Mange former for evaluering for sisteårsstudenter

For å stabilisere psykologien samt sikre elevenes kunnskaper og ferdigheter for å bestå den nye eksamenen, har Nguyen Van Hieu, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, bedt videregående skoler om absolutt ikke å løsne på organiseringen av evaluering og opplæring for elever med utilfredsstillende læringsresultater. Organisere for elever med avsluttende klassetrinn for å styrke evalueringen sin til avgangseksamener i henhold til skolens utdanningsplan . Det er nødvendig å fastslå at det er skolenes ansvar å hjelpe elevene med å oppfylle kravene for hvert fag på hvert trinn i henhold til forskriftene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

KLASSEFORM "LØPING"

Registreringer fra videregående skoler i Ho Chi Minh-byen viser på dette stadiet at de fleste har fullført undersøkelsen om elevenes valg av eksamensfag. Basert på elevenes valg av to eksamensfag, utvikler skolene spesifikke evalueringsplaner for å sikre kunnskap.

Det er skolenes ansvar å organisere for sisteårsstudenter for å styrke forberedelsene til eksamen i henhold til planen.

FOTO: DAO NGOC THACH

Ved Nam Sai Gon videregående skole (distrikt 7) sa skolens rektor, Tran Nghia Nhan, at elevene deltar i gjennomgang av eksamen i form av «løpende» timer. Hver uke bygger skolen opp 8 gjennomgangsperioder, likt fordelt på 4 eksamensfag.

Elever i 5. klasse og 12. klasse skal følgelig ta to obligatoriske fag: matematikk og litteratur i henhold til den faste, vanlige timeplanen. De to valgfagene skal studeres i henholdsvis 6. og 7. time, onsdag og torsdag hver uke.

Herr Tran Nghia Nhan informerte om at det å organisere eksamensgjennomgangskurs i form av «løpende» klasser som ovenfor krever at skolen arrangerer 3–5 klasserom til for å møte behovene til elever som velger valgfag.

Hver klasse vil bli undervist av en lærer, og i løpet av ukentlige gjennomgangstimer vil eksamensvakten overvåke studentenes oppmøte for å sikre best mulig og mest effektiv forberedelse for studentene.

På samme måte benytter Duong Van Thi videregående skole (Thu Duc City) seg av ordningen med «løpende» eksamensforberedende klasser. Skolen velger de mest erfarne lærerne til å undervise i klassene ovenfor. Elevene deltar i fagene sine basert på klasselisten og timeplanen med en varighet på 2 timer/fag.

Ved Tay Thanh videregående skole (Tan Phu-distriktet) har skolen organisert 19 repetisjonstimer i engelsk, 14 repetisjonstimer i fysikk, 7 repetisjonstimer i kjemi, 2 biologitimer, 3 historietimer, 3 geografitimer og ett økonomi- og jussfag, basert på trenden med elever som velger avgangsfag.

Rektor Nguyen Quang Dat ved Tay Thanh videregående skole sa at i tillegg til at lærerne underviser og forsterker kunnskap og følger nøye med på eksamensstrukturen og -orienteringen, vil skolen bruke omtrent tre uker fra slutten av mai til begynnelsen av juni på å systematisere kunnskap og øve på testferdigheter, med fokus på hvordan man beregner poengsummer for flervalgsoppgaver på årets eksamen, slik at elevene trygt kan gå opp til eksamen.

BYGGING AV ET DIGITALT RESSURSLAGRE FOR STUDENTER TIL SELVSTIDIG STUDIERING

Rektor ved Bui Thi Xuan videregående skole (distrikt 1), Huynh Thanh Phu, sa at elevene ved denne skolen velger to hovedfag av fire fag: engelsk, fysikk, kjemi og biologi. Samtidig er de viktigste opptaksfagkombinasjonene gruppe A, A1, B og D. Gjennom undersøkelsen vil nesten 100 % av elevene delta i gjennomgang av avgangseksamen på skolen. Rundt begynnelsen av mars vil skolen konsultere foreldrene igjen for å utvikle en sprintplan som starter fra 5. mai til rundt 20. juni. I løpet av denne sprintperioden vil skolen legge timeplanen slik at hver elev deltar i gjennomgang og øving på testferdigheter for alle fire eksamensfag.

På samme måte informerte rektor Nguyen Hung Khuong ved Ernst Thälmann videregående skole (distrikt 1) om at skolen fortsatt organiserer undervisningen i henhold til skoleårsplanen, og kombinerer den andre økten for å gjennomgå, konsolidere og forbedre kunnskap; samtidig utvides læringsområdet på LMS 360-systemet, og det bygges et digitalt læringsmaterielllager for elevene til selvstudium. I tillegg organiserer skolen periodiske prøveeksamener for å hjelpe elevene med å venne seg til eksamenspresset og øve på testferdigheter.

