De "kinderopvang" is nog niet ontwikkeld.

Met de juiste strategie en systematische investeringen kunnen schoolsporters een kweekvijver zijn voor de Vietnamese sport. Foto: QUY LUONG

Dit resultaat is niet alleen een symbolische stimulans voor de schoolsport, maar ook overtuigend bewijs van het enorme potentieel van het schoolsportmodel wanneer er op de juiste manier in wordt geïnvesteerd en het strategisch wordt aangepakt.

Een zeldzaam lichtpuntje

Het verhaal van het voetbalteam van Van Hien is een lichtpuntje in het nog steeds sombere beeld van de schoolsport. De spelers van Van Hien stappen van het "schoolplein" naar het "professionele speelveld" en nemen kennis, vaardigheden en een goed ontwikkeld sportecosysteem binnen de school met zich mee.

Dit is een van de weinige modellen in Vietnam die aantoont dat schoolsport absoluut een duurzame voedingsbodem kan worden voor voetbal, en meer in het algemeen voor topsport, mits er serieus in wordt geïnvesteerd, er een langetermijnvisie is en er effectieve samenwerking plaatsvindt tussen onderwijs , sport en het bedrijfsleven. Om echter van een "lichtpuntje" uit te groeien tot een "beweging", van een "geïsoleerde" naar een "systemische" ontwikkeling, heeft de Vietnamese schoolsport nog een lange weg te gaan.

Het belang van schoolsport werd erkend, en daarom werd al in 2019 een conferentie georganiseerd om de kwaliteit van lichamelijke opvoeding en sport op scholen te verbeteren.

De statistieken uit die tijd lieten zien dat het land bijna 80.000 docenten lichamelijke opvoeding telde, waarvan ongeveer 74% voltijds en 26% deeltijds. Het aantal docenten lichamelijke opvoeding op scholen was onvoldoende en de structuur voldeed niet aan de ontwikkelingsbehoeften.

Met name op het basisschoolniveau heeft slechts 20% van de scholen een speciaal opgeleide leerkracht. De meeste scholen geven les volgens het oude curriculum uit 2000, met weinig richtlijnen, training in praktische vaardigheden en geen buitenschoolse sportactiviteiten.

Het aantal docenten is ontoereikend in vergelijking met de vraag, en ze beschikken over onvoldoende kennis en vaardigheden, met name op het gebied van het begeleiden van beweging en het coachen van sportactiviteiten, terwijl de maatschappij hier steeds meer aandacht aan besteedt.

Er is niet alleen een tekort aan leraren, maar scholen beschikken ook niet over geschikte faciliteiten voor het onderwijs. Statistieken tonen aan dat tot 85% van de scholen in het hele land geen sportvelden heeft; meer dan 99% heeft geen zwembad en slechts ongeveer 20% heeft een volwaardige multifunctionele gymzaal.

In stedelijke gebieden wordt de uitbreiding van de ruimte voor lichamelijke opvoeding beperkt door de beschikbaarheid van grond; in afgelegen gebieden leiden beperkte economische omstandigheden ertoe dat de aanleg van sportfaciliteiten vrijwel voor onbepaalde tijd wordt uitgesteld.

In deze context worden veel lessen lichamelijke opvoeding "verlengde pauzes"; leerlingen richten zich meer op de theorie dan op de praktijk; schoolactiviteiten op het gebied van sport zijn formalistisch en missen vitaliteit; en sommige leerlingen beschouwen de les lichamelijke opvoeding zelfs als een gelegenheid om school te verzuimen.

Het is belangrijk om te benadrukken dat leerlingen op plekken met goed georganiseerde buitenschoolse sportactiviteiten zich niet alleen fysiek ontwikkelen, maar ook levensvaardigheden aanscherpen, teamgeest opbouwen en hun denk- en emotionele vermogens versterken.

Gebrek aan connectiviteit en beleid voor talentontwikkeling.

In tegenstelling tot landen met ontwikkelde schoolse sportsystemen, is in Vietnam de verbinding tussen de onderwijssector en de sportsector, tussen scholen en trainingscentra, en tussen talentvolle leerlingen en gespecialiseerde trainingsomgevingen nog zeer beperkt.

Het ontdekken en selecteren van sportief talent is nog steeds voornamelijk afhankelijk van het Phu Dong Sportfestival of seizoensgebonden studentencompetities, en mist een regelmatige, systematische en continue aanpak.

Het succesverhaal van Van Hien University Club, met de promotie naar de Eerste Divisie, is een voorbeeld van een samenwerkingsmodel dat navolging verdient. De club heeft een diepgaand en robuust sportecosysteem opgebouwd, en de nauwe band tussen onderwijs, training en competitie heeft ervoor gezorgd dat er een generatie spelers is ontstaan die zowel deskundig als technisch onderlegd zijn en op hoog niveau kunnen presteren.

De realiteit is dat we geen gebrek hebben aan getalenteerde sporters. Deze veelbelovende talenten worden echter al snel vergeten als ze niet de "zon" hebben – een passend beleidssysteem; de "vruchtbare grond" – een goede trainingsomgeving; en het "water" – de steun van leraren, familie en de maatschappij.

