Åpenhet i veiledningsaktiviteter

Myndighetene reviderer og utfyller rundskriv nr. 29/2024/TT-BGDĐT som regulerer tilleggsundervisning og læring for å bringe orden på spørsmålet om tilleggsundervisning og læring. De nye forskriftene forventes å ta opp problemet med skjult tilleggsundervisning.

Praktisk økt for elever ved Chu Van An ungdomsskole i Hanoi .

Ifølge Kunnskapsdepartementet er veiledning og tilleggsutdanning for tiden ikke betingede forretningstjenester. Derfor må forvaltningen av denne aktiviteten utføres på en omfattende og synkronisert måte, som sikrer juridisk disiplin, åpenhet og praktisk gjennomførbarhet.

Kunnskapsdepartementet forbyr ikke legitim veiledning eller tilleggsundervisning, og begrenser heller ikke studentenes legitime læringsbehov eller lærernes undervisningsrettigheter som fastsatt i loven. For å sikre at denne aktiviteten utføres i samsvar med regelverket, er det imidlertid nødvendig å styrke forvaltningstiltakene og begrense skjult veiledningspraksis, tvang av studenter, profittjageri og negative påvirkninger på læringsmiljøet.

Det overordnede temaet i utkastet er å styrke styringen av lærernes veiledningsaktiviteter; å knytte veiledningsaktiviteter til profesjonsetiske standarder, plikter, rettigheter og forbudte handlinger for lærere; og å tydeliggjøre rektorers ansvarlighet i styringen av veiledning og supplerende læringsaktiviteter.

Nye punkter i utkastet inkluderer rektorens rett til å øke tiden som er satt av til ekstraundervisning på skolen; og kravet om å rapportere forholdet mellom lærere som tilbyr ekstraundervisning og de som er registrert til å lede ekstraundervisning ...

Når det gjelder justeringene i forvaltningen av fritidsundervisning, mener mange utdanningsinstitusjoner at noen aspekter trenger ytterligere avklaring for å sikre gjennomførbarhet og unngå ulike tolkninger og anvendelser mellom institusjoner.

Lærer Trinh Dieu Hang, assisterende rektor ved Chu Van An videregående skole i Hanoi, mener at utkastet til regelverk mangler spesifikke bestemmelser eller forklaringer som definerer hva som utgjør «tvang» i veiledning og tilleggsundervisning. Dette kan føre til inkonsekvent forståelse og anvendelse, noe som lett kan føre til feiltolkninger, forårsake frykt blant lærere og skape vanskeligheter i skoleledelsen.

Derfor må Kunnskapsdepartementet legge til forskrifter som tydeliggjør at «tvang» er definert basert på spesifikk atferd, ikke bare på subjektive følelser; og liste opp noen typer atferd som regnes som «tvang».

Samtidig må man tydeliggjøre grensen mellom forbudt atferd og legitime, frivillige læringsstøttende aktiviteter for elever; gi enhetlige retningslinjer for utdanningsinstitusjoner og lokale myndigheter som skal anvende dem konsekvent, og unngå feiltolkninger, rigid anvendelse eller inkonsekvens.

På den annen side må Kunnskapsdepartementet vurdere og avklare begrepet «slektninger» slik det er angitt i utkastet til rundskriv; avklare forskjellen i ansvar mellom tilfeller der lærere har et normalt forhold til forretningsenheten og tilfeller der forretningsenheten er en slektning; og gi spesifikk veiledning om form, omfang og ansvar for å motta og behandle «opplysninger og forklaringer» for å unngå overlappende ansvar for lærere og ledere av utdanningsinstitusjoner ...

Ifølge Luong Van Duong, rektor ved A Phu Ly videregående skole i Ninh Binh-provinsen, er tiden som er satt av til ekstraundervisning på skolene utilstrekkelig, spesielt i perioder hvor det organiseres støtteundervisning for svake elever og videreutdanning for begavede elever og de som forbereder seg til avgangseksamen.

Den daglige timeplanen er begrenset til maksimalt 7 leksjoner (inkludert vanlige timer og ekstratimer); og ikke mer enn 2 leksjoner per fag per uke, noe som er utilstrekkelig for elevene nevnt ovenfor. Mange elever bor 5–7 km unna skolen, noe som gjør det svært vanskelig for dem å delta på 5 timer om morgenen og 2 ekstra timer om ettermiddagen. Hver ekstra time på skolen koster 7000 VND, så hvis de deltar på 4 timer om dagen, må de betale 28 000 VND.

Samtidig, på grunn av manglende evne til å møte etterspørselen etter ekstra veiledning, går mange elever fortsatt på veiledningssentre til en kostnad på 80 000 til 100 000 VND per to leksjoner. Skolen kan ikke kontrollere kvaliteten på undervisningen ved disse sentrene, noe som fører til sløsing med ressurser og skaper en byrde for foreldre og elever.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, tidligere direktør for profesjonell utdanning (Kunst- og opplæringsdepartementet), analyserte: En av hovedårsakene til den nåværende situasjonen med ekstra veiledning ligger først og fremst i retningslinjene for eksamensopptak, læreplanen og kvaliteten på den ordinære undervisningen på videregående skoler.

Mange steder er opptaksprøven til offentlige videregående skoler fortsatt en hard konkurranse, og veiledning har blitt en avgjørende støtte for foreldre og elever. Med begrenset tilgang vil markedet for eksamensforberedelse og veiledning utvide seg. Videre er pensumet tungt, klassene store og tiden begrenset. Derfor må «uskarpheten» mellom vanlig skolegang og veiledning elimineres gjennom enkle, klare kriterier; hva som utgjør tilleggsundervisning bør være skolens ansvar; og hva som anses som kompetansebyggende aktiviteter som i hovedsak er veiledning, bør håndteres i henhold til veiledningsforskriftene.

Samtidig er det nødvendig å åpne flere «dører» etter ungdomsskolen for å redusere presset på opptak til offentlige videregående skoler; utvikle yrkesfaglige videregående skoler som et alternativ, med god kompetanse, kvalitet og bedre jobbmuligheter… Da vil presset på opptak, behovet for eksamensforberedelser og ekstratimer avta.

QUY TUNG

Kilde: https://nhandan.vn/minh-bach-hoat-dong-day-them-post938979.html