Historier rundt om i verden

Mangfoldet og de inspirerende historiene til de prisvinnende byene på den sjette internasjonale konferansen om globale læringsbyer i FNs organisasjon for utdanning , vitenskap og kultur (UNESCO) kan bli verdifulle lærdommer for Vietnam å absorbere og trygt gå videre i reisen med å bygge et bærekraftig økosystem for læringsbyer.

Representanter for globale læringsbyer mottar UNESCO-priser 2. desember.

På den 6. internasjonale konferansen om globale læringsbyer 2. desember tildelte UNESCO prisen Global Learning City til 10 byer fra Marokko, Elfenbenskysten, Irland, Ecuador, Qatar, Sør-Korea, Storbritannia, Mexico, Kina og Saudi-Arabia.

Prisen hedrer byer som utmerker seg i å fremme livslang læring og bærekraftig utvikling gjennom utdanning. Prisen deles ut hvert andre eller tredje år, og anerkjenner innsatsen for å gjøre utdanning til en drivkraft for sosial samhørighet, økonomisk utvikling og kulturell berikelse. Siden 2015 har 58 byer fra forskjellige kontinenter og økonomiske, politiske og kulturelle kontekster mottatt denne prestisjetunge prisen.

Utforsk verdens mønstre

Mangfoldet i befolkningsstørrelse og økonomi blant UNESCOs læringsbyvinnere er imponerende, og demonstrerer modellens anvendelighet i helt forskjellige kontekster.

Byer som Doha (Qatar) og Shanghai (Kina) representerer verdens rikeste økonomiske sentre. Doha, med et BNP per innbygger på over 60 000 dollar (2023), fokuserer på å transformere seg fra en ressursbasert økonomi til en kunnskapsbasert økonomi og bygge en bærekraftig arbeidsstyrke gjennom industrirelaterte utdanningsprogrammer. Samtidig har Shanghai, et av de globale finanssentrene med et BNP per innbygger på omtrent 27 000 dollar (2023), integrert livslang læring i byplanlegging, og fremmer utviklingen av teknologi- og finansnæringene.

I motsetning til dette bygde Bouaké (Elfenbenskysten) og Mayo-Baléo (Kamerun) læringsbyer under svært utfordrende og begrensede økonomiske forhold. Bouaké, med et BNP per innbygger på omtrent 2000 dollar (2023), brukte utdanning som et verktøy for sosial motstandskraft etter konflikt. På samme måte fokuserte Mayo-Baléo, en liten landlig by, på å utvide tilgangen til grunnutdanning for å håndtere systemiske ulikheter i samfunnet. Disse tilfellene viser at selv med begrensede ressurser kan utdanning være nøkkelen til positiv transformasjon.

Når det gjelder befolkning, er forskjellene tydelige. Shanghai og Wuhan i Kina er megabyer, med en befolkning på over 29 millioner i Shanghai og over 10 millioner i Wuhan. Det er her store utdanningssystemer står overfor utfordringen med å møte de ulike behovene i bylandskapet. I motsetning til dette vektlegger mindre byer som Benguerir (Marokko), med en befolkning på rundt 100 000, samfunnsbaserte, lokalt tilpassede tilnærminger. Denne forskjellen understreker fleksibiliteten til læringsbymodellen når det gjelder å håndtere både kompleksiteten i store byer og intimiteten i små lokalsamfunn.

Lærdommer for Vietnam

De globale læringsbyene som er hedret av UNESCO, til tross for den store forskjellen i befolkningsstørrelse (opptil 290 ganger) eller BNP per innbygger (mer enn 30 ganger), beviser at suksess ikke avhenger av rikelige ressurser eller storskala, men av evnen til å tilpasse seg fleksibelt og utnytte lokalt potensial.

Fra det perspektivet åpner reisen med å bygge læringsbyer i Vietnam, fra store byområder som Ho Chi Minh-byen til mellomstore og små byer som Vinh, Sa Dec, Cao Lanh eller Son La, opp mange potensielle retninger.

Ho Chi Minh-byen, et viktig økonomisk knutepunkt, kan lære av storbyer som Shanghai (Kina), Doha (Qatar) eller Yanbu (Saudi-Arabia) for å integrere livslang læring i byplanlegging og koble utdanning med viktige næringer. Å utvikle en dyktig arbeidsstyrke som møter behovene til høyteknologi og grønn energi kan bli en viktig driver for bærekraftig vekst.

I mellomtiden kan små og mellomstore byer som Son La, Sa Dec og Cao Lanh – hvor økonomien fortsatt er sterkt avhengig av landbruk og lokal handel – referere til Bouaké (Elfenbenskysten) eller Benguerir (Marokko). Disse modellene viser at lokalsamfunnets styrke og fokus på økonomisk omstilling knyttet til opplæring og jobboverføring for arbeidere er nøkkelen til endring når ressursene er begrensede.

Kulturelt sett har det etniske mangfoldet og den rike arven i Son La og Cao Lanh likheter med Cuenca (Ecuador). Å harmonisere urfolkskunnskap med moderne utdanning bevarer ikke bare tradisjonelle verdier, men styrker også sosial samhørighet og skaper et solid grunnlag for bærekraftig utvikling.

Suksessen til globale læringsbyer er også en inspirasjon for byer i Vietnam som forbereder seg på å bli med i UNESCO-nettverket innen 2025.

Historier fra blomstrende megabyer til små lokalsamfunn og byer som kommer seg etter konflikt og krig bekrefter at mulighetene er like. UNESCO fremmer mangfold og rettferdighet, og bryter stereotypen om at bare utviklede byer kan bli med i nettverket. Dette er et sterkt budskap som oppfordrer alle byer, uavhengig av økonomiske, politiske eller sosiale forhold, til å trygt forfølge livslang læring.

Kilde: https://baoquocte.vn/tren-hanh-trinh-tham-gia-mang-luoi-thanh-pho-hoc-tap-toan-cau-ky-2-nhung-cau-chuyen-vong-quanh-the-gioi-298060.html