Hvis du ikke klarer det, så forby det.

TPO – Historien om universitetsopptak i Vietnam fortsetter å skape kontrovers da Kunnskapsdepartementet (MOET) foreslo å begrense kvotene for tidlig opptak til maksimalt 20 % og kreve konvertering av poengsummer mellom opptaksmetoder.

TPO – Historien om universitetsopptak i Vietnam fortsetter å skape kontrovers da Kunnskapsdepartementet (MOET) foreslo å begrense kvotene for tidlig opptak til maksimalt 20 % og kreve konvertering av poengsummer mellom opptaksmetoder.

Kunnskapsdepartementet har nettopp annonsert et utkast til rundskriv som endrer og supplerer en rekke artikler i forskriften om universitets- og høyskoleopptak for førskoleutdanningssektoren med mange nye punkter, som å heve opptaksstandardene for lærerutdanning og helse, kontrollere kvoten for tidlig opptak, vurdere at karakterutskrifter må bruke poengsummene til hele 12. trinn, og opptaksmetodene må konverteres til en felles skala for rettferdig opptak. I følge utkastet har skolene lov til å vurdere tidlig opptak for å velge kandidater med fremragende evner og akademiske prestasjoner. Kvoten for tidlig opptak overstiger imidlertid ikke 20 %, opptaksscoren er ikke lavere enn standardscoren for opptaksrunden i henhold til den generelle planen til Kunnskapsdepartementet . Utkastet har vakt oppmerksomhet og mange debatter ... Tien Phong Newspaper ønsker å presentere en artikkel som deler synspunktene til Dr. Hoang Ngoc Vinh - tidligere direktør for departementet for yrkesopplæring (Kunnskapsdepartementet).

Selv om bestemmelsene i utkastet til opptaksforskrift er presentert med sikte på å sikre rettferdighet, viser de administrative pålegg, mangel på klarhet og er ikke egnet med dagens virkelighet innen høyere utdanning . Det er verdt å nevne at utkastet har en rekke bestemmelser som ignorerer den sentrale opptaksfilosofien: å velge passende kandidater og hjelpe dem med å lære og lære.

I sammenheng med de siste årene ser det ut til at autonomiens ånd har «overskredet terskelen», noe som har ført til for mange opptaksmetoder og for all del har «feiet» kandidater for å oppfylle kvoten, noe som har skapt et ganske kaos i opptaket. Spesielt tidlig opptak basert på akademiske resultater eller andre metoder har skapt urettferdighet og ulikhet i kandidatenes muligheter, noe som har ført til at kandidater som ble tatt opp tidlig, har tatt over plassen til andre kandidater som har registrert seg for opptak via andre metoder. I dette utkastet er det naturlig at departementet ønsker å gjenopprette orden i universitetsopptaket.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Presset for å fylle kvoten skyldes at universitetene setter målet om å fylle kvoten først, noen ganger uavhengig av kvaliteten på innspillet. Mange skoler fokuserer på "enkle" opptaksmetoder som å gjennomgå karakterutskrifter eller tidlig opptak, uavhengig av om disse metodene virkelig er egnet for studieretningen eller ikke. Dette har ført til at skolene ikke tydelig offentliggjør opptaksraten for hver metode, noe som fører til at kandidater og foreldre ikke har nok informasjon til å ta passende valg. Toppskoler kan lett tiltrekke seg gode kandidater gjennom tidlig opptak, mens lavere rangerte skoler må stole på videregående skoleeksamen, noe som skaper ulik konkurranse. Det skaper også et visst press ettersom kandidatene må søke mange steder, og kan føre til distraksjon fra sisteårsstudier.

Det er viktig at skolene, i stedet for å fokusere på å fylle ledige stillinger, sørger for at påmeldingen ikke bare lar kandidatene «lære», men også «lære godt» – i samsvar med kandidatens evner og ønskede studieretning.

