Leksjon 1 – Den digitale økonomien og tørsten etter STEM-talenter

VHO - Redaksjonell merknad: Resolusjon nr. 71-NQ/TW fra Politbyrået om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling slår tydelig fast at landet vårt står overfor en historisk mulighet for banebrytende utvikling. Derfor er kravet om å bygge menneskelige ressurser og utvikle menneskelig kapital ekstremt viktig og presserende. I sammenheng med digital teknologi, kunstig intelligens og banebrytende teknologier som omformer kunnskapsøkonomien globalt, er opplæring av menneskelige ressurser, spesielt menneskelige ressurser av høy kvalitet, ikke bare utdanningssektorens ansvar, men også en direkte forutsetning for å styrke nasjonal konkurranseevne.

Basert på denne praktiske erfaringen skriver Văn Hóa magazine en artikkelserie med tittelen « Utvikling av menneskelige ressurser i den nye æraen», som bidrar til å identifisere behov for menneskelige ressurser innen STEM-felt, halvledere og den digitale økonomien. Samtidig analyserer de flaskehalser i opplæring, arbeidskraftferdigheter og kravene til innovasjon i høyere utdanning for å nå målet om å bygge Vietnam til et utviklingsland med moderne industri og høy middelinntekt.

I løpet av de siste to tiårene har kunstig intelligens, stordata, blokkjede, tingenes internett og halvlederteknologi endret hvordan økonomien skaper verdi dyptgående. Data, kunnskap og teknologi blir i økende grad grunnlaget for vekst, noe som fører til nye krav til arbeidsstyrken: mer spesialiserte ferdigheter, raskere tilpasningsevne og evnen til å delta i prosesser med høy verdiskaping...

Studentene opplever STEAM-aktiviteter på STEMESE-FESTIVALEN 2024 som ble holdt ved Hanoi University of Science and Technology.

Muligheter og viktige beslutninger

I Sørøst-Asia er denne trenden tydelig ettersom ASEANs internettøkonomi nådde en bruttoverdi (GMV) på 263 milliarder amerikanske dollar i 2024, en økning på 15 % sammenlignet med 2023, midt i en strammere global investeringsstrøm. I regional og internasjonal konkurranse har ledende nasjoner som Singapore, Malaysia og Indonesia integrert digitale ferdigheter som en sentral samfunnskompetanse fra grunnskolenivå. For Vietnam er det strategiske spørsmålet ikke lenger «om de skal gjennomgå digital transformasjon eller ikke», men snarere hvor raskt og effektivt de skal oppnå det uten å bli henvist til det lavere verdisegmentet av den globale forsyningskjeden.

I denne sammenhengen vedtok politbyrået den 22. desember 2024 resolusjon nr. 57-NQ/TW om gjennombrudd i utviklingen av vitenskap, teknologi, innovasjon og nasjonal digital transformasjon. Etter dette ble resolusjon nr. 71-NQ/TW vedtatt den 22. august 2025 om gjennombrudd i utdannings- og opplæringsutvikling, som ytterligere bekreftet at utdanning og opplæring, sammen med vitenskap og teknologi, er nasjonale toppprioriteringer og spiller en avgjørende rolle i landets utvikling.

Nasjonale digitale transformasjonspolitikker har i utgangspunktet gitt konkrete resultater. I 2024 anslås det at den digitale økonomien vil bidra med 18,3 % til landets BNP, med en vekstrate på over 20 % per år, tre ganger høyere enn den totale BNP-vekstraten. Ved siden av dette utvikler e-handel seg raskt, med netthandel som nådde omtrent 25 milliarder dollar i 2024, noe som fører til en betydelig etterspørsel etter høyt kvalifisert arbeidskraft innen områder som smart logistikk, cybersikkerhet, stordataanalyse og drift av digitale plattformer.

For å opprettholde veksten i den kommende perioden trenger Vietnam menneskelige ressurser av høy kvalitet, med en kjernegruppe av vitenskapelige talenter som spiller en nøkkelrolle i utviklingen.

