Het is lastig om de vaardigheden van studenten te beoordelen.

De Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen is van mening dat het ontwerpen van een examen waarbij alle keuzevakken binnen 50 minuten worden getoetst, het moeilijk maakt om de vaardigheden van studenten nauwkeurig te beoordelen, vooral omdat 40% van de vragen waar/onwaar zijn, wat de kans op gokken verder vergroot.

De Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen heeft onlangs een document naar de minister van Onderwijs en Training gestuurd met voorstellen voor oplossingen om vanaf 2025 consistentie te waarborgen tussen de inhoud van het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018, de uitvoering ervan en de organisatie van het eindexamen van de middelbare school en de toelatingsexamens voor de universiteit.

In het document deed de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen verschillende suggesties voor wijzigingen met betrekking tot de organisatie van het eindexamen van de middelbare school vanaf 2025.

Kandidaten voor het eindexamen van de middelbare school in 2023.

De nieuwe opzet van het eindexamen voor het voortgezet onderwijs in 2025 omvat vier vakken. Wiskunde en Literatuur zijn verplicht, en leerlingen kiezen twee vakken uit de volgende lijst: vreemde taal, geschiedenis, aardrijkskunde, natuurkunde, scheikunde, biologie, informatica, technologie, economie en rechten.

Wat betreft de organisatie van het eindexamen van de middelbare school vanaf 2025, schetst de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen in haar document verschillende voordelen, maar wijst ook op enkele beperkingen en tekortkomingen.

In dit nieuwe systeem zijn het aantal vakken en het feit dat leerlingen de vakken van tevoren kennen precies hetzelfde als bij het eindexamen van meer dan 40 jaar geleden. Het examen van 2025 met 4 vakken heeft echter een nieuw, bijzonder kenmerk: 36 manieren om vakken te kiezen, in plaats van de 4 combinaties van voorheen.

De vereniging betoogt dat het afzonderlijk organiseren van de examens voor elk vak de examenperiode zou verlengen, het risico op het uitlekken van examens zou vergroten en problemen zou opleveren voor middelbare scholen bij het organiseren van het eindexamen.

Bovendien maakt het ontwerpen van een examenformat waarbij alle keuzevakken binnen 50 minuten worden getoetst het moeilijk om de vaardigheden van studenten nauwkeurig te beoordelen. De aanwezigheid van 40% goed/foutvragen vergroot de kans dat studenten gokken, wat leidt tot een lage validiteit en een gebrekkig onderscheidend vermogen van het examen.

Volgens het voorbeeldexamen voor het eindexamen van het middelbaar onderwijs in 2025, gepubliceerd door het Ministerie van Onderwijs en Training, is de vereniging van mening dat er een aanzienlijke tekortkoming is in de inhoud van de keuzevakken. De examenvragen zijn namelijk hetzelfde voor zowel leerlingen die de specialisatievakken hebben gevolgd als leerlingen die dat niet hebben gedaan, wat leidt tot oneerlijkheid tussen deze twee groepen leerlingen.

Gezien de bovengenoemde beperkingen en tekortkomingen, stelt de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen voor dat de staat een aantal onafhankelijke testcentra opricht of de oprichting ervan autoriseert. Deze centra zouden op non-profitbasis publieke diensten verlenen op het gebied van onderwijsmeting en -evaluatie.

Met betrekking tot het eindexamen van 2025 is de vereniging van mening dat de verschillende soorten examenvragen moeten aansluiten bij het curriculum van 2018 en het programma voor voortgezet onderwijs, en dat er ook rekening moet worden gehouden met leerlingen die wel en geen keuzevakken hebben gevolgd, om zo tegemoet te komen aan de verschillende groepen kandidaten. Dit moet zorgen voor een eerlijke, betrouwbare en accurate beoordeling van de vaardigheden van leerlingen, die als basis dient voor toelating tot universiteiten en beroepsopleidingen.

Daarnaast zal het verhogen van de tijd die is toegewezen aan keuzevakken en het implementeren van oplossingen om de mogelijkheid tot "gokken" bij waar/onwaar-vragen (die tot 40% van de totale score per vak uitmaken) te beperken, helpen om de vaardigheden van alle leerlingen te beoordelen, de validiteit en het onderscheidend vermogen van het examen te waarborgen en zo universiteiten te helpen bij hun toelatingsprocedure op basis van de resultaten van het eindexamen van de middelbare school.

De vereniging beveelt ook aan dat kandidaten de mogelijkheid krijgen om extra keuzevakken te kiezen (zelfs als deze niet in het schoolcurriculum zijn opgenomen) om ervoor te zorgen dat leerlingen hun zelfstudievaardigheden optimaal kunnen ontwikkelen en meer kansen krijgen om toegelaten te worden tot universiteiten, wanneer de kwaliteit van de instromende leerlingen gewaarborgd is.

Met betrekking tot de voorbereidingsrichting voor de komende jaren, beveelt de vereniging aan dat het examen wordt gereguleerd als een competentiebeoordelingsexamen; hoofdzakelijk computergebaseerd; en dat de examenvragen afkomstig zijn uit een vragenbank die wordt aangeboden door onafhankelijke testcentra die zijn aangewezen door het Ministerie van Onderwijs en Training.

Daarnaast organiseren en houden lokale overheden proactief meerdere keren per jaar examens volgens het door het Ministerie van Onderwijs en Training vastgestelde tijdschema.

"Hoewel het ministerie van Onderwijs en Training de examens nog steeds op papier afneemt, organiseert het de eindexamens voor het middelbaar onderwijs alleen volgens de vier traditionele vakkencombinaties A, B, C en D, net als voorheen," aldus de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen.

Bron: https://daidoanket.vn/mon-lua-chon-thi-tot-nghiep-thpt-trong-50-phut-kho-danh-gia-nang-luc-hoc-sinh-10295846.html