Werving van leraren: van 'bodem' naar 'plafond'

GD&TĐ - Dankzij een reeks effectieve beleidsmaatregelen wordt pedagogiek steeds meer een prestigieus vakgebied, met uitstekende benchmarkscores. Daarmee komt een einde aan de situatie van "ratten die in dezelfde kooi de pedagogiek binnenkomen", wat ooit een pijnlijke zorg was.

2017 was waarschijnlijk het jaar waarin de werving voor lerarenopleidingen een dieptepunt bereikte, toen veel opleidingsinstituten toelatingsscores van slechts 9, 10, 12 en 15 punten behaalden. Geconfronteerd met deze situatie besloot het Ministerie van Onderwijs en Vorming om met ingang van 2018 een kwaliteitsborgingsdrempel (bodemscore) in te stellen voor de sectoren Pedagogiek en Geneeskunde; tegelijkertijd werden de academische eisen aangescherpt (het 12e leerjaar moet als uitstekend worden beoordeeld bij het beoordelen van cijferlijsten). Dat jaar moesten kandidaten die zich aanmeldden bij lerarenopleidingen een minimumscore van 17 punten behalen; en lerarenopleidingen een score van 15 punten of hoger.

Sinds 2018 is de toelatingsscore voor pedagogiek steeds beter geworden en is deze in het toelatingsseizoen van 2025 echt "exploderend" gestegen, toen veel studierichtingen de topposities van het medische blok al jaren overtroffen. Het record staat op naam van Engelse pedagogiek en Chinese pedagogiek (Universiteit voor Vreemde Talen - Universiteit van Hue) met een maximum van 30 punten. Daarna volgt Geschiedenis - Aardrijkskunde pedagogiek, Universiteit van Onderwijs (Nationale Universiteit van Hanoi) - 29,84 punten; Geschiedenis pedagogiek, Nationale Universiteit van Onderwijs van Hanoi, scoort 29,06 punten.

Ho Chi Minh City University of Education heeft dit jaar ook twee hoofdvakken met scores boven de 29, namelijk scheikundepedagogiek en literatuurpedagogiek. Daarnaast hebben veel pedagogische hoofdvakken dit jaar een benchmarkscore van 27 of hoger in de toelatingsperiode. Deze positieve verandering toont niet alleen een verandering in maatschappelijk bewustzijn, maar is ook een positief signaal over de kwaliteit en toekomst van het lerarenberoep.

Volgens de analyse van prof. dr. Nguyen Quy Thanh, directeur van de onderwijsuniversiteit (Nationale Universiteit van Hanoi), is de verbetering van de kwaliteit van de pedagogische input, naast de "bodemscore", het resultaat van een reeks beïnvloedende factoren. Allereerst moet worden vermeld dat met de inwerkingtreding van decreet 116/2020/ND-CP pedagogische studenten niet alleen volledig worden ondersteund met collegegeld, maar ook een levensonderhoud van 3,63 miljoen VND per maand ontvangen.

Het beleid van de Partij en de Staat om "de salarissen van leraren op het hoogste niveau van de administratieve salarisschaal te plaatsen" heeft ook een sterke invloed op de keuze van kandidaten en hun families om pedagogiek te studeren. Bovendien worden de doelstellingen voor de lerarenopleiding vanaf 2021 bepaald op basis van lokale behoeften en richtlijnen.

Het daadwerkelijke aantal bestelde leraren bedraagt ​​echter slechts ongeveer 70% ten opzichte van de periode vóór decreet 116. Dit leidt tot een paradox: de belangstelling voor het lerarenberoep is sterk toegenomen, maar het quotum wordt gereguleerd. In tegenstelling tot andere studierichtingen wordt het quotum rechtstreeks toegekend door het Ministerie van Onderwijs en Vorming (afhankelijk van de begroting), waardoor de concurrentie nog heviger is. Er zijn studierichtingen aan de Universiteit van Onderwijs die een verhouding van 1 op 100, zelfs 1 op 200, laten zien.

Daarnaast speelt ook de verschuiving in de sociale psychologie een belangrijke rol. In de context van economische schommelingen wordt een stabiele, maatschappelijk aantrekkelijke baan zoals leraar voor veel gezinnen een veilige en duurzame keuze.

Om het ontwikkelingsmomentum te behouden en de duurzaamheid van de werving van leraren te garanderen, moeten voorkeursbeleidsmaatregelen voor het lerarenberoep worden gehandhaafd en verbeterd. Daarnaast moet een omgeving worden gecreëerd waarin leraren zich kunnen ontwikkelen en gemotiveerd zijn om zich te ontwikkelen.

Investeer tegelijkertijd voldoende in lerarenopleidingen, zodat deze instellingen beschikken over een team van goede docenten, moderne faciliteiten en een geavanceerd curriculum. Nauwere banden tussen lerarenopleidingen en instellingen voor algemeen onderwijs. Blijf de communicatie over het imago van leraren in de moderne samenleving bevorderen en hulde brengen aan voorbeeldige leraren die toegewijd en creatief zijn; zo versterken we het vertrouwen en de trots van jongeren in het lerarenberoep.

Momenteel telt het land 135 lerarenopleidingen, waaronder 15 pedagogische universiteiten en 16 pedagogische hogescholen, die 31 universitaire studenten en 1 hbo-student kleuteronderwijs opleiden. Pedagogische scholen hebben zich gericht op het innoveren van lesmethoden, het verbeteren van de pedagogische opleiding, het toepassen van informatietechnologie en het gebruik van moderne apparatuur. Er is geïnvesteerd in faciliteiten, waarvan de meeste beschikken over pedagogische praktijkscholen/-faciliteiten.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-su-pham-tu-cham-day-den-kich-tran-post745796.html