Hoewel de Van Hien Club een succesvol model is, ondervinden sportteams van leerlingen op duizenden scholen in het hele land nog steeds moeilijkheden bij het organiseren van trainingen; toernooien worden nog steeds beschouwd als louter buitenschoolse activiteiten; en leerling-sporters ontvangen zelden beurzen of mogelijkheden voor verdere talentontwikkeling, in tegenstelling tot veel andere ontwikkelde landen.

In de Verenigde Staten, met hun sterke schoolsportsysteem, komt het merendeel van de nationale atleten van scholen. Tijdens de Olympische Spelen van 2024 in Parijs had 75% van de Amerikaanse atleten deelgenomen aan wedstrijden op universitair niveau, en tijdens de Olympische Spelen in Tokio steeg dat aantal naar 70%. Statistieken tonen ook aan dat atleten met een achtergrond in de Amerikaanse schoolsport verantwoordelijk zijn voor 80% van het totale aantal Olympische medailles voor het land.

Een gecoördineerde strategie is nodig.

Om ervoor te zorgen dat schoolsport daadwerkelijk de basis vormt voor topsport, is een meeromvattende en gecoördineerde strategie nodig. Ten eerste is het cruciaal om de capaciteit van gymleraren te vergroten door middel van intensieve trainingsprogramma's; het team van semi-professionele coaches op scholen aan te vullen met sterke sportprogramma's; te investeren in de aanleg van minimale infrastructuur zoals speelplaatsen en gymzalen; diverse, boeiende en flexibele programma's voor lichamelijke opvoeding te ontwikkelen; en sport regelmatig, in plaats van seizoensgebonden, te integreren in buitenschoolse activiteiten.

Er is met name behoefte aan beleid om talentvolle leerlingen in de sport te stimuleren door middel van beurzen; mechanismen om scholen, clubs en trainingscentra met elkaar te verbinden; en de systematische organisatie van toernooien, zodat leerlingen kunnen deelnemen aan wedstrijden, erkenning krijgen en zich verder kunnen ontwikkelen in een professionele sportcarrière. Schoolsport is de kweekvijver voor professionele sport.

Maar zonder de juiste planning en verzorging zullen zelfs de beste jonge boompjes moeite hebben om uit te groeien tot grote bomen. Het verhaal van de Van Hien Club is een voorbeeld, een model dat navolging verdient, maar om meer Van Hien clubs te krijgen, hebben we een systemische transformatie nodig.

Het probleem van schoolsport kan daarom niet worden opgelost met een paar wedstrijden of kortetermijnbeleid, maar vereist gezamenlijke inspanningen van vele kanten: de onderwijssector, de sportsector, gezinnen, scholen en het bedrijfsleven.

Pas als al die elementen aanwezig zijn, zal de "kwekerij" werkelijk vruchten afwerpen. En dan is de droom om de Vietnamese sport naar continentaal niveau te tillen geen verre droom meer.

Resultaten van de lessen lichamelijke opvoeding zouden als een van de verplichte eisen moeten worden beschouwd.

Schoolsport speelt een cruciale rol als basis voor topsport en de volksgezondheid. Ondanks de inspanningen van het Ministerie van Cultuur, Sport en Toerisme in samenwerking met het Ministerie van Onderwijs en Beroepsopleiding en de Volkscomités van provincies en steden om te investeren in en de standaardisatie van faciliteiten, uitrusting en docenten te verbeteren, en om zwembaden en multifunctionele sporthallen te bouwen voor algemene onderwijsinstellingen, afgestemd op de specifieke omstandigheden van elk niveau en elke locatie, heeft de ontwikkeling van schoolsport de afgelopen jaren niet aan de verwachtingen voldaan. Dit komt door diverse problemen met financiering, faciliteiten en personeel.

In de komende periode zal het departement de samenwerking tussen scholen en sportfaciliteiten op het gebied van lichamelijke opvoeding verder coördineren en versterken. Buitenschoolse sportactiviteiten zullen op een persoonlijke manier worden georganiseerd, afgestemd op de interesses, psychologie en leeftijd van de leerlingen, met de nadruk op zwemmen, traditionele vechtsporten, volksdans en andere geschikte sporten.

Naast het ontwikkelen van diverse soorten schoolsportclubs en het vernieuwen van methoden voor lichamelijke opvoeding, zou de onderwijssector ook de toetsing en evaluatie van de resultaten van lichamelijke opvoeding moeten hervormen en deze resultaten moeten beschouwen als een van de verplichte voorwaarden voor toelating tot en het behalen van een diploma voor leerlingen op elk onderwijsniveau.

Dit is een baanbrekende oplossing die erop gericht is de perceptie en het gedrag van ouders en de maatschappij als geheel te veranderen met betrekking tot het bevorderen en aanmoedigen van kinderen en leerlingen om dagelijkse bewegingsgewoonten te ontwikkelen, en zo te voorkomen dat lichamelijke opvoeding als een secundair vak wordt beschouwd.

(Mevrouw Nguyen Thi Chien, adjunct-hoofd van de afdeling Sport voor Iedereen, Vietnamese Sportadministratie)

Bron: https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html