I mange år ble universitet ansett som nærmest standardvalget for de fleste vietnamesiske studenter, så vel som i andre asiatiske land. I mange utviklede land, spesielt i Europa, er imidlertid ikke universitet den eneste veien til suksess. Mange land har bygget yrkesfaglige utdanningssystemer av høy kvalitet som er respektert av samfunnet og tett knyttet til bedriftenes behov.

Erfaring fra Tyskland, Sveits og mange europeiske land viser at i en tidsalder med kunstig intelligens (KI) og digital transformasjon ligger det i økende grad ikke tittelen på en grad som avgjør karrieremuligheter, men i de praktiske ferdighetene studentene besitter.
Nesten halvparten av europeiske studenter velger yrkesopplæring.
Mens mange familier i Asia fortsatt ser på universitetet som det viktigste målet etter videregående, spiller yrkesfaglig utdanning en mye større rolle i Europa.
Ifølge de siste tallene fra Det europeiske senteret for utvikling av yrkesopplæring er omtrent 49 % av elever på videregående skole i EU registrert i yrkesfaglige utdanningsprogrammer. Det er verdt å merke seg at 72,6 % av elevene i disse programmene fortsatt kan fortsette utdanningen sin på universitetet hvis de ønsker det.

Dette viser at yrkesopplæring i Europa ikke er et alternativ for studenter som ikke har råd til universitetsstudier. Tvert imot er det en formell, tett sammenkoblet gren av utdanning som er utformet for å møte arbeidsmarkedets behov direkte.
Det europeiske senteret for utvikling av yrkesopplæring rapporterte også at 64,5 % av nyutdannede fra yrkesfaglige programmer i EU har deltatt i arbeidsrelatert læring. Denne andelen overstiger til og med målet som er satt av EU for 2025.
Tyskland: Over 1,2 millioner unge mennesker tar yrkesopplæring.
Tyskland har lenge blitt sett på som et forbilde for et moderne yrkesopplæringssystem.
Et sentralt trekk ved den tyske modellen er mekanismen for «dobbel yrkesopplæring», der lærlinger både studerer på yrkesskoler og jobber direkte i bedrifter. Lærlingene tilegner seg ikke bare kunnskap, men tjener også penger i løpet av opplæringsperioden.

Ifølge foreløpige tall offentliggjort av det tyske føderale statistikkontoret i april 2026, vil Tyskland innen utgangen av 2025 ha omtrent 1,207 millioner lærlinger som deltar i det doble yrkesopplæringssystemet. Bare i 2025 ble rundt 461 800 nye lærlingkontrakter signert.
Disse tallene gjenspeiler den avgjørende rollen yrkesopplæring spiller i Europas største økonomi . Sektorer som presisjonsteknikk, industriell produksjon, logistikk, informasjonsteknologi, elektronikk og helsevesen er alle sterkt avhengige av en arbeidsstyrke som er opplært innenfor dette systemet.
Det er verdt å merke seg at mange tyske selskaper er direkte involvert i opplæringsprosessen, ettersom de anser dette som den mest effektive måten å sikre arbeidsstyrken midt i en aldrende befolkning og en økende mangel på kvalifisert arbeidskraft. Dette bidrar til å bygge bro mellom utdanning og arbeidsmarkedet.
Sveits: Gapet mellom yrkesopplæring og universitetsutdanning blir mindre.
Mens Tyskland er kjent for sitt todelte utdanningssystem, regnes Sveits som et ledende land når det gjelder å heve statusen til yrkesfaglig utdanning.
Ifølge rapporten Education at a Glance 2025 fra Organisasjonen for økonomisk samarbeid og utvikling (OECD) viser det sveitsiske arbeidsmarkedet en relativt liten forskjell i arbeidsledighet mellom de med yrkesfaglig videregående utdanning og de med universitetsgrad sammenlignet med mange andre land. I aldersgruppen 25–34 år er arbeidsledigheten for de med videregående eller høyere utdanning (unntatt universitetsnivå) 4,9 %, mens den for de med universitetsgrad er 4 %.

Inntektsforskjellen mellom de to gruppene er også lavere enn OECD-gjennomsnittet. Dette gjør yrkesopplæring til et attraktivt alternativ snarere enn en erstatning for universitetsutdanning.
I mange sektorer, som presisjonsteknikk, høyteknologisk produksjon, hotell- og restaurantbransjen og finansielle tjenester, kan lærlinger i Sveits fortsatt oppnå svært konkurransedyktige inntekter og karrieremuligheter.
Verden revurderer verdien av akademiske grader.
Det er verdt å merke seg at selv om høyere utdanning fortsatt er avgjørende, endrer mange utviklede land gradvis sitt syn på akademiske kvalifikasjoner.
OECDs rapport «Education at a Glance 2025» viser at andelen unge med universitetsgrader i OECD-land fortsetter å øke, men myndighetene fokuserer i økende grad på kvaliteten på ferdighetene og deres evne til å møte arbeidsmarkedets krav, snarere enn bare å øke antallet universitetsstudenter.
Fremveksten av AI, automatisering og grønn transformasjon fører til at mange bedrifter prioriterer praktiske evner, tilpasningsevne og teknologiske ferdigheter fremfor akademiske kvalifikasjoner alene.
I Europa er det mangel på kvalifisert arbeidskraft i mange sektorer, fra industriell produksjon og bygg og anlegg til fornybar energi og helsevesen. Samtidig står mange land overfor problemet med at nyutdannede jobber innen felt som ikke er relatert til utdanningen deres, eller ikke finner jobber som samsvarer med kvalifikasjonene deres.
For mange vietnamesiske studenter er universitetsutdanning fortsatt et passende og nødvendig alternativ. Internasjonal erfaring viser imidlertid også at karrieresuksess ikke utelukkende avhenger av om man har en universitetsgrad eller ikke.
I et teknologisk landskap i rask endring kan ferdighetene arbeidsmarkedet trenger i dag være svært forskjellige fra hva det vil være om 5 eller 10 år. Nøkkelen er ikke bare hvor du lærer, men hva du lærer og hvor tilpasningsdyktig du er. I en verden som endrer seg raskere enn noen gang før, kan ferdigheter i mange tilfeller bli et viktigere pass enn akademiske kvalifikasjoner.
Kilde: https://daibieunhandan.vn/khong-phai-ai-cung-vao-dai-hoc-10420452.html







