Ekstratimer bør være frivillige.

Học thêm - Ảnh 1. — Studenter forlater klasserommet på et veiledningssenter i Ho Chi Minh-byen - Foto: NHU HUNG

Tuoi Tre-reportere registrerte meningene til elever, foreldre, lærere, administratorer og utdanningseksperter etter ministerens svar.

* Mr. Huynh Thanh Phu (rektor ved Bui Thi Xuan videregående skole, Ho Chi Minh-byen):

Ministeren delte nøyaktig og flerdimensjonalt.

Jeg synes minister Nguyen Kim Sons uttalelse på den nylige nasjonalforsamlingen om spørsmålet om ekstra undervisning og læring er ekstremt nøyaktig og flerdimensjonal.

Fra et lederperspektiv tror jeg at veiledning og veiledning ikke bare er negativt. Det beste aspektet, og det er ubestridelig, er kunnskap.

Elever på videregående skole som tar ekstratimer vil ha mer eller mindre kunnskap enn de ville gjort uten å ta dem. Og jeg tror at det ikke finnes noen lærer som underviser i ekstratimer, men som ikke underviser i noe, eller som ikke tilfører noen verdi utover den vanlige skoletiden.

Det som må strammes inn er tilfellene med ekstraundervisning som er kamuflert. Det vil si at vi må finne en måte å stoppe situasjonen der lærere tvinger elever til å ta ekstra timer. Etter min mening er ikke dette vanskelig. Vi trenger bare å motta meninger fra elever og øke det maksimale sanksjonsnivået når brudd oppdages, muligens til og med utvise lærere som bryter loven. Med et sterkt nok sanksjonsnivå vil ikke lærerne tørre å være negative eller legge press på elever lenger.

Hvis det kan gjøres, tror jeg ikke det engang er behov for en forskrift som forbyr lærere å undervise sine egne elever. Fordi etter min mening begrenser det elevenes frihet til å velge lærere. Mange elever elsker og stoler på gode lærere, hvorav mange er de som underviser dem direkte i klasserommet.

* Dr. Hoang Ngoc Vinh (tidligere leder for avdelingen for yrkesopplæring, Kunnskapsdepartementet):

Lindre eksamenspresset

Jeg tror vi må være ærlige og erkjenne at presset for studenter om å ta ekstrafag kommer fra presset fra eksamener. Tross alt ønsker vietnamesiske studenter å ta ekstrafag for å gjøre det bra på eksamener, for å få gode resultater på viktige eksamener.

På videregående skole er de to eksamenene som skaper mest press avgangseksamen for 12. klassinger og opptaksprøve for 10. klasse for 9. klassinger. Jo nærmere eksamen er, desto større er presset for å ta ekstratimer. Derfor, hvis du vil løse opp i knuten med ekstratimer, må du starte med selve eksamenene.

Med avgangseksamenen fra videregående skole opplever jeg at presset de siste årene, på grunn av flere opptaksmetoder til universitetene, har sunket betraktelig sammenlignet med før.

Etter min mening trenger denne eksamenen imidlertid fortsatt å fortsette å innovere og diversifisere måten studentene vurderes på. Eksamen bør ikke være for teoretisk, men teste tenkeevne og anvendelsesevne. I likhet med den nasjonale universitetets kapasitetsvurderingseksamen fokuserer eksamen på reell evne, ikke på hvem som øver på flest spørsmål. Hvis det kan gjøres, vil presset med ekstra studier bli betraktelig redusert.

* Ms. Do Thi Huong (forelder i Hanoi ):

Se på roten av problemet

Jeg har et barn som forbereder seg til opptaksprøven og må studere mye. Jeg har fulgt ministerens utspørring de siste dagene, men føler at forklaringen hans ikke har løst roten til problemet.

Det mest åpenbare er at antallet elever i hver klasse er ganske stort, ikke tilsvarende undervisningstimene/timene. Mitt barns klasse har 48 elever, og hver time varer i 45 minutter.

Bare ved å dele gjennomsnittet kan vi se at denne fordelingen er svært vanskelig. Lærere kan ikke formidle all kunnskapen til 48 elever slik at alle kan forstå leksjonen. I stedet underviser de bare i det nødvendige innholdet, noe som er enveis.