Du liker kanskje også

Du Long industripark: Griper den økonomiske pulsen i den sørlige Khanh Hoa-provinsen.23. juni kunngjorde styret i Khanh Hoa-provinsens økonomiske soner og industriparker at de hadde godkjent justeringen av investeringsregistreringsbeviset for Ninh Thuan tekstil- og fargefabrikkprosjekt, slik at Ninh Thuan Textile and Dyeing Company Limited kan implementere fase 2 av prosjektet i Du Long industripark.

Den 46 år gamle fortjenstfulle kunstneren skal snart gifte seg for tredje gang; forloveden hans er en kollega som er 7 år yngre og også skilt.GĐXH - Den fortjente kunstneren Ngoc Quynh forbereder seg på sitt tredje bryllup med Thuy Anh i september. Paret har mye til felles og er lykkelige sammen etter tidligere mislykkede ekteskap.

Fokuser på å bekjempe eksamensjuks ved bruk av høyteknologiske enheter.2. juni var et av temaene av spesiell interesse på den landsomfattende nettkonferansen om organisering av avgangseksamenen for videregående skole i 2026 forebygging og bekjempelse av eksamensjuks ved hjelp av høyteknologiske enheter og kunstig intelligens (KI).

Resolusjonene 57-NQ/TW og 71-NQ/TW har satt spesifikke mål for den kommende perioden. Innen 2030 må den digitale økonomien bidra med minst 30 % av BNP; total faktorproduktivitet må bidra med over 55 %; andelen av arbeidsstyrken med høyskolegrader eller høyere må nå 24 %; og andelen personer som studerer grunnleggende vitenskaper og STEM-felt må nå minst 35 %. I tillegg til dette må høyere utdanningssystem ha minst 8 universiteter blant de 200 beste universitetene i Asia, og 1 universitet blant de 100 beste universitetene i verden; utgifter til forskning og utvikling må nå 2 % av BNP, hvorav sosial finansiering står for over 60 %; og tettheten av vitenskapelig forskningspersonell må nå 12 personer per 10 000 innbyggere.

Disse indikatorene setter utvikling av menneskelige ressurser i sentrum for den nye vekstmodellen. Uten en høyt kvalifisert arbeidsstyrke, forskningspersonell, teknologieksperter og et tilstrekkelig sterkt universitetssystem, vil målene for digital økonomi, produktivitet, vitenskap og teknologi, og moderne industri være vanskelige å omsette til faktiske evner.

Ifølge Nguyen Tien Thao, direktør for departementet for høyere utdanning (Utdannings- og opplæringsdepartementet), trenger Vietnam høykvalifiserte menneskelige ressurser, med en kjernegruppe av vitenskapelige talenter, for rask og bærekraftig utvikling. Denne vurderingen viser at utfordringen med menneskelige ressurser har gått utover masseutdanning; problemet handler ikke bare om å øke antallet studenter, men om å skape en arbeidsstyrke med tilstrekkelig kapasitet til å delta i vitenskap og teknologi, innovasjon og kunnskapsrike næringer.

Utfordringen for STEM- og halvlederindustrien.

Når man ser tilbake på den siste perioden, har det vietnamesiske høyere utdanningssystemet vist tydeligere fremskritt som svar på arbeidsmarkedets etterspørsel, spesielt når det gjelder omfanget av STEM-utdanning. Data fra Kunnskapsdepartementet viser at hele systemet i 2022 registrerte over 177 000 STEM-studenter. Innen 2024 forventes dette tallet å nærme seg 200 000. Denne økningen indikerer at utdanningsinstitusjoner har begynt å møte de nye behovene til arbeidsstyrken, men utvidelse av skalaen alene er ikke nok til å garantere kvaliteten på kandidatene hvis det mangler standardiserte læreplaner, kvalifiserte lærere, laboratorier og sterke koblinger til bedrifter.

En viktig drivkraft kommer fra det globale skiftet i høyteknologiske forsyningskjeder, der halvledere er et fremtredende felt. Et opplæringsnettverk har begynt å dannes, med over 30 universiteter over hele landet som tilbyr spesialiserte halvlederprogrammer. Det er anslått at innen 2026 vil omtrent 6300 universitetsstudenter ha hovedfag i halvledere, og over 68 000 vil forfølge relaterte felt.

