Assoc. Prof. Dr. Phan Thi Thanh Thao:

Med kunstig intelligens i stand til å skrive artikler, oppsummere dokumenter, foreslå forskning og bistå i utforming av forelesninger, står høyere utdanning overfor behovet for dyp innovasjon. Fra perspektivet til en utdanningsadministrator argumenterer førsteamanuensis Phan Thi Thanh Thao, rektor ved Thanh Do University, for at spørsmålet for vietnamesisk høyere utdanning ikke lenger er om de skal bruke kunstig intelligens eller ikke, men snarere hvordan de skal bruke den til å utvikle kritisk tenkning, beskytte akademisk etikk og skape reell verdi for studentene.

En reporter fra HanoiMoi Newspaper intervjuet førsteamanuensis Phan Thi Thanh Thao om anvendelsen av og responsen på kunstig intelligens i vietnamesisk høyere utdanning .

Skiftet i lærerrollen

– Professor Phan Thi Thanh Thao, hvordan vurderer du virkningen av kunstig intelligens (KI) på høyere utdanning i Vietnam i dag?

– Man kan si at KI skaper et revolusjonerende vendepunkt for høyere utdanning, i likhet med fremveksten av internett for mer enn to tiår siden. KI endrer ikke bare hvordan vi søker etter informasjon, men også hvordan vi underviser, lærer, forsker og administrerer universiteter.

Førsteamanuensis Phan Thi Thanh Thao – rektor ved Thanh Do University, delte sine innsikter på en serie seminarer om temaet «Thado Edupark og anvendelsen av kunstig intelligens på arbeidsplassen».

For Vietnam representerer AI både en flott mulighet til å redusere gapet til avanserte utdanningssystemer og mange utfordringer knyttet til kvaliteten på opplæringen, akademisk etikk og tilpasningsevnen til fakultetet og studentene.

Etter min mening er det avgjørende spørsmålet nå ikke lenger «Bør vi bruke AI?», men snarere «Hvordan kan vi bruke AI effektivt, ansvarlig og for å skape verdi for elevene?».

– Hvordan vil lærerens rolle endre seg i denne teknologibølgen for ikke å bli «foreldet», frue?

– AI vil ikke erstatte lærere, men det vil absolutt endre lærerrollen.

Tidligere fokuserte instruktører primært på å formidle kunnskap. I dag, med studenter som kan få tilgang til enorme mengder informasjon med bare en kommando, har instruktørenes rolle endret seg betydelig til å designe læringsopplevelser, veilede kritisk tenkning, verifisere informasjon, lede forskning og inspirere andre.

Det AI ennå ikke kan erstatte er evnen til å ledsage, utdanne karakter, inspirere til motivasjon for læring og koble kunnskap til virkelige kontekster. Dette er fortsatt en kjerneverdi for lærere i høyere utdanning.

– Mange er bekymret for at kunstig intelligens vil gjøre studenter late eller avhengige av teknologi. Hva er din mening om dette spørsmålet?

Dette er en velbegrunnet bekymring dersom AI brukes som et verktøy for å erstatte menneskelig tenkning.

Men hvis den integreres riktig i opplæringsprosessen, kan AI bli en «læringsledsager» som hjelper elevene med å lære mer effektivt, forbedre sine selvlæringsferdigheter og utvikle problemløsningsevner.

Det er avgjørende at universitetene justerer vurderingsmetodene sine. Hvis testen bare krever memorering eller gjentakelse av kunnskap, kan AI prestere svært bra. Men hvis den vurderer analytiske, kreative, kritiske tenknings-, samarbeids-, kommunikasjons- og problemløsningsevner, er AI bare et støttende verktøy og kan ikke erstatte elevenes evner.

Så, hva må studentene forberede seg på i AI-æraen, frue?

Du liker kanskje også

AI-plattformer som støtter offentlig tjeneste evalueres i henhold til et nytt sett med kriterier.VTV.vn – Krav til data, sikkerhet, vietnamesiskspråklige AI-modeller og forretningsstøttefunksjoner er inkludert i evalueringskriteriene.

Universitetsopptak 2026: Hvor viktige er resultater fra videregående skole?(GLO) – Selv om mange universiteter fortsetter å utvide opptaksmetodene sine i 2026, anses resultatene av videregående skoleeksamen fortsatt som en viktig, til og med avgjørende, faktor for mange kandidater.

Kunnskapsdepartementet: Planerer å tillate universiteter å uavhengig tildele professorater og førsteamanuenser.Kunnskapsdepartementet planlegger å desentralisere utvelgelsen og ansettelsen av professorer og førsteamanuenser til universitetene, med ansvarlighet i tankene. Departementet vil utstede felles standarder, føre tilsyn med prosessen og håndtere klager.

– Jeg mener at elevene må forberede seg på fire grupper av kompetanser. For det første, evnen til å lære gjennom livet, fordi kunnskap er i stadig endring.

