Kwaliteitscontrole - 'een spiegel'

Kwaliteitsbeoordeling wordt dan ook vergeleken met een 'spiegel', die scholen helpt te zien waar ze echt staan.

Vroeger werd kwaliteitsbeoordeling gezien als een administratieve procedure. Tegenwoordig is het een modern managementinstrument waarmee onderwijsinstellingen hun reputatie in het nationale en internationale onderwijssysteem kunnen evalueren, aanpassen en verbeteren.

In werkelijkheid is kwaliteitsaccreditatie niet langer het verhaal van een paar scholen, maar wordt het een universele vereiste voor alle hogeronderwijsinstellingen. Erkend worden dat een school voldoet aan de accreditatienormen betekent dat de school haar managementcapaciteit, opleidingskwaliteit, personeel en faciliteiten bevestigt op basis van duidelijke en transparante criteria. Belangrijker nog is de toewijding van de school aan studenten en de maatschappij met betrekking tot de kwaliteit van de opleiding en de continue innovatie van de opleidingsinstelling.

Kwaliteitsbeoordeling van instellingen voor hoger onderwijs is te vergelijken met regelmatige gezondheidscontroles van mensen: het is noodzakelijk en geeft scholen de basis en de instrumenten om de kwaliteit effectief en meetbaar te verbeteren.

Door middel van een rigoureus, multidimensionaal beoordelingsproces krijgen scholen de kans om sterke punten te identificeren die ze kunnen bevorderen en zwakke punten die ze kunnen overwinnen. Wanneer de beoordelingsresultaten niet stoppen bij 'geslaagd' of 'gezakt', maar worden vergeleken met een 'kompas' voor ontwikkelingsoriëntatie, wordt dit proces een hefboom om de duurzame groei van de school zelf te bevorderen.

Met name in de context van globalisering en verregaande internationale integratie is kwaliteitsaccreditatie ook een "paspoort" om het Vietnamese hoger onderwijs dichter bij regionale en wereldwijde normen te brengen. Veel universiteiten nemen momenteel proactief deel aan internationale accreditatieorganisaties en brengen hun opleidingsprogramma's geleidelijk aan in overeenstemming met de normen van AUN-QA, ABET of FIBAA. Dit initiatief en deze beweging dragen niet alleen bij aan het vergroten van het academische prestige, maar vergroten ook de mogelijkheden voor internationale samenwerking, uitwisseling van docenten en studenten en grensoverschrijdende erkenning van studiepunten.

Een goed teken is dat het bewustzijn van onderwijs- en opleidingsinstellingen over accreditatie positief is veranderd. Veel scholen beschouwen dit niet langer als een "geplande" taak, maar als een reguliere activiteit die hoort bij een kwaliteitscultuur. Daarom worden alle onderwijs-, onderzoeks- en maatschappelijke dienstverleningsactiviteiten in de geest van zelfevaluatie en continue verbetering geplaatst. Accreditatie wordt dan een ontwikkelingscirkel: evalueren - bijsturen - innoveren - verbeteren, in plaats van slechts een formele administratieve cyclus.

Om kwaliteitsbeoordeling echter echt zijn rol als drijvende kracht te laten spelen, is het noodzakelijk om de onafhankelijkheid, objectiviteit en transparantie van beoordelingsorganisaties te waarborgen; en tegelijkertijd een systeem van normen te ontwikkelen dat geschikt is voor de Vietnamese praktijk, maar toch de internationale normen benadert. Overheidsinstanties moeten een constructieve en ondersteunende rol spelen, in plaats van alleen maar te controleren en te inspecteren; en scholen moeten een cultuur van kwaliteit als kernwaarde bevorderen, die zich in alle activiteiten verspreidt.

Kwaliteitsaccreditatie is uiteraard geen eindpunt, maar een traject voor de lange termijn dat toewijding, inspanning en voortdurende innovatie vereist. Wanneer kwaliteit centraal staat, vormt accreditatie niet langer een "barrière", maar wordt het een "drijvende kracht" voor Vietnamese universiteiten om zich duurzaam te ontwikkelen en diepgaand te integreren. Daarmee draagt het bij aan het versterken van de positie van het onderwijs in de regio en in de wereld.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/kiem-dinh-chat-luong-tam-guong-phan-chieu-post753532.html