7.–8. august introduserte Google Guided Learning på Gemini-plattformen sin – en «AI-veileder» som kan skreddersy undervisning til hver enkelt person, analysere hvert trinn, forklare med bilder, diagrammer og videoer , og teste med flervalgsspørsmål, med sikte på «aktiv læring» og forbedre tidligere klager om at mange AI-chatboter «svarte på oppgaver» for raskt, noe som førte til en nedgang i selvlæringsferdigheter.
Mange nyttige funksjoner
Med Guided Learning oppgraderte Google hele Gemini-pakken for å støtte dypere læring, inkludert automatisk innsetting av bilder og YouTube-videoer, oppretting av flashcards og utvikling av læreplaner basert på dokumenter eller testresultater. AI Pro-økosystemet inkluderer NotebookLM (dokumentoppsummering og -analyse), Veo 3 (videobehandling), Deep Research (dyp spørring) og mer.
OpenAI har også nettopp lansert ChatGPT-5, en versjon som administrerende direktør Sam Altman sammenlignet med en ekspert på doktorgradsnivå. Han uttalte at GPT-5 behandler informasjon mye mer nøyaktig, og reduserer feil med 45 % sammenlignet med GPT-4o og 80 % sammenlignet med o3-modellen. Det er verdt å merke seg at GPT-5 har "superkrefter" innen programmering, og tar mindre enn 5 minutter å lage en helt ny storskala språkmodell. ChatGPT har ikke bare studiemodus, men kan også skryte av en rekke andre funksjoner som lerretsmodus (visuell redigering), avansert dataanalyse (avansert databehandling), integrasjon med Sora for å lage AI-videoer og o3- og o4-mini-modeller for forskning. I tillegg er Microsoft Copilot integrert i Word, Excel og PowerPoint; Anthropic Claude utmerker seg med å lese og oppsummere lange dokumenter; og Perplexity AI skiller seg ut for presis søking og kildehenvisning.
For ikke å la seg overgå, lanserte milliardæren Elon Musk også Grok 4, som han kaller « verdens smarteste AI». Musk hevder at hvis den skulle ta SAT-testen – den standardiserte testen som brukes for opptak til universiteter – ville den oppnå perfekte karakterer hver gang, til og med overgå de fleste studenter på masternivå innen alle felt.
Fru Thu Trang, en kontoransatt i Ho Chi Minh-byen, prøvde ChatGPTs studiemodus for å lære mer om ferdigheter innen salgsdataanalyse. AI-en veiledet henne trinn for trinn og stilte spørsmål for å hjelpe henne med å finne løsningene selv, akkurat som å lære med en mentor.
I mellomtiden brukte Minh Quan (fra Ho Chi Minh-byen) Google Gemini sin Guided Learning for å gjennomgå sin kunnskap om grafisk design. «AI-en forklarer ting veldig visuelt med bilder og videoer, noe som hjelper meg å huske ting bedre. Men når jeg laster ned lange dokumenter, klipper AI-en noen ganger innholdet i ulogiske deler, så jeg må fortsatt omorganisere det selv for å få riktig svar», sa Quan.
AI blir stadig mer intelligent, men den må brukes riktig for å unngå å bli avhengig av den.
Unngå avhengighet.
Selv om AI-verktøy er nyttige, innrømmer mange brukere også at overdreven bruk av AI noen ganger gjør dem latere. Hoang Hai, en fjerdeårsstudent ved et universitet i Ho Chi Minh-byen, sa: «Noen ganger 'ber' jeg ChatGPT om å løse leksene mine for meg. Men hvis det brukes over lengre tid uten kontroll, er det lett å bli avhengig og gradvis miste evnen til å analysere ting selvstendig.»
En ny studie fra MIT Media Lab advarer om at bruk av AI kan redusere kognitiv funksjon. 54 frivillige ble delt inn i tre grupper: de brukte ChatGPT, søkte på Google og skrev for hånd. Resultatene viste at gruppen som brukte ChatGPT hadde de laveste nivåene av hjerneaktivitet, var mindre effektive når det gjaldt nevrovitenskap, språk og atferd, og gradvis ble avhengige av, eller til og med kopierte ordrett, innhold behandlet av AI-en.
Nguyen Van Thuc, administrerende direktør i Keystone Technology and Training Joint Stock Company, mener at AI utvikler seg i et enestående tempo, og åpner opp mange muligheter innen læring og arbeid. Det største problemet ligger ikke i selve teknologien, men i hvordan folk bruker den, ettersom mange gradvis blir avhengige av den og forsømmer sin egen tankeprosess. Ifølge Thuc er det nødvendig å bygge opp vanen med å «lære med AI» i stedet for å «lære takket være AI» for at AI skal bli et effektivt støtteverktøy. Dette betyr at brukere bør la AI foreslå, analysere og veilede dem, men likevel finne det endelige svaret selv. AI-plattformer bør også utforme mekanismer for å oppmuntre til aktiv tenkning, for eksempel å stille omvendte spørsmål, kreve at brukere forklarer eller sammenligner svar, i stedet for bare å gi fullstendige resultater. «AI kan være den mest tålmodige veilederen, men hvis du lar den 'gjøre leksene dine for deg', vil elevene miste analytiske og kreative ferdigheter – elementer som maskiner ikke kan erstatte fullstendig», understreket Thuc.
Ifølge Phan Thanh Tung, en representant for et selskap innen AI-teknologiløsninger i Ho Chi Minh-byen, blir AI i økende grad en viktig del av læring og arbeid. Uten ferdighetene til å filtrere og verifisere informasjon kan imidlertid brukerne lett absorbere den passivt, noe som fører til misforståelser eller utenatlig anvendelse. I tillegg til å gi veiledning om bruk av verktøyene, må skoler og opplæringsorganisasjoner integrere kritisk tenkning og teknologistyringsferdigheter i læreplanene sine. «Elever må vite når de skal søke AI-hjelp og når de skal analysere ting selv. De må vite hvordan de skal bruke AI intelligent for å forbedre tankeevnen sin, i stedet for å ta snarveier og forsømme prosessen med intellektuell trening», bemerket Tung.
Datalekkasje
Ifølge The Telegraph har over 500 private chatter med ChatGPT som inneholder sensitiv informasjon, som interne diskusjoner, svindel, planer for nettangrep og spørsmål fra leger og advokater, dukket opp i Googles søkeresultater. Forsker Henk van Ess sa at omtrent 110 000 andre samtaler er lagret på Wayback Machine – Internet Archives nettarkiveringsverktøy. Eksperter advarer om at denne lekkasjen kan utnyttes av nettkriminelle; brukere bør ikke dele konfidensielle data med AI og oppfordrer utviklere til å styrke sikkerheten for å forhindre lignende hendelser.
Kilde: https://nld.com.vn/le-thuoc-hay-dung-ai-thong-minh-196250816202226394.htm
Kommentar (0)