Studenten 'beoordelen' hun docenten.

VERMIJD SUBJECTIEVE BEOORDELINGSCRITERIA

Op online forums schrijven veel studenten berichten waarin ze hun gevoelens over hun docenten uiten. Sommige studenten klagen dat bepaalde docenten streng zijn, onterechte cijfers geven of vaak de aanwezigheid controleren, terwijl anderen juist minder hoorcolleges geven en zich meer richten op discussies tussen studenten. Dezezelfde docenten worden echter vaak door andere studenten geprezen omdat ze serieus te werk gaan, studenten helpen discipline te ontwikkelen, de interactie bevorderen en proactief handelen stimuleren.

Elk semester worden studenten aan universiteiten ondervraagd om feedback te geven op de onderwijsactiviteiten van hun docenten.

Volgens meester Vo Van Viet, hoofd van de afdeling Kwaliteitsmanagement aan de Landbouw- en Bosbouwuniversiteit van Ho Chi Minh-stad, was dat een enigszins subjectieve persoonlijke mening van enkele studenten. Daarom is het volgens meester Viet van groot belang om criteria vast te stellen die objectiviteit garanderen en subjectieve beoordelingen vermijden om nauwkeurige resultaten te verkrijgen bij enquêtes die de onderwijsactiviteiten van docenten evalueren.

"Aan het einde van elk semester voert de Landbouw- en Bosbouwuniversiteit van Ho Chi Minh-stad een enquête uit. Het enquêteformulier bevat 37 criteria die onderwerpen behandelen zoals cursusinformatie en lesmateriaal, lesmethoden en -inhoud, beoordeling, pedagogische aanpak en een algemene evaluatie. Elk criterium heeft een scoreschaal van 1 tot 5, die overeenkomt met verschillende niveaus," aldus Master Viet. Naast het geven van een score op de 5-puntsschaal kunnen studenten ook feedback geven aan docenten en de universiteit om de kwaliteit van het onderwijs en de opleiding te verbeteren.

Aan de Rechtenfaculteit van Ho Chi Minh-stad worden elk semester enquêtes gehouden met behulp van een vragenlijst die ontwikkeld en bijgewerkt wordt. Deze vragenlijst bevat 20 evaluatiecriteria met betrekking tot de cursusinhoud en de lesmethoden van docenten, waaronder discipline, eerlijkheid en objectiviteit, het creëren van een boeiende en interessante leeromgeving en respect voor studenten. Daarnaast zijn er open vragen waarin studenten hun mening en suggesties kunnen geven.

In de enquête moeten studenten echter ook informatie verstrekken zoals het percentage tijd dat ze in de les doorbrengen en het gemiddelde aantal uren zelfstudie per week. Deze informatie geeft inzicht in de betrouwbaarheid van de scores of meningen die studenten over hun docenten hebben. Een student die bijvoorbeeld minder dan 50% van de lessen bijwoont en minder dan 1 uur per week studeert, zal heel anders beoordeeld worden dan een student die 100% van de lessen bijwoont en meer dan 10 uur per week studeert.

Ondertussen richten de Nguyen Tat Thanh Universiteit en de Universiteit voor Vreemde Talen - Informatietechnologie van Ho Chi Minh-stad zich op de volgende elementen: ernst, objectiviteit, nauwkeurigheid en eerlijkheid bij de beoordeling van docenten, verantwoordelijkheid, enthousiaste ondersteuning van studenten, praktische kennis, actieve lesmethoden en pedagogisch gedrag.

IN 10 JAAR HEEFT SLECHTS 1 LEERKRÄCHT HET LESROOSTER AANGEPAST OP BASIS VAN DE RESULTATEN VAN EEN ENQUÊTE.

Volgens meester Vu Duy Cuong, directeur van het Centrum voor Kwaliteitsborging en Onderwijsmethoden aan de Rechtenfaculteit van Ho Chi Minh-stad, "hebben we via enquêtes vastgesteld dat studenten de inhoud en het lesmateriaal vaak zeer waarderen en ook hoge eisen stellen aan verbeteringen in de lesmethoden."

Het is de bedoeling dat na verwerking van de studentenvragenlijsten de algemene enquêteresultaten en de resultaten van elke individuele docent door het Kwaliteitsborgingscentrum van de Rechtenfaculteit van Ho Chi Minh-stad naar de raad van bestuur en de gespecialiseerde faculteiten worden gestuurd. Deze gegevens zullen vervolgens door de faculteiten worden gebruikt om docenten te bespreken en verbeteringen aan te bevelen (indien nodig), of om informatie te verzamelen voor het toekennen van lofbetuigingen of het overwegen van titels als voorbeelddocent.

Volgens meester Duy Cuong bleek echter uit enquêtegegevens dat in de afgelopen tien jaar slechts één docent aan de school zijn lesuren moest aanpassen vanwege lage enquêteresultaten en negatieve feedback van studenten.

Dam Duc Tuyen, masterstudent en hoofd van de afdeling Examen en Kwaliteitsmanagement aan de Universiteit voor Financiën en Marketing, merkte op dat zelfs met dezelfde docent sommige studenten de lessen prettig en geschikt kunnen vinden, terwijl anderen dat niet vinden. "Daarom wordt elke vorm van beoordeling die niet aan de betrouwbaarheidsnormen voldoet, afgewezen. Bijvoorbeeld het toekennen van dezelfde score voor alle criteria, van boven naar beneden, of andersom," legde de heer Tuyen uit.

