Policyen bidrar ikke bare til å beholde erfarent personell, men skaper også en viktig «buffer» for kompetanseoverføring og forbedrer kvaliteten på opplæringen innen spesialiserte felt.
Å håndtere mangelen på menneskelige ressurser innen kultur og kunst.
Artikkel 19 i regjeringsdekret nr. 93/2026/ND-CP, som beskriver og veileder implementeringen av noen artikler i lærerloven (dekret 93), fastsetter følgende angående pensjonering ved høyere alder for lærere som arbeider innen spesialiserte felt:
Lærere som arbeider innen spesialiserte felt som helsevesen , kultur, kunst, kroppsøving og idrett, som ikke har tittelen professor eller førsteamanuensis, eller ikke har doktorgrad, men har faglige kvalifikasjoner som er relevante for deres felts spesifikke stilling, kan være berettiget til pensjonering ved høyere alder. Aldersøkningen for denne gruppen lærere skal ikke overstige 5 år.
Ifølge ledere og forelesere ved kunstutdanningsinstitusjoner er denne forskriften i tråd med praksis, og bidrar til å overvinne vanskeligheter med menneskelige ressurser og skaper forutsetninger for å fremme et team av erfarne lærere innen spesialiserte felt. Dr. Pham Thi Huong - hovedforeleser ved Fakultet for friidrett og gymnastikk, Hanoi University of Physical Education and Sports, ser dette som et avgjørende spørsmål for yrkesfaglig utdanning i dag.
Med 30 års yrkeserfaring, inkludert 20 år med direkte klasseromsundervisning og 10 år i ledelse, mener Dr. Pham Thi Huong at dekret 93 ikke bare er et administrativt dokument, men et avgjørende «anker» for å bevare kjerneverdiene i yrket. Fra et pedagogisk perspektiv ser hun de positive virkningene denne politikken har medført:
For det første, «veteran»-modellen – erfarne forelesere fungerer som mentorer for å hjelpe yngre forelesere med å bli dyktigere i sine ferdigheter. Å bevare «livets hemmeligheter» til eliteyrker ligger ikke i lærebøker. Innen spesialiserte felt som kunst, håndverk og høyteknologi ligger ferdighetene i «hendene» og «profesjonell følsomhet».
Å forhindre forstyrrelser i kunnskapsoverføring sikrer en smidig overgang, og skaper en bufferperiode for neste generasjon til å modnes før forgjengerne offisielt pensjonerer seg. Å forlenge tjenestetiden gir disse mesterne mer tid til å systematisere og dokumentere komplekse teknikker før de overleverer dem og pensjonerer seg.
For det andre, reduser «generasjonsgapet» i den direkte overføringsmekanismen: Skap forutsetninger for en kontinuerlig «praktisk» opplæringsmodell. Unge mennesker vil ikke bare lære tekniske ferdigheter, men også etikk og profesjonell oppførsel fra erfarne og respekterte personer i feltet.
For det tredje, å opprettholde tradisjonen eller «videreføre yrkets fakkel». Innen spesialiserte felt fungerer tilstedeværelsen av erfarne mentorer som en kilde til inspirasjon, og hjelper den yngre generasjonen å føle seg mer trygg på sine valg.
For det fjerde, forbedre kvaliteten på menneskelige ressurser gjennom evidensbasert opplæring: Lærdommer fra erfarne eksperters hardt vunnede erfaringer er mer verdifulle enn noen abstrakt teori.
For det femte, strategisk rådgivning: Disse lærerne fungerer som «seniorrådgivere» i evalueringen av opplæringsprogrammer, og sørger for at skolen forblir i samsvar med forretningspraksis.
En opptreden av Vietnams nasjonale musikkakademi. Foto: Skolens nettside.Kvantifisering av erfaring
Ifølge Dr. Hoang Cong Dung, leder for Institutt for bachelor- og videreutdanningsledelse ved Central University of Arts Education, er etterspørselen etter menneskelige ressurser innen spesialiserte felt, spesielt innen kultur og kunst, stadig høyere. Derfor er det nødvendig å forbedre antallet og kvaliteten på lærerstaben.
I virkeligheten svinger det totale antallet heltidsansatte forelesere ved kulturelle og kunstneriske utdanningsinstitusjoner over hele landet rundt 4000. Mens andelen forelesere med doktorgrader i det nasjonale høyere utdanningssystemet er omtrent 30–32 %, varierer den innen kultur og kunst fra 10–15 %. Central University of Arts Education oppnår imidlertid 18,6 %.
Dr. Hoang Cong Dung mener at det å heve pensjonsalderen for lærere uten professorat, førsteamanuensis eller doktorgrad innen kultur og kunst er en midlertidig og presserende løsning for å sikre et balansert forhold mellom lærere og studenter. Disse feltene krever høy kompetanse og praktisk erfaring. Derfor har mange forelesere uten doktorgrad omfattende erfaring, kunnskap og ferdigheter, noe som gjør dem godt egnet til å undervise i spesialiserte kurs innenfor utdanningsprogrammet.
Dekret 93 bidrar til å styrke teamet av eksperter og kunstnere som heltidsforelesere for skolen, og hjelper skolen med å være mer proaktiv i utviklingen av studieårsplan, bemanning, klasseordning, timeplaner osv., samtidig som det ikke er lett å rekruttere flere heltidsforelesere som er egnet for de spesifikke opplæringsområdene på grunn av mange faktorer som rekrutteringskilder, bemanningskvoter osv.
For å maksimere effektiviteten av politikken i praksis, mener førsteamanuensis Dr. Tran Xuan Nhi – tidligere viseminister for utdanning og opplæring, at erfaring og faglige prestasjoner bør anerkjennes som viktige kriterier, sammen med akademiske kvalifikasjoner. Følgelig må det utvikles et system for å konvertere og kvantifisere prestasjoner innen kultur og kunst, som tjener som grunnlag for sammenligning med forelesernes ansvar.
Fakultetsmedlemmer utfører for tiden tre hovedgrupper av oppgaver: undervisning, vitenskapelig forskning og samfunnstjeneste. Tydelig kvantifisering av disse oppgavene vil bidra til et transparent grunnlag for evaluering av fakultetsmedlemmer, vurdering av priser og anerkjennelser.
For å maksimere potensialet til lærerstaben innen spesialiserte felt, må det dessuten implementeres ytterligere retningslinjer som støtter faglig utvikling. Spesielt bør det forskes på å opprette fond for å støtte unge talenter, det bør organiseres ulike plattformer og konkurranser for å oppdage og pleie talenter, og det bør vurderes å opprette fond eller sentre for å utvikle menneskelige ressurser av høy kvalitet på både sentralt og lokalt nivå.
Videre er det nødvendig å skape fleksible og gunstige mekanismer slik at personer med høy faglig kompetanse, men begrensede kvalifikasjoner og sertifiseringer, kan delta i opplæringsaktiviteter, noe som bidrar til å forbedre kvaliteten og den praktiske gjennomførbarheten av utdanning innen kunstfeltet.
Dr. Pham Thi Huong mener at hovedpoenget med denne politikken er å gå fra «pensjonering basert på alder» til «bidrag basert på evner», noe som er spesielt viktig for bransjer der faglig modenhet ofte kommer senere. Det handler ikke bare om å beholde folk, men om å «maksimere intellektuell verdi» på det mest modne stadiet av en profesjonells liv.
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-gop-phan-noi-mach-truyen-nghe-post777049.html
Kommentar (0)