Flokete og tittelen for fortreffelighet

På vitnemålet til en tredjeklassing ved en privatskole i Hanoi ble hun anerkjent ... «med tittelen Rapunzel og de søte tingene hun hadde med seg dette skoleåret».

Moren hennes sa at alle elevene i klassen hadde slike vitnemål. Det var ikke noe press for å få gode karakterer, ikke noe press for å utmerke seg, bare varme og ekte komplimenter til barna.

Under en båttur oppover elven til skolen i Dakrong ( Quang Tri ) sa skolens regnskapsfører at hun benyttet seg av å dra ned til slettene for å kjøpe mange vitnemål, antallet vitnemål var 3–4 ganger mer enn antallet elever.

Fordi skolene virkelig trenger «ros», ikke bare på slutten av semesteret eller året, men også når elevene gjør fremskritt. Ikke bare ros for gode studier, men også ros for hardt arbeid, å komme på skolen presis, holde hender og føtter rene, å vite hvordan man skal vike for venner ... Ros for å gjøre barn begeistret, glade og glade i å gå på skolen, og konkurrere med hverandre om å studere hardt.

Hva med offisiell ros? Det finnes regler, og initiativet og fleksibiliteten ligger i skolenes og lærernes hender.

Det er mange endringer i utdanningssektorens regelverk for studentvurdering, som vektlegger regelmessig vurdering av studentenes fremgang i evner, holdninger og følelser under lærings- og opplæringsprosessen.

Å rose elever ser ikke bare på det endelige resultatet, men krever også at læreren følger opp og oppmuntrer barnets innsats og fremgang.

Det finnes også mange andre forskrifter som tar sikte på personalisering i utdanningen, der man verdsetter og oppmuntrer de ulike styrkene til hver elev. Gode elever er ikke bare flinke i litteratur eller matematikk, men kan også utmerke seg i kunst, kroppsøving, fritidsaktiviteter, deling og hjelp til venner, disiplin eller ansvar...

Men de fleste foreldre i dag bryr seg bare om det endelige resultatet. Det er fortjenstbeviset med tittelen god, utmerket. Og sett fra et vitenskapelig perspektiv er det vanskelig å ha mange fremragende elever på alle felt, selv om kravene til elever på grunnskolen ikke er høye.

Derfor er foreldre skuffet fordi barna deres «bare fullførte, men ikke fullførte bra» og «mislyktes med utmerkelse». «Fortreffelighet» har usynlig blitt det eneste målet barn må strebe etter og oppnå.

Det er ikke lenger et ekte kompliment, det bringer ikke lykke, varme, sødme, men stress.

Og det uheldige er at etater, organisasjoner og foreninger som fremmer læring og talent ikke har oppdatert endringene i regelverket for evaluering og belønning av elever, slik at de får mer varierte former for ros, som er nærmere virkeligheten og som kan oppmuntre flere barn. Overalt ser vi bare ros til elever med gode og utmerkede titler.

For mange talentfulle og fremragende elever i en klasse kan også gjøre utdanningssektoren skeptisk og kritisert. På grunn av mangelen på bokstaven H, én fremragende elev mindre, kan skolen og lærerne også bli mål for kritikk.

Enhver manifestasjon viser at mentaliteten med å jage etter overfladiske ting alltid eksisterer og resonnerer med hele samfunnet.

Ingen spør barna: Foretrekker du tittelen «Flottet» eller «Fremragende elev»?

Kilde: https://tuoitre.vn/cong-chua-toc-may-va-danh-hieu-xuat-sac-20240601094328546.htm