Dessuten er barnet mitt på toppen av klassen, har god evne til selvstudium, men det er fortsatt dager da han ikke forstår leksjonen. Han innser dette og ber meg om å la ham ta ekstra timer. Dette kommer av elevens egne behov.

Det er tydelig at læreren fortsatt underviser i det tildelte stoffet, men elevene forstår ikke. De er tvunget til å lære og forstå for å kunne anvende lærdommen og ta eksamen. Det er bra å legge til en andre klasse, men jeg lurer på hva jeg skal undervise i.

For eksempel må barnet mitt fokusere på tre fag når det tar opptaksprøven til 10. klasse. Vil skolene legge til en andre klasse for å undervise i fagene elevene trenger, eller vil de lage fritidsfag som ikke er tro mot elevenes og foreldrenes behov?

Hvis vi forbyr ekstraundervisning, tror jeg det ville være best å avskaffe opptaksprøven for 10. klasse og sørge for nok skoler til alle elever. Dette ville sikre lik tilgang til utdanning for alle elever, uavhengig av klassetrinn i allmennopplæringen.

* Tran Thi Hoai Thu (litteraturlærer ved Nguyen Trai High School, Ninh Thuan):

Forbered deg godt til undervisning i 2 økter

Jeg er helt enig i ministerens mening om å undervise i to skift på alle nivåer fra september 2025.

Disse andreklassene lærer ikke bare elevene kunnskap, men har også som mål å trene elevene i kroppsøving, idrett, musikk, kunst, forbedre fremmedspråkferdigheter, selvstudium, gruppearbeid, livsmestring, støtte... Jeg tror imidlertid at mange problemstillinger fortsatt er åpne, selv om det bare er to måneder igjen av denne implementeringen.

For det første har mange skoler for tiden ikke nok fasiliteter for aktiviteter som avholdes i løpet av den andre skoledagen. For ikke å nevne skoler i avsidesliggende områder, selv mange skoler i byen har ikke flerbrukshaller, så hvordan oppnå effektivitet i fritidsaktiviteter og ferdighetstrening?

For det andre er det spørsmålet om menneskelige ressurser. I fag for begavede og dyktige lærere er det behov for et stort antall spesialiserte lærere. Klarer skolene å sikre dette? Dessuten kan mange lærere ikke organisere tiden sin slik at de kan undervise hele dagen. Hvis vi følger synspunktet om å ikke ta betalt for andretimer, er det også et vanskelig problem å mobilisere menneskelige ressurser og organisere dem på den mest praktiske måten for lærerpersonalet.

Derfor trenger vi stor støtte fra utdanningsenheter og lokale myndigheter. Dessuten ser vi frem til hjelp fra alle avdelinger og sektorer for å skape en samlet styrke for en bærekraftig, avansert og langsiktig utdanning.

* NTN (elev i 12. klasse i Ho Chi Minh-byen):

Håper veiledning blir mer rettferdig

Jeg synes ikke nødvendigvis at det er galt å ta ekstra timer. Mange av klassekameratene mine tar ekstra timer fordi de virkelig ønsker å forstå timene bedre, fordi noen ganger er ikke timetiden nok til at lærerne kan forklare alt. Det er avanserte deler eller vanskelige øvelser, og hvis vi ikke tar ekstra timer, vet vi ikke hvem vi skal spørre.

Jeg har selv tatt ekstratimer i matematikk og litteratur, og jeg syntes de var effektive. Men jeg vet også at mange elever føler seg presset og redde for at de ikke vil klare å holde tritt hvis de ikke studerer. Etter min mening bør ekstratimer være et frivillig valg. Det som betyr noe er måten å studere på og læreren. Hvis læreren er god og inspirerende, er ekstratimer en mulighet for deg til å forbedre deg, ikke en byrde.

Jeg håper at skoler og samfunnet vil finne en måte å gjøre ekstraundervisning mer rettferdig og positiv, uten å tvinge noen, og heller ikke forby dem fullstendig, fordi alt har to sider.

Tilbake til emnet

TRONG NHAN - KY PHONG

Kilde: https://tuoitre.vn/hoc-them-nen-la-tu-nguyen-20250622080452933.htm