Lærer Pham Le Thanh, Nguyen Hien videregående skole (distrikt 11), fortalte at han har veiledet elevene til å lage personlige studieplaner i henhold til timeplanen, og prioritert fire eksamensfag på videregående skole for proaktivt å oppdatere kunnskap og utnytte tiden effektivt. Han deler nettsider med elevene, ChatGPT-verktøy for å søke og velge dokumenter, eksamensspørsmål og støtte i å svare på spørsmål fra elevene. Han bruker tiden i klasserommet til både å studere og konsolidere i timen for å best absorbere kunnskap og ferdigheter. Organiserer elevene i grupper for å komme seg fremover sammen.

Lærer Thanh la til: «For flinke elever kan vi veilede dem i selvstudium og forskningsmetoder. Men for svake elever, de som mangler motivasjon og ikke vet hvor de skal begynne, må lærerne bruke tid på å samhandle i klasserommet, hjelpe mer og støtte disse elevene slik at de kan systematisere kunnskapen sin og bli mer selvsikre når eksamen på videregående nærmer seg.»

Elevene i 12. klasse er snart i gang med revisjonsperioden for avgangseksamenen fra videregående skole.

FORBEDRE STUDENTENES SELVSTUDIEEVNE

Når det gjelder å organisere gjennomgangen for avgangseksamenen på videregående skole i henhold til det nye programmet, uttrykte mange lærere den oppfatningen at autonomi og selvstudium er viktige ferdigheter for å hjelpe elevene med å lære, spesielt i sammenheng med moderne utdanning, når læring ikke bare foregår innenfor skolens rammeverk, men også strekker seg til selvstudium og nettbasert læringsmiljø. Ved å dra nytte av cyberspace, er ChatGPT et koblende og veiledende verktøy for elever til å søke kunnskap og forbedre seg selv.

Spesielt i sammenheng med at rundskriv 29 trer i kraft, er det en viktig løsning å styrke veiledningen for elever til selvstudium, selvundersøkelse, selvevaluering av egne evner og selvjustering for å kunne repetere til eksamen på videregående skole effektivt.

Derfor mener Master Tran Van Toan, en mattelærer ved TVT Marth Edu Center (distrikt 3), at elever i 12. klasse må lage en repetisjonsplan for den kommende tiden. Minst 6 uker før de offisielt tar eksamen, må elevene legge frem repetisjonsinnhold og repetisjonsmetoder som følger nøye den eksempeleksamensstrukturen som er annonsert av Kunnskapsdepartementet.

Ifølge herr Toan må elevene anvende metoder på naturfag, som å systematisere formler, gjøre teoretiske øvelser; gjøre øvelser raskt, memorere raske løsninger; øve på ferdigheter i å sjekke sanne/usanne påstander, med spesiell oppmerksomhet på teori; løse praktiske problemer, finne optimale løsninger; øve på å løse øvelser innen den foreskrevne tiden, sjekke for feil, lære av erfaring; gjennomgå enkle øvelser og øve på mange referanseøvelser.

Kunnskapsdepartementet: Gjennomgang av eksamener i henhold til planen er skolenes ansvar

Førsteamanuensis Nguyen Xuan Thanh, direktør for Institutt for videregående opplæring (Utdannings- og opplæringsdepartementet), sa: «Kvaliteten på utdanningen i allmennskolen må opprettholdes, fra undervisning til organisering av pedagogiske aktiviteter i den offisielle læreplanen. Skolene må sørge for at elevene mestrer kunnskapen og ferdighetene som kreves av læreplanen, og skille dem fra ekstra undervisnings- og læringsaktiviteter i henhold til deres behov. Lærere må veilede elevene til å lære hvordan de kan studere selv, evaluere og systematisere kunnskapen de har lært. Ekstra læring utenfor skolen tar sikte på å forbedre kunnskap og ferdigheter i henhold til elevenes legitime ønsker og behov, bestemt av elevene. Det er imidlertid nødvendig å være oppmerksom på å bruke mye tid på selvstudium og selvevaluering for å oppnå effektivitet.»

Nylig ble det sendt et dokument fra Kunnskapsdepartementet til kommunene med en forespørsel om å styrke styringen og implementeringen innen allmennopplæring, og de nye forskriftene om ekstra undervisning og læring understreket også: «Absolutt ikke løsne organiseringen av evaluering og opplæring for elever med utilfredsstillende læringsresultater; organiser for elever med avsluttende karakterer å styrke evalueringen for opptaksprøver og avgangseksamener i henhold til skolens utdanningsplan, og fastslå at dette er skolenes ansvar...».

Tue Nguyen

Kilde: https://thanhnien.vn/quy-dinh-moi-day-them-hoc-them-nhieu-hinh-thuc-on-tap-cho-hoc-sinh-cuoi-cap-18525021821134835.htm