Åpner veien for å bygge personlighet for elever

Skoleutdanning er en fortsettelse og kan ikke erstatte familieutdanning i å bygge personlighet og moral for elever.

Moral- og personlighetsopplæring for elever blir stadig mer fokusert på i skolene. (Foto: Ngoc Lan)

Resolusjonen fra den 13. nasjonale partikongressen slo tydelig fast: «Styrke den unge generasjonens utdanning i revolusjonære idealer, etikk og kulturell livsstil, styrke patriotisme og nasjonal stolthet, pleie ambisjoner og håp om å reise seg; fremme ansvarsfølelse overfor landet og samfunnet; bygge et miljø og betingelser for studier, arbeid, underholdning og opplæring for å utvikle seg sunt, omfattende og harmonisk når det gjelder intelligens, fysisk styrke og estetiske verdier. Motivere unge mennesker til å være proaktive i studier, kreativt arbeid, starte en bedrift og etablere en karriere; mestre moderne vitenskapelig og teknologisk kunnskap, fremme en viktig rolle i å bygge og forsvare fedrelandet.»

Det kan sies at spørsmålet om moralsk utdanning og livsstil for elever i den nåværende perioden er aktuelt og presserende for å finne pedagogiske tiltak for å forebygge avvikende atferd.

Nedenfor er ekspertenes meninger for å "åpne veien" for moralsk utdanning for elever i dagens tid.

Førsteamanuensis, Dr. Pham Viet Vuong ( Hanoi nasjonale utdanningsuniversitet): Bygger tre «søyler» innen utdanning

Førsteamanuensis, Dr. Pham Viet Vuong.

Moralsk utdanning er et viktig innhold i skolen, og bidrar til elevenes omfattende personlighetsutdanning. Det er aktuelt og presserende å undersøke teori og praksis for moralsk utdanning og livsstil for elever i den nåværende perioden. Ut fra dette, finne pedagogiske tiltak for å forebygge avvikende atferd hos elever og forbedre kvaliteten på den generelle utdanningen.

Det er mange grunner til avvikende atferd i etikk og livsstil hos studenter (på grunn av psykologiske kjennetegn knyttet til alder; på grunn av familiefaktorer; utviklingen av internett, sosiale nettverk; på grunn av markedsmekanismer, globalisering...).

For å forhindre avvikende atferd hos elever er det nødvendig å forbedre familiens utdanningskapasitet. Utdanningssektoren bør samle dokumenter om familieutdanning, etikk, tradisjonelle og moderne livsstiler som elever og foreldre kan referere til.

Samtidig forbedre kvaliteten på skoleutdanningen. Både vitenskap og praksis bekrefter at den beste måten å lære elever om etikk og livsstil på er gjennom undervisning i naturfag for å forbedre deres kognitive evner og selvstendige tenkning. Forbedre kvaliteten på undervisningen i samfunnsvitenskap, etikk, samfunnsfag, historie osv. Koordinere mellom utdanningskrefter, bygge et nært forhold mellom de tre «søylene»: familie - skole - samfunn for å løse situasjoner som kan oppstå med elever.

Man kan si at moralsk og livsstilsopplæring for elever må påvirke alle tre aspekter: bevissthet, holdning og atferd, og hjelpe dem med å få nok kunnskap, ferdigheter og selvtillit til å håndtere alle situasjoner i sosiale relasjoner. Derfor er det nødvendig å bruke mangfoldige og attraktive metoder og organiseringsformer som passer til elevenes psykologiske alder. Skoler må spesielt koordinere med familier, myndigheter og lokale etater og organisasjoner for raskt å oppdage avvikende atferd i og utenfor skolen, for å finne rettidige tiltak for å forebygge og korrigere dem.

Førsteamanuensis, dr. Nguyen Gia Cau (sjefredaktør for Vietnam Teachers Magazine): Skaper «immunitet» for elever mot ondskap

Førsteamanuensis, Dr. Nguyen Gia Cau.

Moral- og livsstilsopplæring er direkte knyttet til bygging av et kulturelt miljø og skoleatferd. Moral og livsstil er kjernen i kulturen. Moral- og livsstilsopplæring i henhold til standardene for edle sosiale verdier skaper indre motivasjon for hver elev; oppfordrer dem til å studere entusiastisk, være selvbevisste, delta aktivt i bevegelser og være "motstandsdyktige" og "immune" mot dårlige og negative ting.

Dermed bidrar de til å bygge sunne, humane sosiale relasjoner, som er den avgjørende faktoren som skaper grunnlaget for et sunt kulturmiljø og kulturell atferd i skolene.

Derfor er det nødvendig å bygge et mer praktisk forhold mellom skole og familie. Samtidig må familier gi mer omfattende og dyptgående oppmerksomhet til moralsk utdanning og livsstil for unge medlemmer. Utdype og mer systematisk koordinere utdanningen mellom tre miljøer: familie - skole - samfunn, minimere vold i skolen; forholdet mellom lærere og elever, mellom skole og foreldre må transformeres i en positiv retning.

Mahatma Gandhi – Indias store nasjonalhelt – sa en gang: «Det finnes ingen skole som er så god som hjemmet, og ingen lærer som er så god som foreldrene.» Etter min mening er foreldreopplæring virkelig viktig. Skoleopplæring er bare en fortsettelse og kan ikke erstatte familieopplæring i å bygge personligheten til den unge generasjonen.

Førsteamanuensis, Dr. Tran Dinh Tuan (nestleder ved Instituttet for utdanningsutviklingssamarbeid): Tar moral som rot!

Førsteamanuensis, dr. Tran Dinh Tuan.

I de senere årene har situasjonen med studenter som bryter etikk og lov skapt offentlig bekymring. Antallet brudd har økt, overtrederne er i alle aldre og på alle utdanningsnivåer; nivået av brudd er mer alvorlig ... Spesielt er den ideologiske forfallet, tap av selvtillit, likegyldighet, apati, og en løsaktig og avvikende livsstil hos en del av studentene en bekymringsfull risiko.

Stilt overfor denne situasjonen er det nødvendig å foreslå grunnleggende løsninger for å forhindre risikoen for moralsk forfall blant studenter.

For det første, bygg skolen til et reelt senter for moralsk utdanning for elever. For det andre, definer tydelig formålet og funksjonen til prosessen med moralsk og personlighetsutdanning for elever i skolen.

For det tredje, forny utdanningsprogrammet, øk tiden og fagene for moralsk utdanning i skolene. For det fjerde, utvikle moralsk utdanningsinnhold for hver klasse og hvert utdanningsnivå som er passende for alderen. Til slutt, diversifiser metodene og formene for organisering av moralsk utdanning i skolene.

Spørsmålet om å forbedre kvaliteten på moralsk utdanning og forhindre risikoen for moralsk forringelse blant elever på videregående skole i dagens situasjon er en presserende oppgave for videregående skoler og hele utdanningssektoren. Den grunnleggende løsningen for å forhindre risikoen for moralsk forringelse blant elever er å forstå den pedagogiske filosofien om «å lære manerer først, deretter lære kunnskap», og virkelig ta moral som grunnlag i byggingen av det nåværende generelle utdanningsprogrammet og innholdet.

[annonse_2]
Kilde