Fra vitnemålet til reisen med å tilegne seg ferdigheter.
Et av de nye punktene i dette utkastet til rundskriv som har fått mye oppmerksomhet, er inkluderingen av forskrifter om høyere utdanningssertifikater for første gang.
I følge utkastet tildeles et høyere utdanningssertifikat for å bekrefte at en student har fullført ett eller flere spesifikke kurs, moduler eller studietrinn innenfor et opplæringsprogram.
Dette betyr at læringsutbyttet vil bli registrert i etapper i stedet for kun å bli anerkjent ved fullført hele program og mottak av vitnemål.
Nguyen Tien Thao, direktør for høyere utdanning ( Kunst- og opplæringsdepartementet ), uttalte at dette er et av de viktigste innholdene i dette utkastet. Ifølge Thao er moderne høyere utdanning i ferd med å gå fra en tidsbasert tilnærming til en kompetansebasert tilnærming.
Derfor er det viktig å anerkjenne hva elevene har oppnådd og demonstrere deres kompetanse. «Elever kan forfølge utdanning gjennom ulike veier, på ulike stadier av livet.»
«Utdanningssystemet trenger mekanismer for å anerkjenne disse resultatene på ulike måter som tjener elevenes individuelle mål, ikke bare stoppe ved å anerkjenne fullføring av hele programmet. Dette fremmer et lærende samfunn», understreket Thao.
Utkastet utvider også mekanismen for å anerkjenne og overføre studiepoeng for studentenes akkumulerte læringsutbytte basert på arbeidsmengde, studietid og læringsutbytte av akkumulerte emner innenfor programmet på tvers av ulike studieretninger.
Den nye tilnærmingen anerkjenner elevenes genuine kompetanse og tilbyr fleksibilitet i organisering av opplæring og overvåking i henhold til standarder. I alle tilfeller må elevene oppfylle læringsmålene for kurset og opplæringsprogrammet.
Utkastet utvider også mekanismen for å anerkjenne og overføre studiepoeng for studentenes akkumulerte læringsutbytte basert på arbeidsmengde, studietid og læringsutbytte av akkumulerte emner innenfor programmet på tvers av ulike studieretninger.
Utdanningsbevis implementeres for å fremme studentenes evner, styrker og ambisjoner, samt høyere utdanningsinstitusjoners opplæringskapasitet; for å nøyaktig vurdere studentenes evner, sikre ensartethet i opptaksstandarder på tvers av opplæringsprogrammer og institusjoner, og for å strengt kontrollere kvaliteten på kandidatene.
Professor og doktor i naturvitenskap Dang Ung Van, en ekspert på utdanningsakkreditering, mener i en evaluering av politikken at dette er et skritt fremover i tråd med internasjonale trender og kravene til å bygge et lærende samfunn.
Ifølge ham har utdanningssystemet vårt i mange år vært sterkt fokusert på tankegangen om at «bare de som fullfører studiene vil bli anerkjent», mens folk i realiteten kan tilegne seg kunnskap og ferdigheter gjennom mange forskjellige veier.
Han uttalte: «Høyere utdanningssertifikater er en svært velkommen idé. Å anerkjenne fremgang i læring motiverer ikke bare studentene, men bidrar også til å koble høyere utdanning med livslang læring. Dette er en banebrytende politikk.»
Åpne dørene mer, men ikke senk kvalitetsstandardene.
Hvis mekanismene for registrering av læringsutbytte gjenspeiler en åpen universitetstankegang, demonstrerer regelverket knyttet til AI utdanningssektorens innsats for å tilpasse seg en enestående teknologisk revolusjon.
Utkastet skisserer innledningsvis generelle prinsipper for anvendelse av digital teknologi og kunstig intelligens i høyere utdanning.
Følgelig brukes AI til å støtte forbedring av undervisnings- og læringskvaliteten, men den bør ikke erstatte forelesernes rolle eller studentenes selvstendige læringsevner.
Bruken av AI må sikre åpenhet, rettferdighet, beskyttelse av personopplysninger, immaterielle rettigheter og akademisk integritet.
Fremveksten av kunstig intelligens stiller universitetene overfor enestående spørsmål. Etter hvert som kunstig intelligens-verktøy blir i stand til å skrive rapporter, løse problemer, programmere eller til og med utføre forskning til en viss grad, må måten studenter vurderes på også endres.
Ifølge mange eksperter kan AI erstatte studentene fullstendig hvis høyere utdanning fortsetter å primært teste evnen til å memorere kunnskap. Men hvis fokuset er på kritisk tenkning, problemløsning, kreativitet og sosialt ansvar, forblir menneskers rolle uerstattelig.
Derfor er ikke AI-forskriftene i utkastet ment å begrense teknologien, men snarere å fremme en mer ansvarlig og effektiv bruk av den.
Ved siden av enighet i synspunktene, hevder også noen eksperter at det å utvide mekanismen for anerkjennelse av læringsutbytte og øke fleksibiliteten i opplæringen stiller svært høye krav til kvalitetssikring.
Derfor er ikke AI-forskriftene i utkastet ment å begrense teknologien, men snarere å fremme en mer ansvarlig og effektiv bruk av den.
Dr. Nguyen Kim Dung, assisterende direktør ved Dong A-senteret for akkreditering av utdanningskvalitet, kommenterte: «Det bemerkelsesverdige poenget i utkastet handler ikke bare om å skape gunstigere forhold for studentene, men også om å fortsette å understreke høyere utdanningsinstitusjoners ansvar for å sikre kvaliteten på opplæringen.»
Når elevers resultater anerkjennes fra flere kilder, må vurderingen av læringsutbytte tas enda mer alvorlig.
«Fleksibilitet betyr ikke mildhet. Det viktigste er at uansett læringsvei eller format, må studentene fortsatt oppfylle de forpliktede kompetansestandardene etter endt utdanning», understreket dr. Nguyen Kim Dung, og anerkjente dette som en global trend innen høyere utdanning: økende fleksibilitet i opplæringsprosessen samtidig som kravene til resultater og ansvarlighet strammer inn.
Faktisk fortsetter utkastet å bekrefte prinsippet om at kvaliteten på opplæringen må sikres uavhengig av opplæringsform, metode for organisering av opplæring eller teknologi som brukes. Dette anses som en «rød linje», som har som mål å sikre at alle innovasjoner er rettet mot å forbedre kvaliteten, ikke å lempe på akademiske krav.
Med tanke på at Vietnam implementerer viktige retningslinjer for utvikling av menneskelige ressurser av høy kvalitet, vitenskap og teknologi, innovasjon og digital transformasjon i samsvar med resolusjon 71-NQ/TW fra politbyrået, forventes det at innovasjoner innen høyere utdanning vil skape et viktig grunnlag for å bygge et åpent, moderne og internasjonalt integrert utdanningssystem.
Hvis disse nye retningslinjene perfeksjoneres og implementeres effektivt, vil de ikke bare utvide tilgangen til høyere utdanning for folket, men også bidra til dannelsen av et virkelig lærende samfunn – hvor alle læringsprestasjoner anerkjennes, alle evner har mulighet til å utvikles, og alle borgere kan lære gjennom hele livet.
Kilde: https://nhandan.vn/ky-vong-doi-moi-dao-tao-dai-hoc-post969022.html
