Fouten die kandidaten moeten vermijden

WISKUNDEONDERWERP: AFRONDFOUTEN , SUBJECTIEVE FOUTEN

De heer Duong Buu Loc, specialist wiskunde bij het Departement van Onderwijs en Training van Ho Chi Minh-stad, zei dat de fouten die leerlingen bij de toelatingsexamens voor de tiende klas vaak maken voortkomen uit overmoed.

Volgens meneer Loc maken leerlingen vaak rekenfouten bij eenvoudige opgaven, begrijpen ze het concept van fouten verkeerd, hebben ze beperkte leesvaardigheid bij wiskundige vraagstukken uit de praktijk, focussen ze zich alleen op getallen, vergeten ze de sleutelwoorden in de probleemstelling te vinden en tekenen ze onjuiste diagrammen. Bovendien maken zelfs zeer begaafde leerlingen vaak subjectieve fouten door stappen over te slaan bij het oplossen van een probleem. Daarom benadrukte meneer Loc dat het allerbelangrijkste bij wiskunde is dat leerlingen zorgvuldig en nauwgezet te werk gaan en in elke stap nauwkeurigheid garanderen, zowel in de methode en de uitleg als in het eindresultaat.

Leerlingen uit de negende klas in Ho Chi Minh-stad bereiden zich voor op het toelatingsexamen voor de tiende klas, dat begin volgende week plaatsvindt.

Ondertussen vertelde docent Nguyen Tien Thuy van de wiskundeafdeling van de Ha Huy Tap middelbare school (district Binh Thanh) dat leerlingen tijdens het nakijken vaak punten verliezen op afrondingsvaardigheden. De vraag vraagt ​​bijvoorbeeld om af te ronden naar het dichtstbijzijnde hele getal, twee decimalen of één decimaal, maar veel leerlingen ronden onjuist af, wat leidt tot puntenaftrek.

Daarnaast bestaat vraag nummer 8 over vlakke meetkunde uit 3 delen: deel a betreft basiskennis, deel b een toepassing op een lager niveau en deel c een toepassing op een hoger niveau. De meeste leerlingen konden deel a beantwoorden, terwijl de overige twee delen werden gebruikt om onderscheid te maken tussen de leerlingen. Naast het beheersen van de kennis van stellingen en eigenschappen om de problemen te bewijzen, herinnerde mevrouw Tien Thuy de leerlingen eraan om nauwkeurige diagrammen te tekenen. Zelfs een kleine fout in het tekenen van een diagram kan leiden tot een aftrek van 3 punten voor de vraag over vlakke meetkunde.

Denk niet dat hoe langer het essay, hoe hoger de score.

Wat het vak Literatuur betreft, verklaarde de heer Tran Tien Thanh, vakspecialist bij het Ministerie van Onderwijs en Training, dat studenten jarenlang vaak dachten dat het nakijken van de examens van leerlingen die zich aanmelden voor gespecialiseerde scholen en opleidingen moeilijker zou zijn dan die van leerlingen die zich aanmelden voor de reguliere tiende klas. De heer Thanh bevestigde echter dat het nakijken van de toelatingsexamens voor de tiende klas gebeurt volgens de algemene regels van de examencommissie, aan de hand van de antwoordsleutel en de puntenschaal die unaniem door de hele commissie zijn vastgesteld en goedgekeurd. Examinatoren weten niet of het examen afkomstig is van een leerling die zich aanmeldt voor een gespecialiseerde school of een reguliere school, waardoor er geen sprake kan zijn van "moeilijker nakijken".

Bovendien hebben studenten jarenlang de overtuiging gehad dat vraag nummer 2 in het onderdeel literaire analyse moeilijker is dan vraag nummer 1, waardoor het lastiger is om punten te scoren. Daarom slaan ze deze vraag vaak over en kiezen ze ervoor om hem niet te beantwoorden. Het is echter een open vraag, die studenten de kans biedt om hun vaardigheden te tonen in plaats van feiten uit hun hoofd te leren. Sterker nog, deze vraag kan indruk maken op examinatoren als studenten een onafhankelijk perspectief laten zien en hun persoonlijke mening over een bepaald onderwerp uiten. Hun schrijfstijl hoeft niet eloquent te zijn, maar als deze oprecht is en hun persoonlijke gedachten en de impact daarvan weerspiegelt, zullen ze al punten verdienen voor dit onderdeel van het essay.

