Nytt program, men fortsatt gamle vaner

Etter avgangseksamenen i 2025 var det mange kontroversielle meninger knyttet til eksamensspørsmålene. Her er det nødvendig å erkjenne at kandidatene som ble sjokkert over spørsmålene til avgangseksamenen i 2025, hadde en del av det voksnes ansvar.

Avgangseksamenen fra videregående skole i 2025, førsteårselever i 12. klasse studerer i henhold til nye lærebøker, men er det for raskt å måle kravene til det generelle utdanningsprogrammet i 2018? Livssyklusen til det generelle utdanningsprogrammet er omtrent 10 til 12 år, og kravene må oppnås i henhold til veikartet, egnet for situasjonen til lærerpersonalet, fasilitetene, undervisningsutstyret, skoleadministrasjonen ... Realiteten er imidlertid langt fra ønsket.

Lærerne forstår ikke helt det generelle utdanningsprogrammet for 2018, har ikke investert innsatsen sin i forberedelser, undervisning og testing, og kanskje underviser noen lærere i ekstratimer med "komplekse" motiver. Som et resultat, til tross for det nye programmet, følger elevene fortsatt de gamle metodene, tar notater om leksjoner, prøver, memorerer og returnerer lekser. Hvis de studerer "på den gamle måten, kommer vi tilbake", er det uunngåelig at de "blir sittende fast" når de møter nye eksamensspørsmål!

Undervisningsmetoden som lærere bruker i dag for å veilede elever er fortsatt hovedsakelig basert på gjetting, erfaring, øvelse for å bestå eksamener, høye poengsummer... Dette motsier kravene i det nye programmet og nye lærebøker.

Elever i 12. klasse som tar avgangseksamen på videregående skole i år er den første elevgruppen som fullfører det nye utdanningsprogrammet på videregående skole.

FOTO: NGOC DUONG

Lærernes treghet overfor det generelle utdanningsprogrammet fra 2006 er fortsatt sterk, så lærerne forbereder timer, underviser og tester subjektivt ved å blande de gamle (2006) og nye (2018) programmene. Enda mer bekymringsfullt er det at skolestyret, lærerne, elevene og foreldrene alle blir «lurt» av poengsummer på 9 og 10; skoleåret avsluttes med et vakkert antall flinke og utmerkede elever.

Derfor, når eksamen krever forståelse og anvendelse, men undervisningen og læringen forblir den samme, er det ikke en liten feil for mange lærere, skoleadministratorer og foreldre at elevene gråter etter avgangseksamenen.

Etter eksamen er det viktige ting som må gjøres for dagens utdanningssektor, som for eksempel: vurdering av vanskelighetsgraden på matematikk- og engelskeksamener; resultater av implementering av grunnleggende og omfattende reformer av allmennopplæring; virkningen av videregående skoleeksamener på hver elevgruppe; orientering av denne eksamenen for de påfølgende årene.

Dette krever seriøsitet, nøyaktighet, ærlighet, å prioritere elevenes interesser, å prioritere målet om å utvikle egenskaper og evner, å vinne folks hjerter som drivkraft og å bruke upartiskhet som målestokk for lærernes etikk.

Fra avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 håper vi på positive endringer, slik at utdanningen kan holde tritt med hele landet på innovasjonsreisen.

Kilde: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-moi-ma-hoc-van-nep-cu-185250703193832249.htm