Mevrouw Tuyen liet weten dat tot nu toe geen enkele docent aan de school een onvoldoende heeft gekregen; alleen gemiddelde en bovengemiddelde cijfers zijn behaald. "De school zal met de faculteit samenwerken om docenten die geen positieve feedback hebben ontvangen over hun onderwijscriteria, professionele ontwikkeling en lesmethoden aan te bieden, of om hun houding en gedrag ten opzichte van studenten aan te passen als ze feedback ontvangen," aldus mevrouw Tuyen.

Feedback van studenten over docenten is een belangrijk kanaal voor het implementeren van democratische principes in scholen en draagt ​​bij aan het vergroten van de verantwoordingsplicht van docenten.

EEN CRUCIAAL INFORMATIEKANAAL VOOR KWALITEITSVERBETERING

Volgens meester Vo Van Viet gebruiken universiteiten de resultaten van enquêtes niet om docenten met lage beoordelingsscores te ontslaan of hun lesuren te verminderen. In plaats daarvan dienen deze resultaten als basis voor docenten om hun sterke punten te ontwikkelen en hun zwakke punten te overwinnen, teneinde hun onderwijs te verbeteren.

"De kwaliteit van het onderwijs is momenteel een cruciaal vraagstuk voor universiteiten, en het verbeteren ervan heeft de hoogste prioriteit. Daarom is het uitvoeren van effectieve enquêtes onder studenten over de onderwijsactiviteiten van docenten van groot belang om universiteiten te voorzien van betrouwbare gegevens, waardoor ze maatregelen kunnen nemen om de kwaliteit van het onderwijs en het wetenschappelijk onderzoek te verbeteren," aldus meester Vu Duy Cuong.

De heer Bui Quang Trung, hoofd communicatie van de Nguyen Tat Thanh Universiteit, is eveneens van mening dat studentenevaluaties van docenten in de loop der jaren een extra informatiekanaal hebben gecreëerd waarmee docenten hun onderwijsactiviteiten kunnen aanpassen en hun verantwoordelijkheidsgevoel kunnen versterken ten aanzien van het behalen van de onderwijsdoelen van de instelling voor hoger onderwijs. Bovendien kunnen studenten zo hun gedachten, ambities en meningen over het onderwijs van hun docenten kenbaar maken.

"Dit is een activiteit die moet worden voortgezet om democratische regelgeving op scholen te implementeren en het verantwoordelijkheidsgevoel van docenten te vergroten; tegelijkertijd versterkt het het verantwoordelijkheidsgevoel van studenten met betrekking tot hun rechten en plichten tijdens het leren en de opleiding, en draagt ​​het zo bij aan de verbetering van de kwaliteit van het hoger onderwijs," aldus mevrouw Le Thi Tuyet Anh, hoofd van de afdeling Examen en Kwaliteitsborging van de Universiteit voor Vreemde Talen en Informatietechnologie in Ho Chi Minh-stad.

De beoordeling van de studenten was behoorlijk accuraat.

De laatste tijd heeft het verzamelen van feedback van studenten over het onderwijs van docenten aanzienlijk bijgedragen aan de verbetering van de onderwijskwaliteit. Na elke enquête worden de resultaten weergegeven op het account van de docent en ontvangen de afdelingen rapporten. Dit stelt docenten in staat hun sterke en zwakke punten te begrijpen en waar nodig hun lesmethoden aan te passen. Bovendien kunnen de afdelingen dit proces volgen.

Naar mijn mening is de beoordeling van de studenten vrij accuraat, omdat ze allemaal de enquête moeten invullen. De mening van de meerderheid weerspiegelt dus de werkelijke kwaliteit van het onderwijs. Dit geldt met name omdat docenten veel lessen geven en elke klas de enquête moet invullen.

Meester Chau The Huu

(Docent aan de Universiteit voor Vreemde Talen en Informatietechnologie van Ho Chi Minh-stad)

Ik hoop dat de leraren zullen luisteren.

Wanneer de school een enquête houdt, bestudeer ik de vragenlijst zorgvuldig en vul ik deze nauwgezet in, omdat ik weet dat het een grote impact heeft op de leerkrachten en de school. Persoonlijk waardeer ik leerkrachten die enthousiast zijn, over uitgebreide praktijkkennis beschikken en veel discussieonderwerpen voor leerlingen creëren om hun initiatief en analytische, evaluatieve en probleemoplossende vaardigheden te bevorderen. Daarom geef ik in het algemene evaluatiegedeelte meestal mijn mening op deze manier weer, in de hoop dat de leerkrachten ernaar luisteren.

Nguyen Thu Huong

(Student in het laatste jaar van de opleiding Bedrijfskunde aan de Universiteit voor Financiën en Marketing)

Het belangrijkste is dat de docenten altijd toegewijd zijn.

Het evaluatieproces zal onvermijdelijk leiden tot uiteenlopende meningen van studenten over dezelfde professor. Ik vind de vragenlijst echter vrij compleet, en als het onderzoek op universiteitsniveau zou worden uitgevoerd, zouden de resultaten nog steeds een accurate weerspiegeling zijn van de perspectieven van de professoren. Voor mij is het belangrijkste dat professoren, wanneer ze in de collegezaal zijn, altijd toegewijd zijn, over een hoge mate van vakkennis beschikken en respect hebben voor hun studenten.

Vu Duy Tien

(Student met als hoofdvakken Management en Recht aan de Rechtenfaculteit van Ho Chi Minh-stad)

Bronlink: https://thanhnien.vn/sinh-vien-cham-diem-giang-vien-185240107175511014.htm