Nye akademiske standarder er nødvendige.

GD&TĐ – Utkastet til rundskriv som regulerer bruken av teknologi i høyere utdanning understreker kravet om å sikre akademisk integritet når man bruker kunstig intelligens i opplæring, testing, evaluering og vitenskapelig forskning.

Med fokus på utkastet og internasjonale erfaringer hadde avisen Education & Times et intervju med Dr. Ho Thanh Tri – direktør for HUIT International Institute, Ho Chi Minh City University of Industry and Trade.

– Er den største flaskehalsen for universiteter i dag når de tilnærmer seg AI mangel på teknologiske verktøy eller mangel på akademiske retningslinjer for oppførsel?

Etter min mening er den største svakheten ved mange universiteter i dag ikke mangelen på teknologiske verktøy, men mangelen på et tydelig styringssystem og en adferdskodeks for AI i det akademiske miljøet.

I virkeligheten utvikler teknologien seg svært raskt. Mange skoler har full tilgang til programvare for anti-plagiering, eksamensovervåking eller verktøy for deteksjon av innhold generert av kunstig intelligens. Den største utfordringen er imidlertid at vi ennå ikke har bestemt i hvilken grad kunstig intelligens har lov til å gi støtte, og hvor grensen går mellom «læringsstøtte» og «å erstatte akademisk kompetanse».

For tiden bruker elever og til og med fakultetsmedlemmer fortsatt AI spontant på mange skoler. Noen steder forbyr det fullstendig, mens andre ikke har noen retningslinjer overhodet. Dette fører lett til mangel på ensartethet i den akademiske evalueringen og skaper hull i ansvarligheten. Derfor trenger skolene nå å utvikle en transparent og praktisk adferdskodeks angående AI.

For eksempel må det være klare regler for når KI kan brukes, bruksnivået, rapporteringsplikter og relatert akademisk ansvar. Enda viktigere er at dette settet med regler ikke bare bør være for kontroll, men også for pedagogisk veiledning. Dette betyr å hjelpe studenter med å forstå hvordan de kan bruke KI som et verktøy for å støtte tenkning, forskning og kreativitet, i stedet for å bli fullstendig avhengige av teknologien.

Dr. Ho Thanh Tri – direktør for HUIT International Institute, Ho Chi Minh-byens universitet for industri og handel. Foto: Lam Ngoc

– Kan du dele erfaringene fra noen land som har tatt konkrete skritt angående KI-styring i høyere utdanning som er verdt å vurdere?

Faktisk er mange land rundt om i verden i ferd med å gå fra en «forby AI»-tankegang til en «AI-styring»-tankegang. I USA og Europa tillater store universiteter som Harvard og Oxford bruk av AI innenfor visse grenser og krever at studentene oppgir sin bruk av AI i akademia. Det er verdt å merke seg at land rundt Vietnam, som Kina, Sør-Korea og Japan, raskt utvikler retningslinjer for AI i høyere utdanning.

I Kina har mange store universiteter, som Tsinghua University og Fudan University, utstedt offisielle retningslinjer for bruk av AI. Noen universiteter krever at studentene oppgir om de bruker AI i arbeidet sitt, og fastsetter til og med at AI ikke har lov til å erstatte kjerneaktiviteter som å generere forskningsideer, analysere data eller konstruere vitenskapelige konklusjoner.

Kina legger også særlig vekt på AI-etikk, datasikkerhet og studentenes akademiske ansvar. Sør-Korea fokuserer sterkt på «AI-etikk» i høyere utdanning. Universiteter som Seoul National University utvikler ikke bare retningslinjer for bruk av AI, men innoverer også test- og evalueringsmetoder for å begrense overavhengighet av teknologien.

Du liker kanskje også

Blodtap under menstruasjon: en helserisiko for moderne kvinner som lett overses.VTV.vn – WHO advarer om at kvinner i reproduktiv alder har høy risiko for jernmangelanemi på grunn av menstruasjonsblodtap, noe som forårsaker svakhet og alvorlige langsiktige helsekonsekvenser.

Vietnamesiske arbeidere er de som reagerer best på AI-applikasjoner i ASEAN.Vietnamesiske fagfolk er anerkjent for å proaktivt utnytte AI til å utføre oppgaver med høy verdi og stor innvirkning, men ikke alle organisasjoner er klare til å utnytte dette potensialet fullt ut.

King's Spotlight: Opplev King's aller første britiske klasserom i Ho Chi Minh-byen.VTV.vn – King's Spotlight åpner opp muligheter for elever og foreldre i Ho Chi Minh-byen til å komme i kontakt med det globale King's-samfunnet gjennom akademiske programmer og opplevelser med teamet fra Storbritannia.

I Japan tillater Universitetet i Tokyo bruk av AI, men understreker at studentene må ta ansvar for sitt eget akademiske innhold. Japan verdsetter spesielt selvlæring, selvstendig tenkning og akademisk integritet i AI-ens tidsalder.

Det er tydelig at den generelle trenden ikke er å motsette seg kunstig intelligens, men å bygge en kultur for transparent, ansvarlig og akademisk etisk bruk av kunstig intelligens. Dette er også noe vietnamesiske universiteter må prioritere i tiden som kommer.

Studenter besøker læringsmiljøet ved Van Lang University. Foto: NTCC

– Hvilket ansvar har studenter, fakultet og universitetet for å bygge en «digital ærlighetskultur», sir?

