Bruken av digital teknologi og kunstig intelligens har blitt identifisert av det provinsielle utdannings- og opplæringsdepartementet som en avgjørende løsning for å forbedre utdanningskvaliteten . Derfor har hele sektoren proaktivt implementert teknologiske løsninger for å støtte faglige og operative aktiviteter.
Digitale teknologiapplikasjoner
Dang Hung Cuong, assisterende direktør i utdannings- og opplæringsdepartementet, uttalte: Digital transformasjon er en av sektorens viktigste oppgaver. I den senere tid har departementet styrket sin veiledning og oppmuntret til proaktiv bruk av informasjonsteknologi og digital transformasjon av utdanningsinstitusjoner og enkeltpersoner i utførelsen av sine tildelte oppgaver. Vi har også fokusert på å investere i og oppgradere informasjonsteknologiinfrastruktur, og distribuere delte digitale plattformer som skoleadministrasjonssystemer, digitale læringsressursarkiv og nettbaserte undervisningsapplikasjoner. Samtidig har departementet samarbeidet tett med telekommunikasjons- og teknologiselskaper (VNPT, Viettel , etc.) for å bygge og oppgradere digital infrastruktur, skoleadministrasjonsøkosystemer, elektroniske portaler og programvare for utdanningsadministrasjon. Dette skaper et synkronisert og praktisk digitalt miljø for både lærere og elever.
For å effektivt nå målene for digital transformasjon styrker Utdannings- og opplæringsdepartementet årlig teamet for digital transformasjon, implementerer planer for bruk av informasjonsteknologi, utnyttelse av digitale plattformer og støtte til tjenestemenn og lærere i hele sektoren innen informasjonsteknologi. Til dags dato har 100 % av skolene i provinsen dedikerte ansatte og kjerneteam innen informasjonsteknologi og digital transformasjon.
En bemerkelsesverdig prestasjon i den senere tid er implementeringen av Education Sector Database System og Intelligent Education Operations Center (IOC EDU) siden skoleåret 2021-2022. Dette systemet samler inn og administrerer standardisert informasjon om skoler, klasserom, elever, lærere, fasiliteter, utdanningsaktiviteter osv. på skoler over hele provinsen. Samtidig muliggjør systemet sanntidsdataovervåking, støtter analyse og prognoser for påmeldingstrender, elevplassering, læringskvalitet, lærer- og klasseromsbehov, utstyrsbehov osv. Til dags dato bruker 648 skoler i provinsen programvare for skoleadministrasjon, noe som bidrar til digitalisering av ledelsesaktiviteter og skaper et grunnlag for digital transformasjon i utdanningssektoren.
I tillegg har utdannings- og opplæringsdepartementet siden 2022 utviklet nettbaserte møterom for VNPT Meetings sammen med andre plattformer som Microsoft Teams, Google Meet, Zoom Cloud Meetings ... for enheter og skoler i provinsen for å betjene møter, faglige aktiviteter og undervisning. Det er verdt å merke seg at hele sektoren har utstyrt 17 800 digitale sertifikater for tjenestemenn og lærere for å legge til rette for digital signering av elektroniske dokumenter og dokumenter som leksjonsplaner, digitale elevjournaler og elektroniske leksjonsplaner ... 100 % av skolene i provinsen har implementert kontantløse betalingsmetoder for skolepenger og utdanningsavgifter.
Ved siden av bruken av digital teknologi i ledelse, fremmes også bruken av informasjonsteknologi og kunstig intelligens i undervisning i hele utdanningssektoren. I skoleåret 2024–2025 testet Utdannings- og opplæringsdepartementet utrullingen av digitale plattformer og kunstig intelligens-applikasjoner i undervisningen på 40 ungdomsskoler og videregående skoler i provinsen. Bruken av kunstig intelligens (KI) i undervisning og læring er som et friskt pust, og hjelper lærere med å uttrykke kreative ideer i timene sine, samtidig som den stimulerer elevenes nysgjerrighet og gjør dem mer interessert i læring.
Fru Lam Thi Nga, mattelærer ved Tam Thanh Secondary School i Tam Thanh Ward, sa: «For tiden bruker jeg Vitanbrain-plattformen i undervisningen min for å forbedre elevenes memoreringsferdigheter. Med denne plattformen kan lærere lage sett med spørsmål for å repetere kunnskap og gi lekser. I tillegg til det veileder jeg også elevene i å bruke kunstig intelligens til å lage læringsnettsteder.»
