Et forbilde for moral og livslang læring.

I den digitale tidsalderen og den kunstige intelligensens (KI) tidsalder, hvor nasjonal konkurranseevne er nært knyttet til kvaliteten på menneskelige ressurser, har lærernes rolle blitt viktigere enn noensinne. Dette krever at lærerne ikke bare er svært dyktige innen sitt felt, men også at de er rollemodeller for moral og livslang læring.

Gjennom alle stadier av nasjonens utvikling har lærere alltid hatt en spesiell posisjon, ikke bare for å undervise i leseferdigheter, men også for å bygge nasjonens åndelige fundament. Resolusjon 71-NQ/TW fra Politbyrået setter målet: Høykvalitets menneskelige ressurser og vitenskapelige og teknologiske talenter skal bli drivkraften og det viktigste konkurransefortrinnet for landet, og bidra til å gjøre Vietnam til en utviklet høyinntektsnasjon. For å oppnå dette målet er det imidlertid nødvendig med et team av lærere med tilstrekkelig engasjement, visjon og mot for å veilede den yngre generasjonen.

Fremveksten av kunstig intelligens har ikke redusert lærernes rolle, men har løftet dem til en høyere posisjon – som veiledere. Kunstig intelligens kan reagere raskt, analysere stordata og skrive tekster på sekunder, men den kan ikke erstatte medfølelse, rettferdighet, moralsk karakter og evnen til å inspirere.

Etter hvert som kunnskap utvikler seg daglig, er lærere ikke lenger bare «formidlere», men «veiledere». Enda viktigere er det at lærere må vekke nysgjerrighet, fremme kritisk tenkning og oppmuntre til selvoppdagelse , slik at elevene ikke bare lærer for karakterenes skyld, men for sin egen personlige utvikling.

I dag forventer ikke samfunnet bare at lærere er svært dyktige i faget sitt, men håper også at de vil hjelpe den yngre generasjonen med å utvikle sentrale livslange ferdigheter – egenskaper som er vanskelige for AI å erstatte: kritisk tenkning, kompleks problemløsning, kreativitet, emosjonell intelligens, samarbeid og spesielt evnen til livslang læring. Dette er grunnlaget for at elevene skal stå stødig i fremtiden, unngå avhengighet av teknologi og bli mestre, ikke passive observatører.

Videre spiller lærere en avgjørende rolle i å veilede elever til å utvikle digital kompetanse: å forstå hvordan AI fungerer, erkjenne risikoene bak digitale verktøy, unngå dataskjevhet, beskytte personvernet og skille sannhet fra løgn i cyberspace. Kunnskap om AI-kompetanse – AI-utdanning, data og digital etikk – er ikke lenger bare ingeniørers domene, men en viktig samfunnsferdighet for den digitale tidsalderen.

Resolusjon 71-NQ/TW krever også at engelsk gradvis gjøres til andrespråk i skolene. Derfor bør lærere ikke bare være rollemodeller innen etikk og digital kompetanse , men også proaktivt forbedre sine engelskkunnskaper og dermed oppfylle sin rolle som «livslange elever». Uten veiledning fra lærere vil den yngre generasjonen sannsynligvis bli passive brukere av teknologi, eller til og med bli kontrollert av den.

Samtidig krever kravet om radikal innovasjon i undervisningsmetoder, og bygging av en åpen, fleksibel og omfattende digitalisert utdanningsmodell, at lærere går over fra utenatlæring til å utforme aktiviteter, organisere prosjekter og vurdere kompetanser i stedet for bare å teste kunnskap. Lærere må vite hvordan de bruker KI som et støtteverktøy, verken ekstreme forbud eller slapphet – men veilede elevene til å bruke KI til de riktige formålene: oppsummere materiale, generere ideer, sammenligne informasjon, oppdage feil og simulere situasjoner. Bare lærere kan hjelpe elevene å forstå at KI ikke erstatter tenkning, men gjenspeiler kvaliteten på brukerens tenkning.

Men høye forventninger må ledsages av sikkerhetstiltak. Et sivilisert samfunn kan ikke tillate lærere å bære et så tungt ansvar uten tilstrekkelig beskyttelse og retningslinjer. Disse inkluderer tilstrekkelig inntekt, et trygt miljø, klare retningslinjer for oppførsel og mekanismer for å støtte håndheving av pedagogisk disiplin.

Der lokale myndigheter nedtoner utdanning, ignorerer lærere eller utsetter dem for urimelig press, er bærekraftig utvikling vanskelig å oppnå. Omvendt, i områder som respekterer og investerer tilstrekkelig i lærerstaben, styrkes arbeidsstyrken, læringskulturen forbedres og konkurranseevnen styrkes.

Under alle omstendigheter forblir lærere det åndelige ankeret for elever, familier og samfunnet. De er voktere av kunnskapens flamme, opprettholder disiplin og rettferdighet, og veileder den yngre generasjonen inn i AI-alderen med selvtillit og ansvar.

Dr. HOANG NGOC VINH

Kilde: https://www.sggp.org.vn/tam-guong-dao-duc-and-tu-hoc-suot-doi-post824409.html