Eksemplarisk moral og livslang selvlæring

I den digitale tidsalderen og kunstig intelligens (KI), når nasjonal konkurranseevne er nært knyttet til kvaliteten på menneskelige ressurser, blir lærernes rolle viktigere enn noensinne. Det krever at lærerne ikke bare er gode i yrket sitt, men også er rollemodeller for etikk og livslang læring.

I alle stadier av landets utvikling har lærere alltid en spesiell posisjon fordi de ikke bare underviser i bokstaver, men også bygger nasjonens åndelige grunnlag. Resolusjon 71-NQ/TW fra Politbyrået definerer målet: Høykvalitets menneskelige ressurser, vitenskapelige og teknologiske talenter blir drivkraften og det viktigste konkurransefortrinnet for landet, og bidrar til å gjøre Vietnam til et utviklet land med høy inntekt. Men for å oppnå dette målet trenger vi et team av lærere med nok hjerte, nok kapasitet og nok mot til å lede den yngre generasjonen.

Fremveksten av kunstig intelligens forringer ikke lærernes rolle, men plasserer dem i en høyere posisjon – stillingen som veiledere. Kunstig intelligens kan svare raskt, analysere stordata, skrive tekst på sekunder, men kunstig intelligens kan ikke erstatte medfølelse, rettferdighet, moralsk mot og evnen til å påvirke.

Etter hvert som kunnskap endrer seg hver dag, er lærere ikke lenger bare «formidlere», men «veiledere». Enda viktigere er det at lærere må vekke nysgjerrighet, fremme kritisk tenkning og skape motivasjon for selvoppdagelse , slik at elevene ikke bare lærer for karakterenes skyld, men også for behovet for å utvikle seg selv.

I dag forventer ikke samfunnet bare at lærere skal være flinke i fagene sine, men også at de skal hjelpe den yngre generasjonen med å utvikle sentrale livslange ferdigheter – egenskaper som AI vil ha vanskelig for å erstatte: kritisk tenkning, kompleks problemløsning, kreativitet, emosjonell intelligens, evnen til å samarbeide og spesielt evnen til å lære for livet. Dette er grunnlaget for at elevene skal stå stødig i fremtiden, unngå avhengighet av teknologi og bli mestre, ikke mennesker som blir revet med.

I tillegg til dette er det lærerne som veileder elevene til å utvikle digitale kompetanser: å forstå hvordan AI fungerer, erkjenne risikoene bak digitale verktøy, unngå dataskjevhet, beskytte personvernet og skille mellom sannhet og løgn i cyberspace. Kunnskap om AI-kompetanse – AI-utdanning, data og digital etikk er ikke lenger ingeniørenes oppgave, men kapasiteten til borgerne i den digitale tidsalderen.

Resolusjon 71-NQ/TW krever også at engelsk gradvis gjøres til andrespråk i skolene. Derfor må lærere ikke bare være rollemodeller for etikk og digital kompetanse, men også proaktivt forbedre sine engelskkunnskaper, og dermed demonstrere den sanne rollen til «livslang læring». Uten lærere til å veilede dem, kan den yngre generasjonen lett bli passive brukere av teknologi, til og med bli dominert av teknologi.

Samtidig krever kravet om sterk innovasjon i undervisningsmetoder, og bygging av en åpen, fleksibel og omfattende digital utdanningsmodell, at lærere går over fra å «lese og kopiere» til å utforme aktiviteter, organisere prosjekter og vurdere kompetanser i stedet for bare å teste kunnskap. Lærere må vite hvordan de bruker KI som et støtteverktøy, ikke forby det for mye, eller være slappe – men veilede elevene til å bruke KI til riktig formål: oppsummere dokumenter, foreslå ideer, sammenligne informasjon, oppdage feil, simulere situasjoner. Bare lærere kan hjelpe elevene å forstå at KI ikke erstatter tenkning, men gjenspeiler brukerens tankegang.

Men store forventninger må komme med garantier. Et sivilisert samfunn har ikke råd til å overlate lærere med et så tungt ansvar uten tilstrekkelig beskyttelse og retningslinjer. Disse inkluderer en inntekt man kan leve av, et trygt miljø, klare retningslinjer for oppførsel og støttemekanismer for å håndheve pedagogisk disiplin.

Der lokale myndigheter fortsatt ignorerer utdanning, ignorerer lærere eller setter dem under urimelig press, er det vanskelig å snakke om bærekraftig utvikling. Tvert imot, der lokalsamfunn vet hvordan de skal respektere og investere ordentlig i lærerstaben, vil det være sterkere menneskelige ressurser, en bedre læringskultur og økt konkurranseevne.

Under alle omstendigheter er lærere fortsatt den åndelige støtten for elever, familier og samfunnet. Det er de som holder kunnskapens flamme oppe, opprettholder disiplin, opprettholder rettferdighet og veileder den unge generasjonen til å gå inn i AI-æraen med selvtillit og ansvarlighet.

DR. HOANG NGOC VINH

Kilde: https://www.sggp.org.vn/tam-guong-dao-duc-va-tu-hoc-suot-doi-post824409.html