Privacy in het onderwijs

GD&TĐ - In een bijdrage aan het document dat is ingediend bij de 14e Nationale Vergadering over onderwijs en opleiding, heeft een afgevaardigde van de Nationale Vergadering voorgesteld om de academische ranglijsten af ​​te schaffen en de examen- en toetsresultaten van studenten niet openbaar te maken.

In Vietnam is de bescherming van de persoonlijke gegevens van kinderen, waaronder hun schoolresultaten, expliciet wettelijk vastgelegd. De Wet op het Kind verbiedt de publicatie of openbaarmaking van informatie over het privéleven en persoonlijke geheimen van kinderen zonder de toestemming van kinderen van 7 jaar en ouder, en van hun ouders of voogden. Decreet 56/2017/ND-CP definieert "schoolresultaten" als onderdeel van de informatie over het privéleven van kinderen. Ook in veel andere landen is het recht op privacy met betrekking tot schoolprestaties wettelijk beschermd; zowel scholen als gezinnen zijn verplicht dit recht te beschermen.

In de documenten van het Ministerie van Onderwijs en Training , waaronder Circulaire 27/2020/TT-BGDĐT betreffende de beoordeling van leerlingen in het basisonderwijs en Circulaire 22/2021/TT-BGDĐT betreffende de beoordeling van leerlingen in het voortgezet onderwijs, wordt steeds het humane principe van "leerlingen niet met elkaar vergelijken" benadrukt. Daarbij hoort ook de eis dat de beoordeling de vooruitgang van leerlingen moet bevorderen, aanmoediging en motivatie moet waarderen, geen druk mag uitoefenen en geen concurrentie om cijfers mag creëren.

Het feit dat vertegenwoordigers van de Nationale Vergadering hebben voorgesteld om de examen- en toetsresultaten van leerlingen niet openbaar te maken – iets wat niet is toegestaan ​​– doet denken aan het incident in 2019, toen het Permanent Comité van het Volkscomité van Ho Chi Minh-stad een document publiceerde waarin de onderwijssector van de stad werd verzocht de afschaffing van ranglijsten binnen klassen te onderzoeken, wat tot grote publieke verontwaardiging leidde. Zou dit incident deels de realiteit weerspiegelen dat er op lokaal niveau nog steeds leraren en bestuurders zijn die hun onderwijskundige denkbeelden niet echt hebben hervormd en vasthouden aan oude methoden en achterhaalde concepten?

De onderwijssector is al jarenlang bezig met het hervormen van de beoordeling van leerlingen, met als doel het ontwikkelen van kwaliteiten en competenties, waardoor leerlingen zelfverzekerder, proactiever en creatiever worden in hun leerproces. Sommige experts zijn echter van mening dat, wil deze hervormingsgeest echt doordringen in elk klaslokaal en bij elke docent, een correct begrip van de betekenis van cijfers essentieel is.

Cijfers zijn niet het ultieme doel van onderwijs, maar eerder een feedbackinstrument dat docenten en leerlingen helpt hun huidige positie te begrijpen en samen vooruitgang te boeken. De vooruitgang van leerlingen moet zeker prioriteit krijgen boven cijfers. Om dit te bereiken, hebben docenten professionele ontwikkeling nodig om zelfverzekerd, onafhankelijk en flexibel te zijn in het beoordelen van leerlingen, en elke leerling vanuit een menselijk, eerlijk en aanmoedigend perspectief te benaderen.

Docenten moeten ook begrijpen dat feedback op leerresultaten niet alleen draait om het "bekendmaken van cijfers", maar eerder om een ​​proces van aanmoediging, begeleiding en ondersteuning. Het helpt leerlingen hun huidige niveau te herkennen, verbeterpunten te identificeren en vertrouwen op te bouwen in hun eigen potentieel. Alleen wanneer docenten deze insteek correct begrijpen en toepassen, zal feedback een drijvende kracht worden die de ontwikkeling van leerlingen bevordert.

Omgekeerd, als leraren en onderwijsbestuurders beperkt blijven in hun begrip, de regelgeving niet volledig doorgronden en vasthouden aan verouderde denkbeelden, waarbij cijfers als enige maatstaf voor succes worden beschouwd, dan zal de praktijk van het openbaar maken van resultaten, het vergelijken van leerlingen of het uitoefenen van druk door middel van ranglijsten blijven bestaan. Dit is vergelijkbaar met het gezegde "wie de roede spaart, bederft het kind", waardoor leerlingen onbedoeld worden geschaad en het onderwijsdoel om hun vooruitgang en geluk te bevorderen, wordt ondermijnd.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/quyen-rieng-tu-trong-hoc-tap-post756636.html