Voordelen gaan gepaard met risico's.

AI-tools worden steeds vaker door studenten gebruikt bij hun studie en onderzoek. Volgens een rapport dat in mei in het tijdschrift Economics and Forecasting verscheen, gaf een onderzoeksgroep van de Nationale Economische Universiteit ( Hanoi ) aan dat 78,92% van de studenten in Hanoi ChatGPT gebruikt om te leren. De studie toonde ook aan dat studenten hun academische prestaties verbeterden na het gebruik van ChatGPT.

Studenten maken steeds vaker gebruik van AI voor leerdoelen en wetenschappelijk onderzoek.

Een ander rapport, gepubliceerd in het tijdschrift Education in januari, concludeerde dat 89,2% van de studenten van 6 aangesloten universiteiten van de Vietnam National University Ho Chi Minh City de gratis versie van ChatGPT gebruikt voor doeleinden zoals het zoeken naar informatie en documenten over academische en onderzoeksonderwerpen; het vertalen en uitleggen van vakterminologie; en het maken van opdrachten…

AI VERKORT DE ONDERZOEKSTIJD

Nguyen Dinh Minh An, een psychologiestudent aan de Universiteit voor Sociale Wetenschappen en Geesteswetenschappen (Vietnam National University Ho Chi Minh City), vertelde dat hij AI gebruikt om een ​​overzicht te krijgen van de onderzoekssituatie, omdat AI informatie snel kan synthetiseren. "AI kan in korte tijd een algemeen overzicht geven van het onderwerp waar ik onderzoek naar doe. Vervolgens duik ik, op basis van de suggesties van de AI, dieper in het onderwerp door betrouwbare wetenschappelijke artikelen of onderzoeksrapporten te raadplegen," aldus An.

TNQ, van de faculteit Informatica aan de Universiteit van Wetenschappen (Vietnam National University Ho Chi Minh City), is er ook van overtuigd dat AI het onderzoeksproces versnelt, met name in de evaluatiefase van machine learning-modellen. "Tijdens experimenten moet ik de broncode controleren die gebruikt is om het machine learning-model en het evaluatieprogramma te implementeren. Als ik handmatig naar oplossingen zou moeten zoeken, zou ik veel tijd kwijt zijn aan het opsporen van fouten in die broncode. Dankzij AI kunnen fouten veel sneller worden geïdentificeerd," aldus Q.

Volgens VP, een student aan een particuliere universiteit in Ho Chi Minh-stad, helpt AI bovendien de tijd die nodig is om rapporten te schrijven te verkorten. "Ik heb nu nog maar ongeveer 12 uur nodig om een ​​rapport af te ronden, vergeleken met minstens 3 dagen voordat ik AI gebruikte," aldus P.

POTENTIEEL RISICO OP PLAGIAAT

Dr. Truong Thanh Cong, hoofd van de afdeling Data Science aan de Universiteit voor Financiën en Marketing (Ho Chi Minh-stad), stelde dat er momenteel geen officieel document bestaat dat het gebruik van AI, met name generatieve AI, in het onderwijs en onderzoek in Vietnam reguleert. Tegelijkertijd werken Vietnamese universiteiten aan de ontwikkeling van beleid hierover.

Dr. Cong verwees naar de resultaten van een wereldwijd onderzoek naar het AI-landschap in 2024, gepubliceerd in mei door de organisatie EDUCAUSE. Dit onderzoek wees uit dat ongeveer 77% van de instellingen voor hoger onderwijs nog geen beleid heeft met betrekking tot AI, gebaseerd op een enquête onder experts van meer dan 900 onderwijsinstellingen.

Sommige universiteiten hebben echter AI-gestuurde hulpmiddelen voor het frauderen geïmplementeerd. Onderzoek dat in september werd gepubliceerd in het International Journal of Educational Technology in Higher Education door auteurs van de British University Vietnam (BUV) en James Cook University (Singapore) toont echter aan dat studenten AI-gestuurde tools kunnen misleiden om te frauderen. Volgens de onderzoeksresultaten is de gemiddelde nauwkeurigheid van AI-gestuurde hulpmiddelen voor het frauderen slechts 39,5% bij het scannen van door AI gegenereerde tekst. Vooral wanneer deze teksten spelfouten of willekeurige woordherhalingen bevatten, daalt de nauwkeurigheid van de tool tot 22,14%.

In een gesprek met de krant Thanh Nien adviseerde dr. Mike Perkins, hoofd van het Onderzoeks- en Ontwikkelingscentrum van de BUV, studenten om transparant te zijn over hun gebruik van AI. "Studenten die aangeven dat ze AI in hun onderzoek gebruiken en uitleggen hoe de tool hen daarbij ondersteunt, is een eerlijke manier van werken. Ik geloof dat AI moet worden gebruikt om ons te helpen meerdere doelen te bereiken, in plaats van alleen om doelen sneller te voltooien. De opkomst van AI is niet bedoeld om onze inspanningen volledig te vervangen," benadrukte dr. Perkins.

Docent Nguyen Thanh Luan, M.Sc., van de Faculteit Bedrijfskunde aan de Universiteit voor Vreemde Talen - Informatietechnologie in Ho Chi Minh-stad, vertelde dat hij ooit een geval tegenkwam waarbij een student AI gebruikte om tekst te schrijven. "In dit geval schond de student de wetenschappelijke integriteit door een tool te gebruiken om de tekst voor hem te schrijven. Omdat er geen specifieke sancties zijn, heb ik de student alleen gevraagd om dat deel van de tekst te herschrijven of volledig te verwijderen," zei hij.

