Instruktører må være «smartere» enn ChatGPT.

Ifølge forskere er det umulig å eliminere ChatGPT fra utdanningsprosessen; tvert imot bør bruken oppmuntres, men det krever at instruktørene er «smartere» enn ChatGPT.

Herr Tang Huu Phong – nestleder for propagandaavdelingen i Ho Chi Minh-byens partikomité (til høyre) – overrekker blomster til arrangørene av seminaret – Foto: TRAN HUYNH

Om morgenen den 22. november ble den nasjonale vitenskapelige konferansen «The Impact of ChatGPT and Similar Tools on the Quality of Teaching and Learning Political Theory Subjects» organisert av University of Finance - Marketing i samarbeid med propagandaavdelingen i partikomiteen i universitets- og høyskoleblokken i Ho Chi Minh-byen, med deltakelse fra nesten 100 forskere.

ChatGPT byr på mange betydelige utfordringer for instruktører.

Ifølge oberst Dr. Pham Van Quoc (Nguyen Hue University) er fremveksten av ChatGPT et gjennombrudd innen kunstig intelligens (KI)-teknologi, som har en betydelig innvirkning på alle aspekter av samfunnslivet, inkludert utdanning generelt og utdanning i politisk teori spesielt.

Ifølge forskning ved flere utdanningsinstitusjoner for politisk teori, forkorter både lærere og studenter tiden de bruker på å søke etter informasjon med støtte fra ChatGPT sammenlignet med tidligere; det tar bare omtrent 30 minutter, eller enda raskere, å utarbeide et utkast til et kursplan.

I tillegg til fordelene, byr denne applikasjonen også på betydelige utfordringer for fakultetet og opplæringsinstitusjoner når det gjelder å endre undervisningsmetoder, vurderings- og evalueringsmetoder for studenter og læreplanstandarder.

«Vanskene og utfordringene som utdanning i politisk teori vil møte i årene som kommer, vil bli større etter hvert som ChatGPT fortsetter å utvikle seg sterkt.»

«For tiden uttrykker utdanningssystemene i mange land bekymring for at bruken av AI vil gjøre det enklere for studenter å jukse på eksamener og plagiere», kommenterte Quoc.

Førsteamanuensis Pham Thi Kien (University of Economics Ho Chi Minh City) uttalte: «Når studentene bruker ChatGPT, kan de enkelt søke etter informasjon og svare på spørsmål uten å trenge veiledning fra forelesere, noe som reduserer mulighetene for direkte interaksjon og forringer forbindelsen mellom forelesere og studenter.»

Videre kan ChatGPT redusere studentenes evne til å konsentrere seg og være oppmerksom, ettersom de lett blir distrahert av andre varsler og meldinger under studiene.

Videre kan avhengighet av ChatGPT redusere studentenes muligheter til å utvikle direkte kommunikasjonsferdigheter med instruktører og klassekamerater, noe som påvirker deres fremtidige kommunikasjonsevner.

Forskere hevder at ChatGPT ikke kan erstatte instruktører i undervisningen - Foto: TRAN HUYNH

Bruk av ChatGPT i undervisning og læring bør oppmuntres.

Ifølge Dr. Quoc, til tross for bekymringer om potensielle negative konsekvenser og utfordringer, vil ChatGPT med riktig tilnærming og passende løsninger bli et effektivt verktøy for å fremme utviklingen av utdanningsmetoder innen politisk teori.

«Innen utdanning i politisk teori bør vi ikke bare unngå å fjerne ChatGPT fra utdanningsprosessen, men også aktivt oppmuntre til bruken av den og finne måter å gjøre utfordringer om til betingelser for å forbedre kvaliteten på utdanningen i politisk teori ved hver utdanningsinstitusjon», understreket Quoc.

I tillegg foreslo han å reformere vurderingsmetoden ved å minimere avhengigheten av essayskriving og maksimere direkte intervjuer, diskusjoner og presentasjoner.

På samme måte mener førsteamanuensis Pham Thi Kien at det for øyeblikket er umulig å forby studenter å bruke ChatGPT. Bruken av ChatGPT i utdanning gir mange fordeler, men byr også på noen utfordringer hvis den ikke kontrolleres strengt. Et av hovedproblemene er mangelen på direkte interaksjon mellom forelesere og studenter.

Det er nødvendig å fornye metodene for utdanning i politisk teori ved å orientere den mot bruk av aktive undervisningsmetoder, som kombinerer verbale metoder med visuelle og praktiske metoder.

Derfor må forelesere bli ekte innholdsskapere, vise en proaktiv og positiv ånd, våge å tenke, våge å handle og våge å innovere, slik at ChatGPT virkelig blir et verktøy i undervisning og forskning.

Forskere taler på workshopen morgenen 22. november - Foto: TRAN HUYNH

Opprettholde vitenskapelig integritet

Dr. Dang Thi Minh Phuong (Ho Chi Minh City University of Industry) bemerket også at i sammenheng med 4.0-revolusjonen har ChatGPT en positiv innvirkning på undervisningsprosessen ved å gi nye opplevelser, men det finnes også negative aspekter som må undersøkes og forklares videre for å maksimere potensialet og styrkene, og redusere risikoene og manglene ved undervisning i politiske teoriemner på universiteter i dag.

Forelesere som underviser i disse fagene må ikke bare formidle teoretisk og praktisk kunnskap, men også oppmuntre til kritisk tenkning, kritisk analyse og evnen til å analysere nødvendige synspunkter, kilder og historiske data for studentene.

For instruktører som er sterkt avhengige av ChatGPT, kan det å bruke det til å lage forelesninger eller svare raskt på spørsmål redusere kreativiteten og evnen til å selvstendig undersøke akademisk materiale, noe som fører til passivitet i undervisningsprosessen.

«Forelesere må absolutt ikke være avhengige av ChatGPT for ideer, innhold, metoder osv. På den annen side må de opprettholde akademisk integritet, ikke kopiere, og ikke bli «maskiner» som bare følger innholdet som foreslås av ChatGPT», bemerket Phuong.

Kilde: https://tuoitre.vn/giang-vien-can-phai-thong-minh-hon-chatgpt-20241122104208379.htm