Lærere er overveldet av konkurranser; hvor finner de tid til å undervise?

Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen har nylig gitt ut et dokument som gir faglig veiledning for grunnskoler i skoleåret 2024–2025. Et av hovedkravene er å effektivisere konkurransene for lærere og elever, samtidig som det fremmer implementeringen av den nye klasseromsmodellen. Men hva er realiteten med disse konkurransene i skolene i dag?

«Det er eksamener hver måned, men jeg er mest redd for november.»

«Da vi måtte revidere pensum og lærebøker, var vi allerede under mye press. Men det er et annet, enda mer forferdelig press: de mange konkurransene som arrangeres av ulike sektorer og nivåer som lærerne må delta i», sa M., en førskolelærer i Ho Chi Minh-byen.

På samme måte delte fru MH, en lærer i Binh Chanh-distriktet: «Hovedoppgaven til en lærer er å undervise, men vi synes ofte det er vanskelig å konsentrere oss. Lærere må for tiden delta i mange konkurranser fra distriksnivå til distriktsnivå og deretter bynivå.»

Det finnes allerede ganske mange konkurranser organisert av skoler, utdannings- og opplæringsdepartementet og det provinsielle utdannings- og opplæringsdepartementet. Da regnes ikke engang med konkurranser organisert av andre foreninger, komiteer og etater ... Mange av disse konkurransene har ingenting med undervisning å gjøre, men lærerne føler seg fortsatt forpliktet til å delta.

Fru Th., en grunnskolelærer i distrikt 5, regnet ut: «Vi har konkurranser nesten hver måned. Konkurranser knyttet til undervisning og læring, som konkurransen «Fremragende lærer» eller «Fremragende klasselærer», er én ting. Men vi må delta i konkurranser som det tradisjonelle vietnamesiske klesmoteshowet og konkurransen om blomstersykkeldesign – for å øke bevisstheten og oppmuntre folk til ikke å forsøple.»

Så var det konkurranser i resirkulert klesdesign; riskakeinnpakning; kunnskap om organisasjonen; og bevissthetskampanjer om HIV/AIDS-forebygging ... Da de deltok i disse konkurransene, måtte alle lærerne smile bredt, men bak det lå det mye svette og hardt arbeid.

Under feltarbeidet vårt for denne artikkelen ble vi overrasket over å finne at ganske mange lærere betrodde seg til oss om at de ønsket at antallet konkurranser som arrangeres årlig for å feire lærerdagen skulle reduseres. Selv om det er forstått at samfunnet hedrer, respekterer og setter pris på lærere på lærerdagen, virker den nåværende overfloden av konkurranser å være overveldende for lærerne.

«Fordi i november, for å feire den vietnamesiske lærerdagen, blir vi oversvømt av konkurranser i alle størrelser», betrodde noen lærere.

Lærerne fortalte at skolen hadde holdt en rekke konkurranser, som for eksempel beste undervisningsdemonstrasjon (også kjent som en demonstrasjonstime), veggaviser, scenekunst, dekorering av elevfotorammer og konkurranser om vakker håndskrift... Deretter fulgte konkurranser innen scenekunst, matlaging, blomsterdekorering og sport spesielt for lærere... Kanskje det er derfor noen lærere ærlig innrømmet at den travleste tiden deres var november, ikke eksamenssesongen eller begynnelsen av skoleåret.

Kan lærerne droppe eksamen?

Man skulle kanskje anta at konkurransen om fremragende lærere ville få støtte fra de aller fleste lærerne. Vår uformelle undersøkelse av 18 lærere på grunnskole-, ungdoms- og videregående skole i Ho Chi Minh-byen viste imidlertid at 100 % av lærerne foreslo å avskaffe konkurransen om fremragende lærere.

Årsakene som gis er: det legger press på deltakerne; den nåværende konkurransen om fremragende lærere er mer en forestilling enn en praktisk anvendelse; den er kostbar, lærerne kaster bort mye tid og krefter, og elevene drar ikke nytte av konkurransen om fremragende lærere ...

Da forfatteren gjennomgikk reglene for disse konkurransene, la han imidlertid merke til utsagnet nedenfor som indikerer at deltakelse er frivillig og ikke obligatorisk. Så hvis lærerne føler seg presset eller slitne, hvorfor takker de ikke nei?

«Det er frivillig, men det er obligatorisk fordi konkurransene sendes ned til rektoren av den organiserende enheten. Og skolen trenger også prestisje (å vinne priser gir prestisje), og trenger nære relasjoner med lokalsamfunnet og avdelinger utenfor utdanningssektoren , så deltakelse er uunngåelig.»

«Når rektoren gir instruksjoner, tør ingen lærere å nekte. Fordi å nekte vil føre til at de blir vurdert som ikke å ha utført sine plikter utmerket, og selvfølgelig vil den ekstra inntekten bli betydelig redusert. For ikke å nevne at deres kvartalsvise og årlige prestasjonsvurderinger også vil bli senket», forklarte fru H., en lærer i distrikt 5.

Lærere sier at når de deltar i konkurranser, har de en følelse av ansvar for å bringe priser tilbake til skolen. Å vinne priser krever investering av tid og krefter, mens lærerne fortsatt må oppfylle sine undervisningsplikter og fullføre papirarbeid.

Benytter lunsjpausen til å øve til kulturforestillingen.

Lærere nevnte også at de noen ganger blir «overveldet» av kunst- og kulturkonkurranser organisert av ulike sektorer og nivåer. «Hver gang en høytid kommer, blir jeg ... involvert i kunst- og kulturkonkurranser. Det er allerede veldig vanskelig for lærere å delta i konkurranser. Mange organisasjoner krever til og med at både lærere og elever konkurrerer.»

I mellomtiden kunne ikke elevene skulke timene for å øve til kulturforestillingen. Så både lærere og elever måtte benytte seg av lunsjpausen til å øve, fortalte N., en lærer i distrikt 1.

Kilde: https://tuoitre.vn/thay-co-quay-cuong-with-cac-cuoc-thi-thoi-gian-dau-day-hoc-20240920083605655.htm