Å bane vei for karakterbygging hos elever.

Skoleutdanning er en fortsettelse av, men kan ikke erstatte, familieutdanning i å bygge karakter og moral for elever.

Spørsmålet om moralsk og karakteropplæring for elever får økende oppmerksomhet i skolene. (Foto: Ngoc Lan)

Resolusjonen fra partiets 13. nasjonale kongress slo tydelig fast: «Styrke den yngre generasjonens utdanning i revolusjonære idealer, etikk og kulturelle livsstiler; styrke patriotisme og nasjonal stolthet; pleie ambisjoner og ambisjoner om fremgang; opprettholde en følelse av ansvar overfor landet og samfunnet; bygge et miljø og betingelser for læring, arbeid, rekreasjon og opplæring for å fremme sunn, omfattende og harmonisk utvikling innen intellekt, fysisk helse og estetiske verdier. Skape motivasjon for unge mennesker til å være i forkant innen læring, kreativt arbeid, entreprenørskap og karriereutvikling; mestre moderne vitenskapelig og teknologisk kunnskap, og spille en viktig rolle i å bygge og forsvare fedrelandet.»

Det kan sies at spørsmålet om moral- og livsstilsopplæring for elever i den nåværende perioden er aktuelt og presserende for å finne pedagogiske tiltak for å forebygge avvikende atferd.

Nedenfor finner du ekspertenes meninger som skal bidra til å «bane vei» for moralsk utdanning for elever i dagens tid.

Førsteamanuensis dr. Pham Viet Vuong ( Hanoi pedagogiske universitet): Bygger tre «søyler» for utdanning

Assoc. Prof. Dr. Pham Viet Vuong.

Moralsk utdanning er en avgjørende del av skoleutdanningen, og bidrar til en helhetlig utvikling av elevenes personligheter. Forskning på teori og praksis for moralsk og livsstilsopplæring for elever i den nåværende perioden er aktuelt og haster. Denne forskningen tar sikte på å identifisere pedagogiske tiltak for å forebygge avvikende atferd hos elever og forbedre kvaliteten på den generelle utdanningen.

Det er mange grunner til avvikende atferd i elevenes etikk og livsstil (på grunn av de psykologiske og fysiologiske egenskapene til aldersgruppen deres; årsaker fra familien; utviklingen av internett og sosiale medier; markedsmekanismer og globalisering...).

For å forhindre avvikende atferd blant elever er det nødvendig å forbedre familiens utdanningsmuligheter. Utdanningssektoren bør samle materiell om familieutdanning, etikk og tradisjonelle og moderne livsstiler som elever og foreldre kan referere til.

Samtidig forbedre kvaliteten på skoleutdanningen. Både vitenskap og praksis bekrefter at den beste måten å utdanne elever om etikk og livsstil på er gjennom undervisning i naturfag for å forbedre deres kognitive evner og selvstendige tenkning. Forbedre kvaliteten på undervisningen i samfunnsvitenskap, etikk, samfunnskunnskap, historie osv. Koordinere mellom utdanningskreftene, og bygg et nært forhold mellom de tre søylene: familie - skole - samfunn for å håndtere potensielle situasjoner som kan oppstå for elevene.

Man kan si at moralsk og livsstilsopplæring for elever må påvirke alle tre aspekter: bevissthet, holdning og atferd, og hjelpe dem med å tilegne seg tilstrekkelig kunnskap, ferdigheter og selvtillit til å håndtere alle situasjoner i sosiale relasjoner. Derfor er det nødvendig å bruke mangfoldige og engasjerende metoder og organiseringsformer som er tilpasset de psykologiske egenskapene til elevenes aldersgruppe. Skoler må spesielt koordinere med familier, myndigheter og lokale etater og organisasjoner for raskt å oppdage avvikende atferd i og utenfor skolen, for å finne rettidige forebyggende og korrigerende tiltak.

Førsteamanuensis dr. Nguyen Gia Cau (sjefredaktør for Vietnam Teachers Magazine): Skaper «immunitet» for elever mot ondskap.

Assoc. Prof. Dr. Nguyen Gia Cau.

Moral- og livsstilsopplæring er direkte knyttet til å bygge et kulturelt miljø og passende oppførsel i skolen. Moral og livsstil er kjernen i kulturen. Riktig moral- og livsstilsopplæring, basert på høye sosiale verdier, skaper indre motivasjon hos hver elev; den oppmuntrer dem til å studere flittig, delta aktivt og frivillig i bevegelser, og utvikle selvmotstand og immunitet mot negativitet og ondskap.

Dette bidrar til å bygge sunne og humane sosiale relasjoner, som er en avgjørende faktor for å skape grunnlaget for et sunt kulturmiljø og kultivert atferd i skolene.

Derfor er det nødvendig å være mer praktisk i byggingen av forholdet mellom skoler og familier. Samtidig må familier gi mer omfattende og grundig oppmerksomhet til den moralske og livsstilsbaserte utdanningen til sine unge medlemmer. Koordineringen av utdanning mellom de tre miljøene – familie, skole og samfunn – bør utdypes og gjøres mer systematisk, for å minimere vold i skolen; og forholdet mellom lærere og elever, og mellom skoler og foreldre, må transformeres i en positiv retning.

Mahatma Gandhi, Indias store nasjonalhelt, sa en gang: «Det finnes ingen skole som familien og ingen lærer som en forelder.» Etter min mening er foreldreopplæring virkelig det viktigste. Skoleopplæring er bare en fortsettelse og kan ikke erstatte familieopplæring i å forme den yngre generasjonens karakter.

Førsteamanuensis dr. Tran Dinh Tuan (nestleder ved Institutt for forskning på utdanningssamarbeid og -utvikling): Moral er fundamentet!

Førsteamanuensis dr. Tran Dinh Tuan.

I de senere årene har realiteten med etiske og juridiske brudd begått av studenter skapt offentlig bekymring. Antallet brudd har økt, og involverer lovbrytere i alle aldre og på alle utdanningsnivåer; alvorlighetsgraden av bruddene har også økt ... Spesielt er nedgangen i ideologi, tap av tro, likegyldighet og apati, og den hensynsløse og avvikende livsstilen til en del av studentene en bekymringsfull risiko.

Gitt denne situasjonen er det behov for grunnleggende løsninger for å forhindre risikoen for moralsk forfall blant studenter.

For det første må vi bygge skolene til virkelige sentre for moralsk utdanning for elever. For det andre må vi tydelig definere formålet og funksjonen til prosessen med moralsk og karakterutdanning for elever i skolen.

For det tredje, reformér læreplanen i utdanningen, og øk andelen tid og fag som er viet til moralsk utdanning i skolene. For det fjerde, utvikle moralsk utdanningsinnhold for hvert klassetrinn og nivå som er passende for aldersgruppen. Til slutt, diversifiser metodene og formene for organisering av moralsk utdanning i skolene.

Å forbedre kvaliteten på moralsk utdanning og forhindre risikoen for moralsk forfall blant elever på videregående skole i dagens situasjon er en presserende oppgave for videregående skoler og hele utdanningssektoren. Den grunnleggende løsningen for å forhindre moralsk forfall blant elever er å forstå den pedagogiske filosofien om «først lær manerer, deretter lær kunnskap» grundig, og virkelig sette dyd som grunnlaget i utviklingen av nåværende læreplaner og innhold for allmennutdanning.

Kilde: https://baoquocte.vn/mo-loi-xay-nhan-cach-cho-hoc-sinh-292838.html