Forbedring av utdanningens effektivitet
I mai 2025 fikk vi muligheten til å besøke Tam Thanh videregående skole og observere en mattetime for klasse 7A1 om trekantede og firkantede prismer. Timen ble livlig da læreren sjekket elevenes forberedelser gjennom en rask quiz på TV-skjermen. Når elevene svarte feil, gjentok eller supplerte en virtuell assistent kunnskapen for å hjelpe dem med å huske. I hovedinnholdet transformerte læreren tegningene, illustrerende eksemplene og øvelsene fra læreboken til 3D-bilder og klipp, og projiserte dem på TV-skjermen på en veldig levende og lettforståelig måte, noe som skapte en spennende læringsatmosfære. For å skape et slikt engasjerende læringsinnhold brukte læreren kunstig intelligens i planleggingsprosessen for timen.
Tran Phan, en elev i klasse 7A1 ved Tam Thanh Secondary School i Tam Thanh Ward, delte: «I klassen min liker alle undervisning som inkluderer digital teknologi. Takket være støtten fra kunstig intelligens blir kunnskapen lettere å forstå, og de levende illustrasjonene hjelper meg å forstå stoffet raskere. Læreren min veiledet meg også i å lage en nettside for å støtte mattestudiene mine, noe som hjelper meg å være mer proaktiv i læringen min.»
I den senere tid har mange skoler i provinsen implementert programvare som nettbasert læringsstøtte, test- og evalueringsverktøy, digitale læringsmateriell og digitale biblioteker, på en omfattende, synkronisert måte og koblet til skoleadministrasjonsprogramvare ved hjelp av unike identifikatorer. I tillegg har digital teknologi også blitt brukt i klasseromsobservasjon, testing og organisering av «tilkoblede læringsøkter». Denne aktiviteten forbedrer ikke bare faglig utveksling, men skaper også muligheter for lærere og elever i ulike regioner til å samhandle og lære på IT-plattformer.
Takket være den synkroniserte implementeringen av digitale transformasjonsløsninger, vil de fleste skolene i skoleåret 2024–2025 bruke digitalt undervisningsutstyr, virtuelle eksperimenter og simuleringsprogramvare i undervisningen. Digital teknologi bidrar også til å forbedre kvaliteten på utdanningen i provinsen. I skoleåret 2024–2025 vil provinsen ha 34 priser i nasjonale konkurranser for fremragende elever (en økning på 1 pris sammenlignet med skoleåret 2023–2024); 3 nasjonale vitenskaps- og teknologipriser for elever på videregående skole (2 andrepremier, 1 tredjepremie); 2 nasjonale entreprenørskapspriser for elever (1 andrepremie, 1 tredjepremie), og mer enn 4700 elever på ungdomsskolen i provinsen vil ha muligheten til å programmere og kontrollere roboter. For eksempel hadde Tam Thanh Secondary School sitt robotlag som utmerkede seg i skoleåret 2024–2025, og vant førstepremien nasjonalt i kategorien Humanoid Robot, andrepremien i Huna-fotballrobotkonkurransen, tredjepremien i den nasjonale STEM-konkurransen og en hederlig omtale i AI & Robotics Challenge-konkurransen...
Digital transformasjon har gitt konkrete fordeler for utdanningssektoren i provinsen. Nettbaserte administrasjonssystemer bidrar til å redusere administrative prosedyrer og forbedre effektiviteten i ledelse og administrasjon. Moderne utdanningsmetoder og rikelig med læringsmateriell utvider læringsmiljøet, oppmuntrer til lærernes kreativitet og fremmer elevenes initiativ. Videre styrkes samarbeidet mellom familier og skoler gjennom digitale plattformer. Dermed endrer ikke digital transformasjon bare tankesett og metoder for oppgaveimplementering, men skaper også momentum for innovasjon, noe som gir et betydelig bidrag til å bygge et moderne, effektivt og integrert utdanningssystem i Lang Son.
Kilde: https://baolangson.vn/giao-duc-trong-thoi-dai-so-5057344.html
Kommentar (0)