20 %-tallet for tidlig opptak – En rigid, uutforsket regel

Forskriften som begrenser tidlig opptak til 20 % ble innført med begrunnelsen «å sikre rettferdighet», men den mangler fleksibilitet og er ikke basert på vitenskap. Denne grensen er ikke egnet for særtrekkene ved ulike studieretninger og høyere utdanningsinstitusjoner.

Noen felt, som ingeniørfag eller teknologi, kan trenge tidlig opptak av 50–60 % av kandidatene for å tiltrekke seg egnede talenter, mens felt som medisin eller pedagogikk kanskje bare trenger en lavere andel, slik noen skoler har søkt i praksis. Å bruke en generell formel på 20 % for alle er urimelig og går imot den moderne utdanningstrenden i verden, der opptak basert på akademiske resultater og kompetansevurderingseksamener er populært, i tråd med filosofien om omfattende utdanning.

Å kontrollere andelen tidlige opptak er et tilbakeskritt, det reduserer kreativitet og fleksibilitet i opptak, og noen ganger krenker det til og med universitetenes akademiske autonomi. Til slutt vil diversifisering av opptaksmetoder for å velge egnede personer bli brutt fordi andelen tidlige opptaksmetoder er innenfor 20 %.

Faktisk finnes det ingen data eller forskning som beviser at tallet 20 % er optimalt for alle skoler og fagområder, det kan bare være et subjektivt tall. En slik regulering ser ut til å være ment å kontrollere snarere enn fundamentalt å løse problemet med mismatch.

Er tilsvarende konvertering mulig?

I tillegg krever utkastet at poengsummer mellom opptaksmetoder konverteres til en felles skala for å sikre rettferdighet. Dette er imidlertid ikke mulig på grunn av forskjellene i metodenes art. Siden karakterutskriften gjenspeiler læringsprosessen i samsvar med målene for det generelle utdanningsprogrammet for 2028, tester avgangseksamenen fra videregående skole grunnleggende kunnskap, kompetansevurderingseksamenen måler tenkning og analyse, mens prestasjoner som olympiske priser eller nasjonale fremragende elever fokuserer på spesialiserte kompetanser. Disse forskjellene kan ikke finne en standard for tilsvarende konvertering.

På den annen side, med mer enn 100 opptakskombinasjoner og en rekke forskjellige metoder, krever det å bygge et konverteringssystem enorme mengder data og omfattende forskning, noe som ikke gjøres for øyeblikket. Unøyaktig konvertering vil forårsake urettferdighet og påvirke kvaliteten på innspillet.

Reguleringer som 20 %-grensen eller poengsumkonvertering gjenspeiler en gammeldags tilnærming til administrativ kontroll: «hvis du ikke klarer det, forby det» i stedet for å finne andre alternativer for å sikre rettferdighet, likhet og kvalitet på opptakene som er i samsvar med både det generelle utdanningsprogrammet for 2018 og de mange hovedfagene med ulike egenskaper og krav.

Det departementet og skolene må gjøre nå, er å offentliggjøre og transparent informasjon om opptaksrater etter metode, slik at alle kandidater har nok informasjon til å ta sine valg. Kunnskapsdepartementet må spille en generell koordinerende rolle, og kreve at skolene baserer seg på faktiske data fra de siste tre årene for hvert studieretning, i stedet for å innføre en fast sats for alle. Skolene må oppmuntres til å være kreative i sine opptaksmetoder, tilpasset deres egne særtrekk, uten å komplisere opptakskombinasjonene for mye så lenge kvaliteten sikres – kandidatene kan komme inn og lære.

Forskriften som begrenser kvoter for tidlig opptak til 20 % og krever poengsumkonvertering er administrative tiltak som mangler vitenskapelig grunnlag og ikke er egnet for praksis. I stedet for å innføre unødvendige hindringer, bør Kunnskapsdepartementet utvikle en opptakspolitikk basert på vitenskapelig forskning, reelle data og skolenes autonomi. Først da vil opptakssystemet være virkelig transparent, rettferdig og tjene de riktige utdanningsmålene.

* Artikkelen uttrykker forfatterens personlige mening.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Kilde: https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo