Prinsesse Rapunzel og tittelen for fortreffelighet.

Et fortjenstbevis for en tredjeklassing ved en privatskole i Hanoi anerkjenner henne ... «med tittelen 'Skyhåret prinsesse' og for alle de søte tingene hun har brakt til skoleåret».

Jentas mor sa at alle elevene i klassen fikk lignende vitnemål. Det var ikke noe press for karakterer, ikke noe press for å utmerke seg, bare varme og ekte ros for barna.

Under en båttur oppover elven til en skole i Dakrong ( Quang Tri-provinsen ) fortalte skolens regnskapsfører at hun benyttet seg av turen til lavlandet til å kjøpe så mange fortjenstbevis som mulig, tre til fire ganger antallet elever.

Fordi skolene virkelig trenger ros, ikke bare på slutten av semesteret eller året, men hver gang elevene gjør fremskritt. Ikke bare ros for gode karakterer, men også for flid, punktlighet, å holde hendene rene og å være hensynsfull overfor klassekamerater ... Ros hjelper barn å føle seg oppmuntret, glade og trives med å gå på skolen, og oppmuntrer dem til å konkurrere med hverandre i studiene.

Hva med formell anbefaling? Det finnes regler på plass, og skoler og lærere har autonomi og fleksibilitet til å ta sine egne avgjørelser.

Det har vært mange endringer i utdanningsforskriftene angående elevvurdering, med vekt på regelmessig evaluering av elevenes fremgang i evner, holdninger og følelser gjennom hele læringen og utviklingen.

Å ros elever bør ikke bare fokusere på de endelige resultatene; det krever at lærerne støtter og oppmuntrer barnets innsats og fremgang.

Det finnes også mange andre forskrifter som tar sikte på å tilpasse opplæringen, verdsette og oppmuntre de ulike styrkene til hver elev. Elever med høye prestasjoner er ikke bare de som utmerker seg i litteratur og matematikk, men kan også være fremragende i kunst, kroppsøving, fritidsaktiviteter, å dele og hjelpe venner, disiplin eller ansvarsfølelse ...

De fleste foreldre i dag er imidlertid bare opptatt av det endelige resultatet: fortjenstbeviset med titler som «bra» eller «fremragende». Og fra et vitenskapelig perspektiv er det vanskelig å ha mange elever som utmerker seg på alle områder, selv om kravene til elever på barneskolen ikke er veldig strenge.

Dette er grunnen til at foreldre blir skuffet over «H»-en (barnet fullførte bare oppgaven, men gjorde den ikke bra), noe som resulterer i at barnet «ikke klarer å utmerke seg». «Fortreffelighet» blir utilsiktet det eneste målet barn må strebe etter og oppnå for enhver pris.

Det er ikke lenger ekte ros, det bringer ikke lenger lykke, varme eller sødme, men snarere stressende press.

Dessverre har ikke etater, organisasjoner og foreninger som fremmer utdanning og talent oppdatert regelverket sitt for evaluering og belønning av elever for å tilby mer varierte og realistiske former for anerkjennelse som kan oppmuntre flere barn. Overalt hvor vi ser, ser vi bare ros til elever med utmerkede eller enestående akademiske prestasjoner.

For mange talentfulle og fremragende elever i en klasse kan føre til skepsis og kritikk av utdanningssystemet. På samme måte kan fraværet av en fremragende elev, eller bare én elev mindre utmerket, gjøre skolen og lærerne til mål for kritikk.

Alle disse manifestasjonene peker på en mentalitet av å jage etter overfladiske ting som er allestedsnærværende og forsterket av samfunnet som helhet.

Ingen spør barn: Foretrekker du tittelen «Rapunzel» eller «fremragende elev»?

Kilde: https://tuoitre.vn/cong-chua-toc-may-va-danh-hieu-xuat-sac-20240601094328546.htm