Fyll hullet i lesekulturen

Selv om lesefremmende bevegelser, Vietnams bok- og lesekulturdag, arrangeres årlig, har ikke lesevanen i lokalsamfunnet spredt seg særlig mye. Mange unge anser lesing som et sekundært valg, i stedet for et essensielt behov i det åndelige livet.

Denne realiteten viser at vietnamesisk lesekultur fortsatt er på bevegelsesnivå, mangler dybde og et bærekraftig fundament – ​​en stor utfordring på reisen med å bygge et lærende samfunn og utvikle kunnskap.

Alarmerende situasjon

I 2024 nådde bokhandelen, ifølge forlagsbransjen, 597,2 millioner eksemplarer per 101,11 millioner innbyggere, og tallet ovenfor gikk ned til 5,91 eksemplarer per person. Det er verdt å merke seg at lærebøker utgjorde 77,35 % av antall eksemplarer, noe som betyr at bare 22,65 % av de gjenværende bøkene var andre typer bøker. 461,93 millioner eksemplarer av lærebøker er i hovedsak læringsverktøy og -materiell. De resterende 135,27 millioner eksemplarene av bøker er knyttet til lesekultur, tilsvarende 1,3 eksemplarer per person, et tall som nøyaktig gjenspeiler nivået og lesevanene til vietnamesere.

Lesetimer bør bygges opp som et hovedfag på skolen.

Ut fra tallene ovenfor sa Le Hoang – tidligere visepresident i Vietnam Publishing Association – at tallene er et levende bevis på at vietnamesernes lesekultur er svært lav sammenlignet med leseevnen i noen land i Sørøst-Asia spesielt, og i Asia så vel som utviklede land generelt. De har nådd et lesenivå på over 10 bøker/person/år. Grunnen til at lesekulturen vår er så svak, er at folket vårt ikke har for vane å lese bøker. En vane som må dannes i familie- og skolemiljøet fra barndommen.

I skolene regnes ikke lesekultur som en vanlig pedagogisk aktivitet. Bibliotekene er mange steder fortsatt dårlige og sjelden oppdaterte, mens elevene hovedsakelig har tilgang til lærebøker og eksamensforberedelsesmateriell. I mange familier forsvinner bokhyllene gradvis og viker for elektroniske enheter. En del av årsaken er eksplosjonen av digital teknologi, som gjør at folk lett blir fanget i informasjonsflyten som er rask, kort og har flere bilder enn tekst. En annen del kommer fra selve pedagogisk arbeid, hvor lesing ikke veiledes eller stimuleres, men ofte anses som en obligatorisk oppgave.

Dr. Pham Viet Long – styreleder i Dan Tri Publishing House – sa at lesekulturfaktoren ikke har blitt sterkt utviklet og gjennomsyret av folks daglige liv. I tillegg til dette skaper den sterke utviklingen av teknologi og moderne underholdningsmidler konkurranse, noe som reduserer tid og interesse for lesing. Dessuten er tilgangen til bøker, spesielt i landlige områder, fortsatt begrenset på grunn av mangel på fasiliteter. Dette kan gjenspeile en stor utfordring i å danne og opprettholde en lesekultur.

Å gjøre lesekultur til en vane

I et kunnskapsbasert samfunn er lesing ikke bare en kulturell aktivitet, men også en grunnleggende evne som hjelper hver person å lære gjennom livet. Lesing hjelper folk å tenke selvstendig, forbedre sine kritiske tenkeevner og berike sine livserfaringer. En nasjon med en sterk lesekultur er en nasjon med et solid kunnskapsgrunnlag. Derfor bør det å vekke leselysten, spesielt blant unge mennesker, betraktes som en langsiktig oppgave.

Mange eksperter antyder at det er nødvendig å introdusere lesekultur i skolene i fleksible former – gjennom gratis lesetimer, leseforståelsesprosjekter eller bokanmeldelseskonkurranser. Samtidig må forlag og forfattere også innovere innhold og form for å lage attraktive bøker som er nær psykologien til moderne lesere. I den digitale tidsalderen er det også en nødvendig retning å bruke teknologi som e-bøker, lydbøker eller nettbaserte leseområder ... så lenge kjerneverdien av lesing fortsatt opprettholdes: kontemplasjon og å koble mennesker med kunnskap.

I følge Le Hoang er det nødvendig å innlemme lesetimer i den offisielle læreplanen når det gjelder dette. Fordi i dagens familiemiljø har ikke alle foreldre tid eller nok bevissthet til å følge barna sine med på lesing. Derfor må skolene være et sted å inspirere og opprettholde denne gleden på en systematisk og bærekraftig måte. Hvis elevene leser bøker med jevne mellomrom i den offisielle læreplanen, vil ikke leseopplevelsen være begrenset av læreplanen eller tunge eksamensorienterte øvelser. Dette er en måte å hjelpe barn å se at lesing ikke bare er for læring, men også for å leve, for å forstå seg selv og forstå andre.

I tillegg til dette sa Hoang at det er nødvendig å investere i fasiliteter og finansiering for å kunne tilby nok informasjonsressurser og bøker i generelle vitenskapsbiblioteker , spesielt biblioteksystemene til skoler på alle nivåer og universiteter. Og det er nødvendig å legge til nye bestemmelser om utvikling av lesekultur i den supplerende publiseringsloven i fremtiden.

Mester Nguyen Huu Gioi – styreleder i Vietnams bibliotekforening, sa at det er nødvendig med en markedsundersøkelsesstrategi for å ha en plan for å publisere gode bøker, gode bøker, for å møte lesernes behov og smak. Kvaliteten på innholdet i publikasjonene krever spesiell oppmerksomhet. Det er også nødvendig å undersøke for å ha mange e-bøker og lydbøker for å tjene folket i den fjerde industrielle revolusjonen. Øk tilførselen av bøker, aviser og informasjonsressurser, bygg et stadig mer rikt arkiv med mottoet om å følge lesernes behov nøye, raskt supplere verdifulle dokumenter og digitale samlinger, noe som har en god effekt på økonomisk utvikling, kultur-samfunn, sultutryddelse og fattigdomsreduksjon i lokalsamfunnet.

daidoanket.vn

Kilde: https://baolaocai.vn/lap-day-khoang-trong-van-hoa-doc-post885121.html