Lys opp det «digitale folkeopplæringsprogrammet»

Utstedelsen av en plan for å organisere læring på «Digital Literacy Platform» og for å forbedre digitale ferdigheter for tjenestemenn, embetsmenn og ansatte i utdanningssektoren er et strategisk skritt i å bygge et digitalt samfunn, digitale borgere og et digitalt utdanningssystem, og skape et grunnlag for bærekraftig utvikling av lokalsamfunnet i den teknologiske tidsalderen.

Tjenestemenn ved Utdannings- og opplæringsdepartementet bruker digital teknologi i utførelsen av sine oppgaver.

Utdannings- og opplæringsdepartementets plan om å implementere læring på «plattformen for digital kompetanse» viser deres besluttsomhet om å styrke den digitale transformasjonen, med utgangspunkt i ledelsen, lærerne og de ansatte i utdanningssektoren. Teknologi er bare virkelig effektiv når brukerne har tilstrekkelig kunnskap og ferdigheter til å bruke og anvende den i praksis.

I følge planen skal 100 % av tjenestemenn, embetsmenn og ansatte i utdanningssektoren innen utgangen av 2026 være utstyrt med kunnskap om digital transformasjon, dyktige i å bruke «Digital Literacy Platform» og digitale tjenester for å støtte ledelse og undervisning. Dette er ikke bare et mål for deltakelsesgrad, men viser også besluttsomheten om å bygge en utdanningsstyrke som er klar til å tilpasse seg kravene i den digitale tidsalderen.

De seks kjernetemaene som er inkludert i opplæringsprogrammet – fra grunnleggende kunnskap om digital transformasjon, digital datautvinning, digital kommunikasjon, digital innholdsproduksjon til informasjonssikkerhet og problemløsning ved bruk av teknologi – er alle rettet mot å utvikle viktige kompetanser for hver ansatt og lærer i den nye konteksten.

Et sentralt aspekt ved planen er vektleggingen av universell tilgang, som sikrer at alle ansatte og lærere har muligheten til å få tilgang til digital kunnskap. Utdanningsinstitusjoner er pålagt å tilby gunstige forhold når det gjelder teknisk infrastruktur, tid og læringsmiljø, slik at 100 % av ansatte, lærere og ansatte kan delta fullt ut i programmet. Samtidig oppfordres selvstudium og faglig utvikling til å bli en regelmessig bevegelse i hele sektoren.

Et sentralt høydepunkt i planen er vektleggingen av ledergruppens eksemplariske rolle. Administratorer må ikke bare delta i opplæring, men også proaktivt anvende digital teknologi i skoleledelse og -administrasjon, og betrakte forbedring av digitale ferdigheter som en regelmessig oppgave.

Læringsutbyttet på «plattformen for digital kompetanse» vil bli oppdatert, overvåket og brukt som grunnlag for årlig evaluering av kvaliteten på ansatte og lærere. Denne mekanismen skaper motivasjon og fungerer også som et mål på hvor beredskapen for digital transformasjon er for hver enkelt person og enhet.

Du liker kanskje også

Hvor mange førskolebarn, førsteklassinger og sjetteklassinger vil Hanoi melde inn for neste skoleår?Fra 1. juli vil offentlige barnehager og barneskoler og ungdomsskoler i Hanoi begynne å ta imot elever i første klasse for skoleåret 2026–2027.

Inspeksjonsteam nr. 01 i den provinsielle styringskomiteen inspiserer forberedelsene til opptaksprøven for 10. klasse på videregående skole for skoleåret 2026–2027 – Cao Bang Online NewspaperDen 24. juni gjennomførte inspeksjonsteam nr. 01 i den provinsielle styringskomiteen for avgangseksamenene til videregående skole i 2026 og opptaksprøvene til videregående skole i 2026–2027 en inspeksjon.

Det stille øyeblikket etter gleden over å bli tatt opp i 10. klasse.I disse dager er gleden tydelig i mange familier når barna deres har blitt tatt opp i 10. klasse på videregående skole. Etter måneder med studier og venting bringer opptaksresultatene lettede smil, gledelige telefonsamtaler og nye planer for det kommende skoleåret.

Når ledere endrer tankesett, dristig innoverer ledelsesmetoder og effektivt bruker teknologi, vil digital transformasjon ikke lenger være et slagord, men bli konkrete handlinger i all profesjonell aktivitet. Bak planen om å dyrke digitale ferdigheter ligger et større mål: å bygge et synkronisert digitalt utdanningsøkosystem. I dette økosystemet mestrer lærere teknologi, administratorer opererer på en digital plattform, data utnyttes effektivt, profesjonelle aktiviteter digitaliseres, og elevene har tilgang til moderne læringsmetoder.

Utdannings- og opplæringsdepartementet utpeker avdelingen for vitenskap , teknologi og informasjon som kontaktpunkt for å koordinere med opplæringsinstitusjoner og teknologiselskaper for å organisere kurs og introdusere passende digitale plattformer og verktøy, og dermed skape forutsetninger for at utdanningspersonalet kontinuerlig kan forbedre sine evner i det stadig skiftende digitale miljøet.

