Levenslang leren of achterop raken?

De oproep tot "levenslang leren" die secretaris-generaal To Lam in zijn artikel "Jeugd en de toekomst van het land" naar voren bracht, wordt zeer concreet, omdat stoppen met leren betekent dat men zichzelf buiten de stroom van verandering plaatst.

Onlangs sprak ik met een groep studenten in hun laatste jaar, en hun gesprek ging niet langer over cijfers of eindexamens, maar over een heel specifieke zorg: Wat gaan ze na hun afstuderen doen?

Sommige studenten verwoordden het op een heel herkenbare manier: ze vroegen hun ouders om hen te helpen een baan te vinden. Maar de meesten kozen een andere weg. Een student financiën volgt extra cursussen data-analyse, een andere marketingstudent schrijft zich in voor een basiscursus programmeren. Ze willen niet per se van carrière veranderen, maar ze delen allemaal het gevoel dat de opleiding die ze binnenkort gaan volgen misschien niet genoeg is om hen ver te brengen.

Dit gevoel is niet uniek, maar komt steeds vaker voor nu paden die ooit als stabiel werden beschouwd, onvoorspelbaar beginnen te worden. Een vakgebied dat vandaag "populair" is, kan over een paar jaar verzadigd zijn, een vaardigheid die ooit een voordeel was, kan snel achterhaald raken, en wat gisteren nog als vanzelfsprekend werd beschouwd, kan vandaag heroverweging behoeven.

Het demografisch dividend is een unieke kans, maar of je die kans moet grijpen of laten glippen, is een kwestie van nu. Foto: Nguyen Hung

Deze verandering is niet moeilijk te merken, zelfs niet in de collegezalen van de universiteit. Meer dan tien jaar geleden werden vakgebieden als economie , bankwezen of marketing beschouwd als 'gouden tickets' naar de arbeidsmarkt, waar de toelatingseisen altijd hoog waren, de colleges altijd vol zaten en velen geloofden dat het volgen van die weg een bijna gegarandeerde toekomst bood.

De afgelopen jaren is het beeld echter snel veranderd. Veel afgestudeerden van die ooit zo gewilde studierichtingen hebben moeite om een ​​baan te vinden, terwijl de behoeften van het bedrijfsleven aanzienlijk zijn verschoven naar compleet andere vaardigheden zoals datawetenschap, technologie, kunstmatige intelligentie en e-commerce. Hierdoor is men zich gaan realiseren dat een populaire studierichting eigenlijk maar voor een korte periode waardevol is en dat er geen garantie is dat die waarde na een paar jaar nog steeds behouden blijft.

Al deze veranderingen vinden plaats in een unieke fase waarin Vietnam een ​​zeldzaam voordeel heeft dankzij de demografische structuur. Ongeveer 63% van de bevolking is in de werkzame leeftijd, wat neerkomt op meer dan 60 miljoen mensen. Alleen al de jongeren tussen 18 en 35 jaar tellen meer dan 30 miljoen mensen – een grote, jonge en energieke beroepsbevolking.

Maar kwantiteit alleen creëert geen macht als die niet gepaard gaat met kwaliteit.

Kijkend naar de arbeidsmarkt, is dit heel duidelijk. Het totale werkloosheidspercentage voor het hele land bedraagt ​​in 2025 slechts ongeveer 2,22%, een laag cijfer vergeleken met veel andere economieën. Maar als we de groep jongeren van 15 tot 24 jaar apart bekijken, stijgt dit percentage naar 8,64%, en in het vierde kwartaal van 2025 alleen al overschreed het de 9%, met in stedelijke gebieden zelfs een piek van meer dan 11%.

Tegelijkertijd bevinden ongeveer 1,4 miljoen jongeren zich in een situatie waarin ze "drie keer nee" zeggen: ze hebben geen baan, geen opleiding en geen beroepsopleiding. Dat komt neer op ongeveer 10% van de totale jongerenpopulatie. Als we deze cijfers naast elkaar leggen, wordt een duidelijke realiteit zichtbaar: er is geen tekort aan banen, maar wel een tekort aan mensen die geschikt zijn voor die banen.

Bij nader inzien onthult het beeld meerdere lagen. Op het platteland is het percentage jongeren dat geen basisbehoeften heeft (geen opleiding, geen scholing, geen achtergrond in het gezin, geen opleiding, geen vaardigheden, geen opleiding, geen opleiding) aanzienlijk hoger dan in stedelijke gebieden; jonge vrouwen ervaren ook meer druk dan mannen; en hoewel de aantallen kwartaal op kwartaal licht zijn gedaald, laat de trend op jaarbasis een stijging zien, wat erop wijst dat dit geen kortstondige schommeling is, maar een structureel probleem.

