Het veranderen van de denkwijze in het toelatingsbeleid van universiteiten.

GD&TĐ - Het Ministerie van Onderwijs en Training heeft Circulaire 34/2026/TT-BGDĐT uitgevaardigd waarin de bepaling van het aantal studenten dat wordt toegelaten tot universitaire, master- en doctoraatsprogramma's, alsook het aantal studenten dat wordt toegelaten tot hbo-opleidingen voor de vroege kinderopvoeding, wordt geregeld.

Een belangrijk nieuw punt is dat de circulaire bepaalt dat doctoraten, universitair hoofddocentschappen en hoogleraarschappen als referentiepunten worden gebruikt met een coëfficiënt van 1; docenten met een masterdiploma hebben slechts een coëfficiënt van 0,75. Ter vergelijking: in de vorige regelgeving werden masterdiploma's als referentiepunt gebruikt, terwijl doctoraten, universitair hoofddocentschappen en hoogleraarschappen zeer hoge coëfficiënten kregen, respectievelijk 2, 3 en 5.

Dit betekent een aanzienlijke verschuiving in de denkwijze rondom het toelatingsbeleid van universiteiten. Voorheen werden toelatingsquota voornamelijk bepaald door het aantal faculteitsleden, met als doel "genoeg om uit te breiden", maar nu ligt de nadruk sterk op het verbeteren van de academische standaarden van de faculteit.

Dit geeft een zeer duidelijk signaal af dat een doctoraat geleidelijk aan als de minimale standaard voor universitair docenten wordt beschouwd, wat beter aansluit bij internationale trends en de richting van het verbeteren van de kwaliteit van het hoger onderwijs in Vietnam.

Het nieuwe mechanisme zal in de eerste plaats universiteiten onder druk zetten om meer te investeren in de ontwikkeling van hooggekwalificeerde docenten, met name docenten met een doctoraat. Deze verandering zal niet alleen gevolgen hebben voor de opleidingsactiviteiten, maar ook wetenschappelijk onderzoek en internationale publicaties bevorderen en de algehele academische kwaliteit verbeteren.

Tegelijkertijd helpt de nieuwe berekeningsmethode de praktijk van "het misbruiken van academische titels om de inschrijvingen te verhogen" te beperken. Voorheen kon één professor gelijkstaan ​​aan vijf docenten met een masterdiploma, waardoor sommige opleidingsinstellingen sterk afhankelijk waren van hooggeplaatst academisch personeel om hun studentenaantallen te verhogen. Nu professoren, universitair hoofddocenten en gepromoveerden allemaal dezelfde coëfficiënt van 1 hebben, zullen de inschrijvingsquota de werkelijke opleidingscapaciteit per hoofd van de bevolking nauwkeuriger weerspiegelen.

Een ander positief aspect is dat het standaardiseren van de conversieratio naar 40 studenten per coëfficiënt de berekeningsformule eenvoudiger, transparanter en beter voorspelbaar maakt, waarmee het oude mechanisme met meerdere conversieratio's op basis van vakgroepen wordt vervangen.

Het nieuwe beleid zet echter ook aanzienlijke druk op veel lokale universiteiten, kleinschalige particuliere universiteiten en praktijkgerichte opleidingsinstituten.

In werkelijkheid vinden niet alle universiteiten het even gemakkelijk om gepromoveerden aan te trekken en te behouden, vooral niet in vakgebieden waar het lastig is om hooggekwalificeerd personeel te werven. Wanneer een doctoraat het "kerncriterium" wordt voor het bepalen van de inschrijvingsdoelstellingen, zullen veel opleidingsinstellingen gedwongen worden hun personeelsbeleid en inschrijvingsaantallen te herzien.

Bovendien moet ook rekening worden gehouden met het risico van een "promotiewedloop" als het evaluatiemechanisme na het behalen van het doctoraat niet voldoende streng is. Wanneer quota direct gekoppeld zijn aan het aantal gepromoveerden, kan dit leiden tot een situatie waarin personeelsbezit slechts symbolisch is of waarin de concurrentie tussen universiteiten om personeel te werven onhoudbaar wordt.

Een ander probleem is dat deze aanpak niet volledig aansluit bij de specifieke kenmerken van sommige zeer praktijkgerichte opleidingsgebieden, zoals kunst, sport , toegepaste technologie of geneeskunde. In deze vakgebieden zijn experts met uitgebreide praktijkervaring soms buitengewoon waardevol, zelfs zonder doctoraat.

Niettemin is dit op de lange termijn een noodzakelijke aanpassing om de normen van het hoger onderwijs te verhogen en dichter bij internationale praktijken te brengen. Het nieuwe beleid dwingt universiteiten zich meer te richten op de kwaliteit van hun docenten, onderzoekscapaciteiten en academische ontwikkeling, in plaats van zich alleen te concentreren op het vergroten van het aantal studenten.

Om het beleid effectief te laten zijn, zijn een passend stappenplan en flexibele mechanismen nodig voor elke branchegroep en elk type opleidingsinstituut. Na afloop van de opleiding moeten voltijdse docenten grondig worden gecontroleerd om te garanderen dat het uiteindelijke doel daadwerkelijke kwaliteitsverbetering is, in plaats van louter standaardisering van kwalificaties.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-tu-duy-quan-ly-tuyen-sinh-dai-hoc-post777754.html