Vær forsiktig når du bruker AI i utdanning.

Barneskoleelever lærer engelsk med AI. (Foto: NGUYEN KHOI)

Etter at Kunnskapsdepartementet utstedte pilotrammeverket for kunstig intelligens-opplæring for elever (vedlagt beslutning nr. 3439/QD-BGDĐT, desember 2025), har mange steder, spesielt store byer og provinser med tradisjon for utdanning av høy kvalitet, i økende grad brukt KI i undervisning og læring i skolene. Noen steder har til og med brukt KI i utdanningen av elever på grunnskolenivå.

Men i tillegg til de praktiske fordelene reises det også mange bekymringer. I skolealder går elever ikke bare på skolen for å tilegne seg kunnskap fra forelesninger. Enda viktigere er det at de gjennom forelesninger og øvelser lærer å tenke dypt og finne løsninger på problemer. Gjennom dette forstår de bedre verdien av læring og kunnskap, noe som bidrar til dannelsen av deres etikk og karakter. AI-modeller kan forstyrre dette.

Bruk av smarttelefoner blant elever på videregående skole er nå svært vanlig. Med en telefon kan de enkelt lage sin egen AI-"assistent" (chatbot). AI-modeller blir stadig mer vanlige, og de fleste er gratis. Det positive aspektet er at elevene enkelt kan få tilgang til en uendelig kilde til kunnskap. Det er imidlertid også betydelige ulemper, spesielt det faktum at AI kan "tenke for" eller "gjøre" ting for dem. Elevene trenger bare å "gi kommandoer", og i løpet av sekunder kan AI-en enkelt skrive essays, løse matteproblemer osv. Dette fører til at elevene mister kritisk tenkning, kreativitet og utholdenhet i problemløsning.

Selv om universitets- og høyskolestudenter er i en mer moden alder og proaktivt kan utforske verdien av AI, skaper det faktum at AI-modeller er «for intelligente» bekymring blant mange eksperter og foreldre på videregående skole. Mange eksperter advarer om at AI-assistenters tendens til alltid å være enige med eierne sine kan ha en negativ innvirkning på elevenes sosiale samhandlingsevner.

KI tilbyr en ny tilnærming til utdanning . Det er imidlertid avgjørende å være klar over risikoene for elever, som kanskje ennå ikke fullt ut forstår forskjellen mellom rett og galt, godt og dårlig. Kunnskapsdepartementet må raskt evaluere resultatene av pilotrammeverket for KI-opplæring for elever, og justere nødvendig innhold for å gå videre mot å utstede et offisielt rammeverk. Lokale myndigheter og skoler bør bruke dette «rammeverket» til å spesifisere forskrifter og prinsipper for bruk av KI med elever.

GIANG NAM

Kilde: https://nhandan.vn/than-trong-khi-su-dung-ai-trong-giao-duc-post960796.html