Dette er en langsiktig tilnærming, som ikke bare dekker umiddelbare behov, men også forbereder menneskelige ressurser på målet innen 2030, når hele sektoren sikter mot en arbeidsstyrke av digitalt kompetente tjenestemenn og lærere som er egnet for stillingene sine og oppfyller kravene til en omfattende digital transformasjon.

Når hver lærer blir en dyktig digital borger, vil de fortsette å inspirere elevene til å utvikle digital tenkning, digitale ferdigheter og kreativitet – kjernekompetanser for fremtidens arbeidsstyrke.

Ved Van Co Secondary School (Nong Trang Ward) utviklet 100 % av lærerne proaktivt elektroniske undervisningsplaner, brukte programvare for klasseromsadministrasjon og organiserte nettbaserte tester og vurderinger etter å ha fullført opplæring i digitale ferdigheter. Mange timer ble gjennomført med støtte fra elektroniske undervisningsplaner, illustrerende videoer og interaktive verktøy, noe som økte det visuelle engasjementet og forbedret undervisningskvaliteten.

Rektor Nguyen Thieu Uyen sier: «Anvendelse av teknologi i undervisningen har blitt et essensielt krav for alle lærere. Skolen identifiserer tydelig det å forbedre de digitale ferdighetene til personalet som et viktig skritt for å effektivt implementere digital transformasjon i utdanningen. Derfor skaper vi alltid muligheter for lærere til å lære, dele erfaringer og bruke digitale plattformer for å støtte undervisningen. Gjennom praktisk implementering har timene blitt mer engasjerende, elevene deltar aktivt og utvikler samtidig vaner for selvlæring, informasjonssøk og bruk av teknologi på en trygg og effektiv måte.»

I tillegg til å styrke lærernes kapasitet legger utdanningssektoren spesiell vekt på å popularisere digitale ferdigheter blant elever. Til dags dato har 100 % av elevene i provinsen blitt utstyrt med digitale ferdigheter for læring, forskning og kreativitet, samt ferdigheter for trygg læring og sosial interaksjon i det digitale miljøet. Opplæringsprogrammer for digitale ferdigheter utvikles i henhold til retningslinjene fra Kunnskapsdepartementet, noe som sikrer egnethet for hvert utdanningsnivå og målgruppe. Undervisningsinnholdet er integrert i hovedpensumet og de pedagogiske aktivitetene, med fokus på ferdigheter i bruk av teknologi, ferdigheter i sikker nettsamhandling og innledende eksponering for kunstig intelligens.

Tran Thi Thao My, en elev i klasse 8C ved Hac Tri videregående skole (Viet Tri-distriktet), delte: «Foruten klasseromstimene bruker jeg tid på å studere og undersøke på internett for å utvide kunnskapen min. Takket være veiledningen fra lærerne mine i å søke etter informasjon som støtter studiene mine, og ferdighetene de ga meg for sikker internettbruk, vet jeg hvordan jeg skal søke, velge og effektivt bruke materiale i det digitale miljøet.»

Du liker kanskje også

Tidligere iSchool Ninh Thuan-elever: Måling av reise etter vekst.Bak Nguyen Kim Trung Quan, en student som elsket biologi og stolt oppnådde topprangeringen i tradisjonell medisin, ligger et «felles hjem» som vedvarende har tatt vare på studentene sine de siste 15 årene. Ved iSchool Ninh Thuan er denne halvannet tiår lange reisen ikke bare definert av fremragende prestasjoner, men også vevd sammen av historier om «hjemkomsten» og videreføring av generasjoner.

Fra klasserommet til den digitale fremtiden: En trepartsmodell for samarbeid baner vei for vietnamesiske teknologitalenter.I sommerferien samlet elever, foreldre og lærere fra Trung Vuong Secondary School (Hanoi) seg fortsatt ved Atomic Energy Information Center (ICONE) – Hanoi University of Science and Technology for å delta i Samsung Solve for Tomorrow 2026-opplæringen. Før opplæringsøkten hadde mange elever proaktivt fullført programmets nettkurs. Disse bildene viser den sterke spredningen av STEM-utdanning og samarbeidsmodellen mellom myndigheter, skoler og bedrifter, noe som åpner for nye muligheter for å pleie teknologiske talenter fra tidlig alder.

3133 kandidater bekrefter påmelding; Ho Chi Minh-byen filtrerer ut falske søknader og bestemmer grenseverdier for generell opptak til 10. trinn.Ifølge informasjon fra utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen hadde 3133 kandidater bekreftet at de tok 10. klasse ved spesialiserte videregående skoler og skoler med integrerte engelsktimer per klokken 17.00 den 24. juni. Av disse hadde High School for the Gifted (Vietnam National University Ho Chi Minh City) alene 600 elever.

«Digital kompetanse for massene» åpner et nytt kapittel: en reise for å popularisere digital kunnskap, bygge bro over teknologigapet og bygge et moderne utdanningssystem der ingen blir hengende etter på veien mot utvikling.

Hanh Thuy

Kilde: https://baophutho.vn/thap-sang-binh-dan-hoc-vu-so-256022.htm