– For studenter er det viktigste å endre sin oppfatning av læring i den digitale tidsalderen. KI kan hjelpe til med informasjonssøk, foreslå ideer eller øke læringseffektiviteten, men den kan ikke erstatte tenkningen, de analytiske ferdighetene og de reelle evnene til studentene. Hvis studentene er helt avhengige av KI for oppgaver, rapportskriving eller forskning, vil det til slutt være de som lider. Derfor er det studentenes ansvar å bruke KI på en transparent og ansvarlig måte, verifisere informasjon og respektere akademisk integritet.

For forelesere handler dagens rolle ikke bare om å formidle kunnskap, men om å bli veiledere i hvordan man lærer og bruker teknologi riktig. Forelesere må oppdatere sine digitale ferdigheter og forstå hvordan AI fungerer for å utforme mer hensiktsmessige undervisnings- og vurderingsmetoder. Samtidig må forelesere også sette et eksempel på akademisk etikk og bruke AI ansvarlig i forskning og undervisning.

Fra skolens perspektiv er dette den avgjørende faktoren for å forme en kultur med digital integritet. Skoler må utvikle en adferdskodeks for AI som er tydelig, transparent og praktisk. Enda viktigere er det at skolene skaper et akademisk miljø som oppmuntrer til kreativitet, selvstendig tenkning og ærlighet i læring, i stedet for å jage karakterer.

Videre må universitetene investere i opplæring av digitale ferdigheter, digital etikk og AI-kapasiteter for både fakultet og studenter. Teknologi kan endre seg veldig raskt, men uten å bygge en sunn akademisk kultur vil det være vanskelig å sikre kvaliteten på utdanningen på lang sikt.

Kurs i ferdigheter i bruk av kunstig intelligens i vitenskapelig forskning ved University of Banking Ho Chi Minh City, juni 2025. Foto: NTCC

– Hvis hver skole utvikler sitt eget unike sett med regler for AI-integritet, kan dette skape akademiske forskjeller mellom institusjoner?

– Først og fremst må reguleringsorganer etablere et enhetlig juridisk rammeverk for bruk av KI i høyere utdanning. Dette er viktig for å unngå en situasjon der hver institusjon anvender det forskjellig, noe som fører til avvik i akademiske standarder eller hull i ansvarlighet og etikk. Det juridiske rammeverket bør fastsette kjerneprinsipper som: åpenhet i bruken av KI, akademisk ansvarlighet, databeskyttelse, personvern, KI-etikk og begrensninger på bruken av KI i testing og evaluering.

Videre bør statens rolle ikke begrenses til styring eller kontroll, men også fremme innovasjon i høyere utdanning. KI er en global og ustoppelig trend, så styringsorganet må legge til rette for at universitetene kan eksperimentere med nye opplæringsmodeller, innovere vurderingsmetoder og utvikle KI-kapasiteter for fakultet og studenter.

Du liker kanskje også

En plutselig snuoperasjon førte til at den mannlige studenten ble den beste studenten i geografi.Fra ung alder ble Khang oppmuntret av familien til å bli mattelærer, men i 7. klasse bestemte han seg for å endre kurs, fast bestemt på å satse på økonomi og bli den beste eleven i geografi.

Forsvarsministeren tildelte major Phung Thi Anh Nhung et rosende ordenssertifikat.Om morgenen den 25. juni holdt Vietnams militærhistoriske museum en konferanse for å kunngjøre avgjørelsen om å tildele og overrekke fortjenstbeviset fra forsvarsministeren til major Phung Thi Anh Nhung, en militærmedisinsk offiser i planleggings- og administrasjonsavdelingen.

Ho Chi Minh-byens utdanningsuniversitet tar imot prioriterte søknader om opptak til to nye hovedfag.Ho Chi Minh City University of Education har begynt å ta imot prioriterte søknader fra studenter ved 83 videregående skoler. Det er verdt å merke seg at universitetet kunngjorde at de legger til to nye hovedfag for studieåret 2026.

En annen avgjørende rolle er å etablere felles standarder for akademisk integritet i den digitale tidsalderen. Dette vil tjene som et grunnlag for å sikre rettferdighet og kvalitet i utdanningen blant høyere utdanningsinstitusjoner. Staten kan gi et sett med grunnleggende prinsipper, mens universitetene vil videreutvikle dem i henhold til deres spesifikke egenskaper.

Videre må styringsorganet investere i digital infrastruktur, utdanningsdata og opplæring av høykvalifiserte menneskelige ressurser innen KI. For tiden har ikke alle skoler tilstrekkelige teknologiske ressurser eller profesjonelt personale til å implementere KI effektivt. Uten politisk støtte og ressurser fra myndighetene vil gapet i digital transformasjon mellom skolene øke.

Internasjonal erfaring viser at mange land, som Kina, Sør-Korea, Singapore og europeiske land, lar staten spille en rolle i å skape et styringsrammeverk for AI i utdanning, i stedet for å overlate det helt til hver enkelt skole å håndtere. Dette er også en passende tilnærming for Vietnam i dag.

Etter min mening er det viktigste at styringsorganet opprettholder en balanse mellom to mål: å fremme teknologisk innovasjon i høyere utdanning, samtidig som man sikrer akademisk integritet, opplæringskvalitet og elevenes rettigheter i AI-æraen.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/can-chuan-muc-hoc-thuat-moi-post781601.html