 1 van Ho Chi Minh-stad erkennen dat leraren altijd een cruciale rol hebben gespeeld. De realiteit is echter dat leraren niet de aandacht en erkenning krijgen die ze voor hun inspanningen verdienen.

"We hopen dat de directie, indien mogelijk, lof en erkenning zal geven om de docenten te motiveren. We hopen ook dat we taken krijgen die aansluiten bij onze specialisatie en interesses, en dat we binnen bepaalde grenzen autonomie hebben," aldus deze docent.

Ondertussen stelt dr. Nguyen Thi Xuan Yen van de afdeling Basisonderwijs aan de Pedagogische Universiteit van Ho Chi Minh-stad dat leraren momenteel een veel zwaardere werkdruk hebben dan wettelijk is vastgelegd. Dit leidt ertoe dat leraren geen mogelijkheden krijgen voor professionele ontwikkeling en niet de aandacht krijgen die ze verdienen, waardoor het erg moeilijk is om een prettige werkomgeving te creëren.

Op basis van praktijkervaring heeft dr. Nguyen Thi Xuan Yen tien criteria opgesteld voor leerkrachten om een gelukkige schoolomgeving te creëren. Volgens deze criteria moeten leerkrachten positieve emoties tonen; in staat zijn de psychologie van leerlingen te analyseren; leerlingen begeleiding en ondersteuning bieden; les- en onderwijsactiviteiten ontwikkelen en organiseren; leerlingen begeleiden tijdens les- en onderwijsactiviteiten; persoonlijke plannen ontwikkelen en proactief uitvoeren; hun eigen emoties en die van hun leerlingen in alle contexten beheersen; plannen ontwikkelen en proactief zorgen voor hun eigen mentale en fysieke gezondheid en die van hun leerlingen...

Beginnend vanuit elk klaslokaal

De heer Pham Dang Khoa, hoofd van de afdeling Onderwijs en Training van district 3 in Ho Chi Minh-stad, benadrukte dat gelukkige scholen beginnen met gelukkige klaslokalen. Simpel gezegd betekent dit dat elke schooldag een plezierige dag moet zijn voor zowel de leerlingen als de leerkrachten.

Om dit te bereiken, moeten relaties binnen scholen gebaseerd zijn op de waarden liefde, respect en veiligheid. Concreet moeten leerlingen leren, kennis opdoen, deelnemen aan diverse activiteiten voor een holistische ontwikkeling en hun mening uiten. Dit kan alleen in een democratische omgeving worden gerealiseerd.

A fijne school is daarentegen een school waar leerlingen zich veilig voelen om naar school te komen en te leren. "Ze moeten tijdig ondersteuning krijgen van leerkrachten wanneer ze psychische problemen hebben," suggereerde meneer Khoa.

Volgens de heer Nguyen Minh Tam, docent aan de Mac Dinh Chi middelbare school (district 6, Ho Chi Minh-stad), spelen mentoren een cruciale rol in het creëren van een prettige leeromgeving. Docenten moeten de privacy van leerlingen respecteren, hen de ruimte geven om de les zelf te leiden en hen de mogelijkheid bieden hun mening te uiten tijdens diverse activiteiten. Ze moeten zorg dragen voor alle leerlingen in de klas, een band met hen opbouwen, liefde en aandacht tonen voor leerlingen die het moeilijk hebben, en nuttige activiteiten voor hen organiseren.

Veel onderwijsdeskundigen zijn van mening dat onderwijs weliswaar leerlinggericht moet zijn, maar dat leraren ook gelukkig moeten zijn. Dr. Pham Thi Thuy, docent aan de Nationale Academie voor Openbaar Bestuur in Ho Chi Minh-stad, stelt dat een gelukkige school onmogelijk is wanneer leraren gebukt gaan onder zorgen en druk.

De energie en het gedrag van een leraar hebben een grote invloed op leerlingen en hun omgeving. "Een ongelukkige leraar zet onbedoeld druk op leerlingen. Als dit niet snel wordt aangepakt, kan het leiden tot een verstoring van de relaties binnen de school", aldus mevrouw Thuy.

Voer een proefprogramma uit in een aantal scholen.

De heer Duong Tri Dung, adjunct-directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minh-stad, erkende dat het creëren van gelukkige scholen een praktische onderneming is die grondig en met een brede impact moet worden uitgevoerd. Het Departement Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minh-stad zal binnenkort de criteria vaststellen, die als basis zullen dienen voor scholen om de implementatie aan te passen aan de specifieke situatie van elke instelling.

In eerste instantie zal het Departement van Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad een aantal scholen selecteren om het model als pilotproject uit te voeren. Na het samenvatten van de resultaten, het trekken van lessen en het evalueren van de veranderingen in scholen als gevolg van de implementatie van het 'blije school'-model, zal dit model in de hele stad worden uitgebreid.

Bron