Studenten beoordelen docenten

VERMIJD EMOTIONELE EVALUATIECRITERIA

Op forums schrijven veel studenten artikelen waarin ze hun gevoelens over hun docenten uiten. Sommige studenten klagen dat deze docent moeilijk is, strenge cijfers geeft, aanwezigheid bijhoudt, andere docenten geven zelden college en laten studenten vooral discussiëren... Maar diezelfde docenten worden door andere studenten als serieus beoordeeld, wat studenten helpt om gedisciplineerd te zijn, de interactie te vergroten en proactief te zijn...

Elk semester worden studenten ondervraagd om feedback te krijgen op de onderwijsactiviteiten van hun docenten.

Meester Vo Van Viet, hoofd van de afdeling Kwaliteitsmanagement van de Landbouw- en Bosbouwuniversiteit van Ho Chi Minhstad, zei dat dit een persoonlijke mening was met emotionele aspecten bij sommige studenten. Volgens Meester Viet is het daarom van groot belang om criteria op te stellen om objectiviteit te garanderen en emotionele evaluatie te voorkomen, zodat nauwkeurige resultaten worden verkregen bij enquêtes ter evaluatie van de onderwijsactiviteiten van docenten.

"Aan het einde van elk semester houdt de Ho Chi Minh City University of Agriculture and Forestry een enquête. De enquête levert 37 criteria op over vakken en lesmateriaal, lesmethoden en -inhoud, beoordeling, pedagogische stijl en algemene beoordeling. Elk criterium heeft een schaal van 1 tot 5, die overeenkomt met de niveaus", aldus Master Viet. Naast het "scoren" op basis van de bovenstaande 5 niveaus, kunnen studenten ook suggesties doen aan docenten en de school om de kwaliteit van het onderwijs en de opleiding te verbeteren.

Aan de rechtenuniversiteit van Ho Chi Minh City vindt het onderzoek ook eenmaal per semester plaats. Er wordt een vragenlijst opgesteld en bijgewerkt, met daarin 20 evaluatiecriteria over de inhoud van de cursus en de lesmethoden van docenten. Denk hierbij aan discipline, objectiviteit, het creëren van een interessante leeromgeving en respect van docenten voor studenten. Daarnaast is er een sectie met open vragen waarin studenten hun mening en suggesties kunnen geven.

Studenten moeten in de enquête echter ook informatie opgeven, zoals het percentage van de tijd dat ze aan lessen besteden en het gemiddelde aantal uren dat ze per week aan zelfstudie besteden. Deze informatie weerspiegelt de betrouwbaarheid van de scores of de mening van studenten over de docenten. Voor een student die minder dan 50% van de lessen bijwoont en minder dan 1 uur per week zelf studeert, zal de manier waarop de docent wordt "beoordeeld" namelijk heel anders zijn dan voor een student die 100% van de lessen bijwoont en meer dan 10 uur zelf studeert.

Ondertussen richten de Nguyen Tat Thanh-universiteit en de Ho Chi Minh City University of Foreign Languages ​​​​and Information Technology zich op de factoren ernst, objectiviteit, nauwkeurigheid en eerlijkheid bij de beoordeling van docenten, verantwoordelijkheid, enthousiasme bij het ondersteunen van studenten, praktische kennis, actieve lesmethoden en pedagogische stijl...

10 JAAR, SLECHTS 1 LERAAR PAST ONDERWIJSUREN AAN OP BASIS VAN ENQUÊTERESULTATEN

Meester Vu Duy Cuong, directeur van het Centrum voor Kwaliteitsborging en Onderwijsmethoden aan de rechtenfaculteit van Ho Chi Minhstad, zei: "Uit enquêtes blijkt dat studenten de inhoud en het lesmateriaal vaak zeer waarderen en dat ze hoge eisen stellen aan het verbeteren van de lesmethoden."

Het is bekend dat na het verwerken van de studentenvragenlijsten de algemene enquêteresultaten en die van elke docent door het Kwaliteitsborgingscentrum van de rechtenuniversiteit van Ho Chi Minhstad naar de raad van bestuur en de gespecialiseerde faculteiten worden gestuurd. De faculteiten hebben dan de beschikking over gegevens die ze kunnen uitwisselen, docenten aanbevelingen kunnen doen voor verbeteringen (indien nodig) of kunnen samenvatten in informatie voor beloningen of om in aanmerking te komen voor navolging.

Volgens Meester Duy Cuong is er in werkelijkheid, op basis van de resultaten van een enquête, in de afgelopen 10 jaar slechts één leraar op school geweest die de lesuren moest aanpassen vanwege de tegenvallende resultaten van de enquête en de feedback van de leerlingen.

Meester Dam Duc Tuyen, hoofd van de afdeling Examens en Kwaliteitsmanagement van de Universiteit voor Financiën en Marketing, merkte ook op dat dezelfde docent lesgeeft, maar dat sommige studenten het prettig vinden en geschikt vinden, terwijl anderen het niet prettig vinden. "Daarom wordt elke vorm die niet aan de betrouwbaarheidseisen voldoet, uitgesloten. Bijvoorbeeld door voor alle criteria dezelfde score te geven, van hoog naar laag of andersom," aldus meester Tuyen.