De literatuurdeskundige wees ook op een andere veelgemaakte fout van studenten bij het schrijven van essays: de gedachte dat hoe langer het essay, hoe hoger de score. "Dit is volkomen onjuist. Als een student een lang essay schrijft, maar onsamenhangend is, onvoldoende details geeft en schrijft als een proza-uitleg, zal hij of zij niet alleen geen hoge score halen, maar ook de examinatoren in verwarring brengen tijdens het nakijken," aldus de heer Thanh.

Verschillende niveaus van disciplinaire maatregelen voor overtredingen in de examenruimte.

Berisping: De kandidaat begaat de overtreding door naar het papier van een andere kandidaat te kijken of papier met een andere kandidaat uit te wisselen.

Een waarschuwing resulteert in een aftrek van 25% van de totale examenscore als de kandidaat al een berisping heeft ontvangen, maar tijdens het examen de examenregels op het niveau van de berisping blijft overtreden; antwoordbladen of kladpapier uitwisselt met andere kandidaten; van andere kandidaten afkijkt of andere kandidaten toestaat van hen af ​​te kijken.

Schorsing van het examen: Kandidaten die al een waarschuwing hebben ontvangen, maar tijdens het examen de examenregels blijven overtreden op het niveau van de waarschuwing of berisping; verboden voorwerpen meenemen naar de examenruimte; examenvragen meenemen uit de examenruimte of antwoorden van buiten de examenruimte ontvangen; op hun antwoordblad schrijven of tekenen wat niet relevant is voor het examen; agressief gedrag vertonen, de verantwoordelijken voor het examen bedreigen of andere kandidaten bedreigen.

Hij merkte ook op dat "het voorspellen of raden van examenvragen" een zeer schadelijke aanpak is tijdens de voorbereiding van leerlingen op het literatuurexamen. Veel leerlingen denken dat een bepaald werk of onderwerp, omdat het vorig jaar op het examen voorkwam, dit jaar niet aan bod zal komen. Het Ministerie van Onderwijs en Training heeft echter benadrukt dat de inhoud van het toelatingsexamen voor de tiende klas binnen het curriculum van de onderbouw van het voortgezet onderwijs valt, met name het curriculum van de negende klas, dus het examen kan gebaseerd zijn op elk werk of aspect daarvan. De opzet van het toelatingsexamen literatuur van dit jaar zal zeer "open" zijn. Leerlingen moeten zich richten op het aanscherpen van hun vaardigheden en het vergaren van kennis om zo goed mogelijk aan de eisen van het examen te voldoen.

Aan de andere kant zei meneer Thanh dat leerlingen geobsedeerd zijn door het idee dat het toelatingsexamen voor de tiende klas moeilijk moet zijn, "vol valkuilen moet zitten", wat leidt tot angst, stress en druk, wat hun prestaties beïnvloedt. Dit is onwenselijk.

Leerlingen uit de negende klas concentreren zich op de voorbereiding op het toelatingsexamen voor de tiende klas.

ENGELS : LET OP DE SPELLING, ZELFS OP DE KLEINSTE FOUTEN

De heer Tran Dinh Nguyen Lu, de specialist die verantwoordelijk is voor Engels, zei dat de kennis die in het Engelse examen wordt getoetst niet afwijkt van het leerboek; de onderwerpen en thema's zijn allemaal inhoud waarmee studenten al tijdens hun studie kennis hebben gemaakt. Het examen zal zich niet sterk richten op grammatica, maar meer op vaardigheden en woordenschat.

Studenten ervaren en denken echter vaak dat het toelatingsexamen "erg moeilijk" is. Daarom besteden ze, in plaats van de woordenschat in de leerboeken onder de knie te krijgen, veel tijd en moeite aan complexe grammaticale structuren.

Daarnaast maken studenten vaak fouten bij het beantwoorden van essayvragen, bijvoorbeeld bij woordvormen/zinsomzetting. Volgens de regels leidt zelfs een kleine spelfout tot het volledige puntenverlies voor die vraag.

Bronlink: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-lop-10-nhung-sai-lam-thi-sinh-can-tranh-185230601014334921.htm