Moeilijk om de vaardigheden van studenten te beoordelen

De Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen is van mening dat het opstellen van een examenplan waarin alle keuzevakken binnen 50 minuten worden getoetst, het moeilijk maakt om het vermogen van de leerling nauwkeurig te beoordelen. Dit geldt met name voor het opstellen van 40% waar/onwaar-vragen, waardoor het vermogen van de kandidaat om te "raden" toeneemt.

De Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen heeft zojuist een document naar de minister van Onderwijs en Opleiding (MOET) gestuurd met daarin oplossingen om de consistentie te waarborgen tussen de inhoud van het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018, de uitvoering van het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018, de organisatie van eindexamens op de middelbare school en de toelatingsprocedure voor universiteiten vanaf 2025.

In het document presenteert de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen een aantal standpunten die herzien moeten worden met betrekking tot de organisatie van de eindexamens van de middelbare scholen vanaf 2025.

Kandidaten voor het eindexamen van de middelbare school in 2023.

De organisatie van het eindexamen middelbare school in 2025 volgens het nieuwe programma omvat vier vakken. Twee daarvan, wiskunde en literatuur, zijn verplicht en twee vakken worden door leerlingen gekozen uit de volgende vakken: vreemde talen, geschiedenis, aardrijkskunde, natuurkunde, scheikunde, biologie, informatietechnologie, technologie, economische educatie en recht.

Wat betreft de organisatie van de eindexamens van de middelbare scholen vanaf 2025, noemde de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen in het document een aantal voordelen, maar wees ook op enkele beperkingen en tekortkomingen.

Het aantal vakken en de voorkennis van de leerlingen zijn exact hetzelfde als bij het eindexamen van de middelbare school, meer dan 40 jaar geleden. Het viervakkenexamen van 2025 heeft echter een nieuwe specialiteit: 36 mogelijkheden om vakken te kiezen, in plaats van de 4 combinaties die voorheen bestonden.

De vereniging is van mening dat als examens voor elk vak apart worden georganiseerd, de examentijd zal toenemen, het risico op gelekte vragen zal toenemen en dat middelbare scholen in moeilijkheden zullen komen bij het organiseren van eindexamens.

Bovendien maakt het ontwerp van het examen, waarbij alle keuzevakken in 50 minuten worden getoetst, het moeilijk om de vaardigheden van de leerling nauwkeurig te beoordelen. Vooral het feit dat 40% van de vragen waar of onwaar is, vergroot het vermogen van de kandidaten om te "raden". Dit leidt tot een slechte waardering en classificatie van de examenvragen.

Op basis van de door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding bekendgemaakte referentie-examenvragen voor het eindexamen van de middelbare school uit 2025, heeft de Vereniging vastgesteld dat er sprake is van aanzienlijke inhoudelijke tekortkomingen in de geselecteerde onderwerpen van de vakken. Er zijn gemeenschappelijke examenvragen opgesteld voor beide groepen studenten die de onderwerpen wel konden bestuderen en voor degenen die de onderwerpen niet konden bestuderen, waardoor er onrechtvaardigheid ontstaat tussen deze twee groepen studenten.

Gezien de bovengenoemde beperkingen en tekortkomingen beveelt de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen de staat aan om een ​​aantal onafhankelijke testcentra op te richten of de oprichting daarvan toe te staan. Deze testcentra opereren onder een non-profitorganisatie en leveren openbare diensten op het gebied van onderwijskundige meting en beoordeling.

Met betrekking tot het eindexamen voor de middelbare school in 2025 is de vereniging van mening dat de verschillende soorten examenvragen in overeenstemming moeten zijn met het programma van 2018 en het programma voor permanente educatie op de middelbare school, en met de groep studenten die wel of geen keuzevakken hebben die aansluiten bij de kandidaten die examen doen. Dit moet zorgen voor eerlijkheid, betrouwbaarheid, eerlijkheid en een juiste beoordeling van de vaardigheden van studenten, en moet dienen als basis voor toelating tot de universiteit en het beroepsonderwijs.

Vergroot bovendien de tijd die nodig is voor het afleggen van de examens voor de keuzevakken en zorg voor oplossingen die het vermogen tot 'gissen' in de vorm van waar/onwaar-vragen beperken (die maximaal 40% van de score voor elk vak uitmaken). Zo kunt u de vaardigheden van de leerlingen volledig beoordelen en de waarde en classificatie van het examen waarborgen, zodat universiteiten gemakkelijker toelatingen kunnen selecteren op basis van de resultaten van eindexamens van de middelbare school.

De vereniging adviseert kandidaten ook om aanvullende keuzevakken te kiezen (zelfs als ze geen keuzevakken volgen in het voorgeschreven curriculum van de school). Zo zorgen we ervoor dat leerlingen hun zelfstudiecapaciteiten volledig ontwikkelen en meer kansen hebben om toegelaten te worden tot de universiteit, terwijl de kwaliteit van de instroom gewaarborgd blijft.

Wat de voorbereiding op de komende jaren betreft, adviseert de Vereniging dat het examen een competentiebeoordelingsexamen is, hoofdzakelijk op computers. De examenvragen komen uit een vragenbank die wordt aangeleverd door onafhankelijke testcentra die zijn aangesteld door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding.

Bovendien organiseren de gemeenten proactief meerdere keren per jaar examens, volgens het tijdschema dat is vastgesteld door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding.

"Hoewel het examen op papier nog steeds wordt afgenomen, organiseert het Ministerie van Onderwijs en Opleiding alleen eindexamens voor de middelbare school volgens de vier traditionele groepen A, B, C en D, net als voorheen", aldus de Vereniging van Vietnamese Universiteiten en Hogescholen.

Bron: https://daidoanket.vn/mon-lua-chon-thi-tot-nghiep-thpt-trong-50-phut-kho-danh-gia-nang-luc-hoc-sinh-10295846.html