Meester Tuyen meldde dat tot nu toe geen enkele leraar van de school een "zwakke" score heeft behaald, alleen gemiddelde en bovengemiddelde scores. "De school zal met de docenten samenwerken om de expertise en lesmethoden uit te wisselen en te verbeteren voor leraren die geen goede feedback hebben gekregen op de criteria voor didactische expertise, of om hun stijl en gedrag met leerlingen aan te passen als er opmerkingen zijn", aldus Meester Tuyen.

Feedback van studenten op docenten is een belangrijk kanaal voor de implementatie van democratische regelgeving op scholen. Het draagt ​​bij aan het vergroten van het verantwoordelijkheidsgevoel van docenten.

BELANGRIJK INFORMATIEKANAAL VOOR KWALITEITSVERBETERING

Volgens Meester Vo Van Viet gebruiken universiteiten geen enquêteresultaten om een ​​docent met een lage evaluatiescore te dwingen te stoppen of minder lesuren te geven. Toch vormen die resultaten de basis voor docenten om hun sterke punten te promoten en hun beperkingen te overwinnen om zo hun onderwijswerk te verbeteren.

"Opleidingskwaliteit is momenteel een kwestie van overleven voor universiteiten; het verbeteren van de opleidingskwaliteit heeft topprioriteit. Daarom zal het ondervragen van studenten over de onderwijsactiviteiten van leraren, mits effectief uitgevoerd, zeer zinvol zijn voor scholen om betrouwbare cijfers te verkrijgen, op basis waarvan maatregelen kunnen worden genomen om de opleidingskwaliteit en het wetenschappelijk onderzoek te verbeteren", aldus Master Vu Duy Cuong.

Master Bui Quang Trung, hoofd van de afdeling Communicatie van de Nguyen Tat Thanh Universiteit, zei ook dat de activiteit van studenten die docenten beoordelen in de loop der jaren een extra informatiekanaal heeft gecreëerd dat docenten helpt hun onderwijsactiviteiten aan te passen en hun verantwoordelijkheidsgevoel bij de implementatie van de opleidingsdoelen van de universiteit te versterken. Daarnaast kunnen studenten ook hun gedachten, ambities en meningen over de onderwijsactiviteiten van docenten uiten.

"Dit is een activiteit die moet worden voortgezet om democratische regelgeving op scholen te implementeren, en die bijdraagt ​​aan het vergroten van het verantwoordelijkheidsgevoel van leraren; tegelijkertijd het verantwoordelijkheidsgevoel van leerlingen voor hun eigen rechten en plichten om te studeren en te oefenen versterkt, en zo bijdraagt ​​aan het verbeteren van de opleidingskwaliteit van universitaire onderwijsinstellingen", aldus mevrouw Le Thi Tuyet Anh, hoofd van de afdeling Examen - Onderwijskwaliteitsborging, Universiteit voor Vreemde Talen en Informatietechnologie van Ho Chi Minhstad.

De beoordelingen van studenten zijn behoorlijk nauwkeurig.

In het verleden kan worden gesteld dat het verzamelen van de mening van studenten over de onderwijsactiviteiten van docenten heeft bijgedragen aan de verbetering van de onderwijskwaliteit. Na elke enquête worden de resultaten namelijk weergegeven in het accountsysteem van de docenten en ontvangen de afdelingen ook rapportages. Zo weten docenten waar ze goed in zijn en waar ze minder goed in zijn, kunnen ze hun onderwijsactiviteiten bewust aanpassen en monitort de afdeling dit ook.

Naar mijn mening is de studentenevaluatie vrij accuraat, omdat alle studenten de enquête moeten invullen. De mening van de meerderheid weerspiegelt dus de daadwerkelijke kwaliteit van het onderwijs. Bovendien geven docenten les aan veel klassen en moet elke klas de enquête invullen.

Meester Chau De Huu

(Docent aan de Ho Chi Minh City Universiteit voor Vreemde Talen en Informatietechnologie)

Ik hoop dat de leraren zullen luisteren.

Elke keer dat de school een enquête afneemt, bestudeer ik de vragenlijst zeer zorgvuldig en neem ik deze serieus, omdat ik weet dat dit een grote impact heeft op de leraren en de school. Persoonlijk houd ik van leraren die enthousiast zijn, veel praktijkkennis hebben en veel stof creëren voor leerlingen om te bespreken, om zo hun initiatief en vaardigheden in analyse, evaluatie en probleemoplossing te vergroten. Daarom geef ik in de algemene evaluatie vaak mijn mening op die manier en hoop ik dat de leraren zullen luisteren.

Nguyen Thu Huong

(Laatstejaarsstudent met als hoofdvak Bedrijfskunde, Universiteit voor Financiën en Marketing)

Het belangrijkste is dat de leraren altijd toegewijd zijn.

De evaluatie zal zeker tegengestelde meningen van leerlingen over dezelfde leraar opleveren. Ik denk echter dat de vragenlijst behoorlijk uitgebreid is en dat als de enquête op schoolbrede schaal wordt afgenomen, de resultaten nog steeds de realiteit van de leraar weerspiegelen. Voor mij is het belangrijkste dat leraren die naar de les gaan, altijd toegewijd zijn, een hoge mate van vakkennis hebben en respect hebben voor leerlingen.

Vu Duy Tien

(Student Administratie - Rechten, Ho Chi Minh City University of Law)

Bronlink: https://thanhnien.vn/sinh-vien-cham-diem-giang-vien-185240107175511014.htm