Volgens de heer Luan is de schrijfstijl van AI gemakkelijk te herkennen aan de verfijnde formulering met pompeuze woorden, zoals 'holistisch perspectief', 'dankzij', 'niettegenstaande', enzovoort. "Hoewel studenten AI kunnen gebruiken ter ondersteuning van elke fase van onderzoek, zoals het onderzoeken van onderwerpen, het samenvatten van onderzoeksresultaten of het schrijven van rapporten, raad ik hen aan om zelf onderzoek te doen om hun onderzoeksvaardigheden en academische schrijfvaardigheid te verbeteren," aldus Luan.

Dr. Nohman Khan, uitvoerend directeur van Connecting Asia (Maleisië), vertelde de krant Thanh Nien dat hoewel het gebruik van AI onvermijdelijk is en deze tool onderzoekers kan helpen bij het snel schrijven van rapporten en wetenschappelijke artikelen, ze het risico lopen op plagiaat zonder het te beseffen. Om dit te voorkomen, adviseert Dr. Khan onderzoekers om aandacht te besteden aan het controleren van citaten, het parafraseren en het niet letterlijk kopiëren.

Hoewel studenten AI kunnen gebruiken ter ondersteuning van elke fase van onderzoek, zoals onderwerponderzoek, het samenvatten van onderzoeksresultaten of het schrijven van rapporten, raad ik ze aan om zelf onderzoek te doen om hun onderzoeksvaardigheden en academische schrijfvaardigheid te verbeteren.

MSc. Nguyen Thanh Luan, docent aan de Faculteit Bedrijfskunde van de Universiteit voor Vreemde Talen - Informatietechnologie in Ho Chi Minh-stad.

HOE AI CORRECT TE GEBRUIKEN

Dr. Huynh Van Thong, hoofd van de afdeling Communicatie aan de Faculteit Journalistiek en Communicatie van de Universiteit voor Sociale Wetenschappen en Geesteswetenschappen in Ho Chi Minh-stad, is van mening dat AI en technologische toepassingen het menselijk leven gemakkelijker, efficiënter en nuttiger kunnen maken als ze correct worden toegepast. In zijn studentenonderzoek verdeelt hij AI in drie ondersteuningsniveaus: manipulatie, zoeken en inferentie.

AI-tools helpen studenten bij het schrijven van onderzoeksreviews, het samenvatten van wetenschappelijke artikelen en meer.

In de eerste fase helpt AI studenten bij technische taken zoals berekeningen, statistische analyses, het presenteren van referenties en het bewerken van teksten. "De uitdaging zit hem erin dat studenten leren hoe ze de tool moeten gebruiken," aldus dr. Thong.

Op het tweede niveau helpt AI bij het opzoeken van concepten en terminologie in onderzoek en het geven van een overzicht van het onderzoeksprobleem... Dr. Thong zei dat hoewel AI snelle en uitgebreide resultaten kan opleveren, studenten er niet te veel gebruik van moeten maken, omdat dit kan leiden tot het verliezen van de gewoonte om originele bronnen te raadplegen. "Als studenten voor elk probleem dat ze tegenkomen op AI vertrouwen om informatie op te zoeken, zullen ze slechts een oppervlakkig begrip hebben en mogelijk zelfs onjuiste informatie raadplegen, omdat AI onjuiste resultaten kan suggereren. Dit is een manifestatie van 'geleende kennis', waardoor studenten geleidelijk een gebrek aan een solide basis in onderzoek ontwikkelen," zei hij.

Op het derde niveau fungeert AI als denker en redeneerder voor studenten door middel van suggesties en kritiek. "Het gebruik van AI om het denkproces te beoordelen is nog steeds gepast, maar studenten moeten oppassen voor de 'diplomatieke tactieken' van de tool, omdat de antwoorden vaak gericht zijn op het behagen van de gebruiker," vervolgde de promovendus.

Verder betoogt dr. Thong dat het gebruik van AI in wetenschappelijk onderzoek een conflict met academische waarden creëert. "Het kopiëren van antwoorden van AI is inmiddels geen technische kwestie meer, maar een kopie van denkprocessen. Hierdoor denken gebruikers niet meer kritisch na over het probleem en erodeert hun denkvermogen," aldus dr. Thong.

Om de bovengenoemde uitdagingen te overwinnen, stelde dr. Thong voor dat studenten zich zouden richten op het ontwikkelen van hun vaardigheden en kritisch denkvermogen. "Dan weten studenten hoeveel ze van AI moeten gebruiken, of wanneer ze moeten stoppen met het gebruik van AI in hun onderzoek," adviseerde hij.

Er is behoefte aan een nationaal beleidskader met betrekking tot het gebruik van AI.

Het gebruik van AI in onderwijs en onderzoek is onvermijdelijk. Volgens dr. Truong Thanh Cong is er echter behoefte aan een nationaal beleidskader voor het gebruik van AI. "Vanuit dit algemene beleidskader kunnen overheidsinstanties specifieke circulaires, decreten of wetten uitvaardigen. Op die manier worden specifieke regels voor het gebruik van AI in het onderwijs vastgesteld. Zodra er een volledig wettelijk kader is, samen met instrumenten voor testen en evaluatie, zal het gebruik van AI transparanter worden en zullen leerlingen verantwoordelijker omgaan met AI", aldus dr. Cong.

Bron: https://thanhnien.vn/sinh-vien-dung-ai-loi-ich-di-kem-rui-ro-18524122517221332.htm