Ondertussen klagen veel bedrijven nog steeds dat ze geen mensen kunnen vinden die direct aan de slag kunnen, vanwege een gebrek aan praktische vaardigheden, een gebrek aan aanpassingsvermogen aan een internationale omgeving en zelfs een gebrek aan basisvaardigheden zoals communicatie of teamwork. Het probleem zit hem dus niet in het aantal studenten, maar in de vraag of ze na hun afstuderen daadwerkelijk de baan aankunnen, en die kloof lijkt steeds groter te worden.

Waar veel mensen zich vroeger een carrière voorstelden als een rechtlijnig traject – een studie volgen, afstuderen, in dat vakgebied werken en daar lange tijd blijven – is dat pad tegenwoordig veel kronkeliger geworden. Veel mensen wisselen na een paar jaar alweer van carrière en nieuwe vaardigheden ontstaan ​​sneller dan de opleidingsmogelijkheden.

In zo'n wereld gaat het niet langer om het kiezen van het juiste beroep vanaf het begin, maar om hoe vaak iemand iets gedurende zijn of haar werkzame leven opnieuw kan leren.

Op dit punt wordt de noodzaak van "levenslang leren", die secretaris-generaal To Lam in zijn artikel " Jeugd en de toekomst van het land " naar voren bracht, zeer concreet, want stoppen met leren betekent jezelf buiten de stroom van verandering plaatsen.

Secretaris-generaal To Lam benadrukte dat de kennis van vandaag snel verouderd raakt als we stoppen met leren, en dat leren niet alleen is om een ​​baan te krijgen, maar ook om in staat te zijn grotere verantwoordelijkheden te dragen wanneer het land dat nodig heeft.

Leren draait in de eerste plaats om het niet achterop raken. Maar dat alleen is niet genoeg, want jongeren moeten niet alleen bijblijven, maar ook de capaciteit hebben om verder te komen.

Maar leren is niet alleen een individuele aangelegenheid, want als jongeren zich voortdurend moeten blijven aanpassen, dan moet hun omgeving dat ook daadwerkelijk mogelijk maken.

Een onderwijssysteem dat nog steeds sterk de nadruk legt op memoriseren in plaats van kritisch denken, zal moeite hebben om flexibele individuen te vormen. Wanneer leerlingen gewend raken aan het uit het hoofd leren in plaats van aan het oplossen van problemen, zullen ze het moeilijk hebben wanneer ze een snel veranderende omgeving betreden.

De kloof wordt nog groter wanneer de band tussen scholen en bedrijven zwak is. Veel van wat in de klas wordt geleerd, is niet relevant voor de werkvloer, terwijl de vaardigheden die bedrijven nodig hebben, niet in de opleidingsprogramma's zijn opgenomen.

Bovendien zal een omgeving waarin experimenteren altijd gepaard gaat met buitensporige risico's mensen ervan weerhouden om het überhaupt te proberen. Wanneer fouten kostbaar zijn, zal de veilige optie altijd de voorkeur krijgen en zal de bereidheid om risico's te nemen geleidelijk afnemen.

Omgekeerd, als vallen en opstaan ​​geaccepteerd zou worden, en als degenen die het aandurven niet een al te hoge prijs hoeven te betalen voor hun mislukkingen, dan zou leren verder kunnen gaan dan alleen leerboeken. Kennis zou dan niet langer theoretisch blijven, maar tastbare producten en concrete waarden kunnen worden.

De jonge beroepsbevolking is dus niet alleen de werkende klasse, maar ook de consument, de directe aanjager van de markt voor nieuwe producten. Als deze beroepsbevolking niet wordt bijgeschoold en het inkomen niet stijgt, zal de impact niet alleen beperkt blijven tot de productie, maar zich ook uitbreiden naar de consumptie. En dan zou de "gouden bevolking" zomaar een getal op papier kunnen worden in plaats van een reëel voordeel.

Het cruciale punt is daarom niet hoeveel jongeren Vietnam heeft, maar of die jongeren capabel zijn, zich kunnen aanpassen aan veranderingen en in staat zijn nieuwe waarde te creëren.

Het demografisch dividend is een unieke kans in de ontwikkelingsgeschiedenis, maar of we die kans moeten benutten of laten glippen, is een kwestie van nu. We leven in een wereld die velen VUCA noemen – een wereld waarin alles snel verandert, onvoorspelbaar is en niet langer volgens vertrouwde regels verloopt.

In zo'n wereld is levenslang leren geen optie meer, maar zonder dat zal de "gouden generatie" niet verdwijnen, maar de kansen die deze biedt, gaan mogelijk verloren.

Bron: https://vietnamnet.vn/hoc-suot-doi-hay-bi-bo-lai-phia-sau-2501318.html