Markedsdata viser at dette skiftet stammer fra reell etterspørsel. I løpet av de siste to tiårene har den globale halvlederindustrien opprettholdt en årlig vekstrate på 14 %; markedsstørrelsen er anslått å nå 1 billion dollar innen 2030, mens etterspørselen etter ytterligere personell overstiger 1 million. Derfor er det å forberede en arbeidsstyrke av halvlederingeniører ikke bare rettet mot å tiltrekke seg høyteknologiske utenlandske direkteinvesteringer, men åpner også for muligheter for Vietnam til å delta dypere i faser med høy verdiskaping som design, testing og pakking av integrerte kretser.

Veksten i antall elever gjenspeiler imidlertid ikke fullt ut de underliggende flaskehalsene. Vietnam er blant de 21 landene som forventes å oppnå FNs bærekraftsmål for utdanning innen 2030, men landets utdanningssystem står fortsatt overfor grunnleggende begrensninger: ujevn opplæringskvalitet, store regionale forskjeller og langsom innovasjon i administrativ ledelsestenkning.

Det største gapet ligger i den faktiske kvaliteten på arbeidsstyrken. Innen 2025 vil andelen utdannede arbeidere med grader og sertifiseringer i Vietnam bare nå 29,2 %. Faktisk deler mange store teknologiselskaper som rekrutterer i Vietnam en felles observasjon: Nyutdannede bruker betydelig tid på å tilpasse seg det industrielle miljøet på grunn av mangel på avanserte digitale ferdigheter som dataanalyse, skytjenester, cybersikkerhet og AI. De har også begrensninger i samarbeid, uavhengig problemløsning og fremmedspråk. Derfor må bedrifter fortsatt akseptere kostnadene og tiden ved omskolering, noe som reduserer effektiviteten av å absorbere investeringskapital.

Du liker kanskje også

Toppscoreren på opptaksprøven for 10. klasse ved den mest prestisjefylte skolen i Quang Ngai ble hedret.Med en total eksamenskarakter på 45,3 poeng oppnådde Nguyen Dang Tan, en elev fra La Ha barne- og ungdomsskole i Tu Nghia kommune, utmerket tittelen som valedictorian på opptaksprøven til 10. klasse ved Le Khiet spesialiserte videregående skole, og også valedictorian for den engelskspesialiserte klassen ved denne prestisjetunge skolen i provinsen.

Tu Liem Ward skaper gjennombrudd innen utdanning gjennom digital transformasjon og glade skoler.Å fremme digital transformasjon, investere i omfattende utdanning og bygge et moderne, trygt og humant læringsmiljø er i ferd med å bli sentrale retninger for utdanningssektoren i Tu Liem-distriktet. Byggende på de fremragende prestasjonene de siste årene, fortsetter lokalsamfunnet å sikte mot å opprettholde sin posisjon som et lysende eksempel på utdanning i hovedstaden.

Vietnams gjennombrudd gjennom vitenskap og teknologi: En strategi for å bygge STEM-menneskelige ressurser.Vietnam fokuserer på å utvikle menneskelige ressurser av høy kvalitet innen STEM-felt (vitenskap, teknologi, ingeniørfag og matematikk). Så hva er løsningen på problemet med menneskelige ressurser av høy kvalitet på viktige områder som vil hjelpe Vietnam med å "hoppe fra" kvante- og halvlederteknologi?

Kompetansegapet er ikke begrenset til den ufaglærte arbeidsstyrken, men har dukket opp selv innen universitetsutdanning. Mange nyutdannede trenger fortsatt betydelig tid for å tilpasse seg det industrielle miljøet, mens bedrifter må fortsette å omskolere dem før de ansetter dem. For høyteknologiske næringer øker denne kostnaden ikke bare rekrutteringsbyrden, men påvirker også evnen til å absorbere investeringer, implementere prosjekter og delta i prosesser med høy verdiskaping.

Dette legger press på høyere utdanningssystemet til å gå over fra massebasert opplæring til standardisert, selektiv opplæring som er tettere tilpasset sysselsettingsbehovene. Hvis denne flaskehalsen ikke håndteres, vil målene for digital økonomi, vitenskap og teknologi, innovasjon og moderne industri mangle en tilstrekkelig sterk arbeidsstyrke til å implementere dem i praksis.

(Fortsettelse følger)

Kilde: https://baovanhoa.vn/doi-song/bai-1-kinh-te-so-va-con-khat-nhan-luc-stem-239683.html