For det andre krever det kritisk tenkeevne for å verifisere, evaluere og velge informasjon generert av AI.

For det tredje innebærer det evnen til å bruke AI som et verktøy for å støtte innovasjon, forskning og problemløsning.

Til slutt er det nødvendig å dyrke uerstattelige menneskelige egenskaper som etikk, ansvarlighet, samarbeid, kommunikasjon og innovasjon. Dette er verdier som vil bli stadig viktigere i AI-ens tidsalder.

Gjør utfordringer om til drivkrefter for innovasjon.

– Fra teori til handling, hva slags omfattende strategi må vietnamesiske universiteter ta i bruk for å respondere på AI?

Etter min mening er det fem viktige retninger. For det første, utvikle en skoleomfattende AI-strategi i stedet for bare å oppmuntre til spontan bruk.

For det andre må vi lære opp fakultetsmedlemmer i KI-ferdigheter, slik at KI kan bli en assistent i undervisning, forskning og administrasjon.

For det tredje, integrer ansvarlige AI-ferdigheter i læreplanen for alle elever, uavhengig av studieretning.

For det fjerde, bruk innovative test- og evalueringsmetoder for å vurdere kompetanser i stedet for bare å evaluere de endelige resultatene.

Til slutt er det viktig å etablere tydelige regler for akademisk etikk, åpenhet i bruken av kunstig intelligens, databeskyttelse og sikring av integritet i læring og forskning.

– Hvordan blir disse retningene realisert ved Chengdu universitet, fru?

Ved Chengdu University identifiserer vi AI som en av de viktigste driverne for digital transformasjon og utdanningsinnovasjon.

Skolen implementerer opplæring i AI-applikasjoner for fakultetet sitt, og oppmuntrer til bruk av AI i utforming av læringsmateriell, bygging av forelesninger, utvikling av vurderingsmetoder og støtte til vitenskapelig forskning.

Produktet «Stemmestyrt elektrisk motorkjøretøymodell» av studenter fra avdelingen for bilteknikk ved Chengdu University på Thado Techfest-konkurransen.

Parallelt utvikler vi retningslinjer for ansvarlig bruk av AI, forbedrer prosjektbaserte læringsaktiviteter, casestudier og praktiske erfaringer for å fremme evner som AI ikke kan erstatte.

Du liker kanskje også

Japanske selskaper rekrutterer aktivt nyutdannede fra videregående skole.Japanske selskaper trapper opp innsatsen for å rekruttere nyutdannede fra videregående skole midt i en synkende fødselsrate og en økning i universitetsopptak, noe som reduserer antallet unge som søker heltidsjobber.

Ting studenter må vite før de registrerer sine universitetspreferanser fra og med 2. juli.Før kandidatene offisielt registrerer sine preferanser fra 2. juli til kl. 17.00 den 14. juli, bør de sjekke sine personopplysninger og gjøre seg kjent med opptaksinformasjonen til de ønskede universitetene.

Endringer i opptaksforskriftene til universiteter i 2026: «Tre viktige ting å forstå» for å ta det riktige valget.GD&TĐ – Med mange endringer i opptaksforskriftene til universiteter, er det å forstå seg selv, forstå loven og forstå universitetet «nøklene» til å hjelpe kandidater med å velge riktig vei.

Målet vårt er ikke å lære opp studenter til å bruke et spesifikt AI-verktøy, men å lære opp borgere som er i stand til å jobbe effektivt med AI gjennom hele studiene og karrieren.

– Fra perspektivet til en høyere utdanningsadministrator, hvordan tror du vietnamesisk høyere utdanning kan forvandle AI fra en utfordring til en drivkraft for innovasjon og utvikling?

– Utdanningshistorien viser at hver teknologiske revolusjon byr på nye utfordringer, men åpner også for enestående muligheter for utvikling.

AI er ikke målet, men et verktøy. Det som til syvende og sist avgjør kvaliteten på utdanningen er menneskene som er involvert, den pedagogiske filosofien og den innovative kapasiteten til hver utdanningsinstitusjon.

For vietnamesiske universiteter er ikke nøkkelen å jage etter AI, men å proaktivt tilpasse seg, lede endring og bygge et læringsmiljø der teknologi tjener den helhetlige utviklingen av individer.

Ved Chengdu University tror vi at fremtidens utdanning ikke handler om at «KI skal erstatte mennesker», men om at «mennesker vet hvordan de kan utnytte KI til å skape nye verdier». Målet vårt er å utdanne studenter med sterke faglige ferdigheter, innovativ tenkning, evnen til å jobbe med teknologi og en følelse av ansvar overfor samfunnet. Dette danner også grunnlaget for å bidra til en bærekraftig utvikling av landet i den digitale tidsalderen.

Tusen takk, frue!

Kilde: https://hanoimoi.vn/pgs-ts-phan-thi-thanh-thao-ai-khong-thay-the-nguoi-thay-nhung-buoc-nguoi-thay-phai-doi-moi-1208707.html