Równość oparta na danych egzaminacyjnych

Prawdziwym problemem po kontrowersjach wokół pytania „Jak stworzyć wietnamskiego Steve'a Jobsa” w części literackiej egzaminu maturalnego w 2026 r. nie jest to, czy uczniowie z odległych obszarów znają Steve'a Jobsa, ale to, czy egzamin standaryzowany rzeczywiście stwarza równe szanse uczniom o bardzo różnym pochodzeniu.

Równość w edukacji nie może sprowadzać się do tego, że wszyscy kandydaci zdają ten sam egzamin. Należy osiągnąć istotną równość, czyli zapewnić uczniom z różnych środowisk odpowiednią możliwość wykazania się swoimi umiejętnościami.

Z punktu widzenia polityki publicznej obecny egzamin ukończenia szkoły średniej spełnia jednocześnie dwie funkcje: ocenia wyniki nauczania, ustala uprawnienia do ukończenia szkoły, ocenia jakość nauczania i dostarcza danych, które instytucje szkolnictwa wyższego i zawodowego mogą wykorzystać przy rekrutacji studentów.

Połączenie wielu celów w jednym egzaminie wywołuje napięcie. Egzaminy maturalne sprawdzają minimalne standardy, które musi spełniać każdy uczeń szkoły średniej. Z kolei egzaminy wstępne na studia to mechanizmy rankingowe, które muszą różnicować kandydatów, zwłaszcza tych z wysokimi wynikami. Gdy egzamin pełni funkcję progu i lejka, musi być wystarczająco kompleksowy, aby uniknąć niesprawiedliwego odrzucania przeciętnych uczniów, a jednocześnie wystarczająco precyzyjny, aby wyłonić wybitne jednostki. W tym miejscu zaczyna się konflikt równości.

Egzamin z literatury w 2026 roku jest tego doskonałym przykładem. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wyjaśniło, że pytanie o „Steve'a Jobsa z Wietnamu” zostało opracowane z uwzględnieniem różnic regionalnych, miało charakter różnicujący i nie wymagało od kandydatów dogłębnej znajomości tej postaci. Ten argument jest w pewnym sensie uzasadniony. Pytanie przedstawiało Steve'a Jobsa wraz z innymi postaciami z branży technologicznej w temacie, aby kandydaci mogli zrozumieć to jako metaforę twórcy, innowatora, kogoś, kto jest w stanie stworzyć wielką wartość dla społeczeństwa. Pytanie to stanowiło również tylko część wyniku egzaminu.

Może ci się spodobać

Nowo odkryty gatunek ryby został nazwany na cześć Jennie z serialu BLACKPINK.Chińscy naukowcy właśnie odkryli nowy gatunek babki pszczelej. Stworzenie zostało nazwane na cześć Jennie Ruby Jane, członkini koreańskiego zespołu BLACKPINK.

Prowincja Hung Yen planuje wybudować ponad 10 otwartych laboratoriów produkcyjnych dla studentów.GD&TĐ - Ludowy Komitet prowincji Hung Yen właśnie wydał Plan 250 dotyczący wdrożenia programu „Wspieranie uczniów szkół średnich w zakładaniu działalności gospodarczej w latach 2026–2035”.

Ważne daty, na które należy zwrócić uwagę po egzaminie maturalnym w 2026 r.Zgodnie z planem Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, wyniki egzaminu maturalnego 2026 zostaną ogłoszone 1 lipca 2026 r. o godz. 8:00 rano; proces uznawania świadectw ukończenia szkoły średniej zakończy się najpóźniej 3 lipca 2026 r.

Ale umiejętność odpowiedzi na pytanie i możliwość dobrego zdania egzaminu to dwie różne rzeczy. Student z dużego miasta, często mający styczność z internetem, mediami technologicznymi, książkami rozwijającymi umiejętności i dyskusjami o przedsiębiorczości, przeczyta frazę „Steve Jobs Wietnam” z wieloma warstwami znaczeniowymi. Student z mniejszym dostępem do tych przestrzeni może nadal rozumieć pytanie w jego ogólnym znaczeniu, ale będzie musiał ponieść dodatkowy koszt poznawczy, aby rozszyfrować symbolikę. W sali egzaminacyjnej ten koszt nie jest niewidoczny. Może on przesądzić o różnicy w wynikach.

To najbardziej godny uwagi mechanizm nierówności. Wystarczy wybrać symbol miejski, globalny i umieścić go na poziomie pytania użytego do zróżnicowania, aby przewaga przesunęła się w stronę grupy studentów o odpowiednim pochodzeniu kulturowym. Tendencja nie leży na samym początku, ponieważ wielu studentów nadal potrafi je napisać. Znajduje się ona na poziomie wysoko punktowanym, gdzie pytanie nagradza biegłość w posługiwaniu się językiem świata technologii i innowacji.

Temat spoza podręcznika nadal można uznać za uczciwy, jeśli jest wystarczająco zwarty. Oznacza to, że uczniowie, którzy nie znają wspomnianej postaci, wydarzenia lub symbolu, nadal mają wystarczająco dużo informacji w pytaniu, aby zrozumieć problem i sformułować argumentację. Z kolei pytanie, które wymaga od uczniów wcześniejszej lektury, korzystania z internetu lub wiedzy opartej na doświadczeniu, aby pisać dogłębnie, dobrze lub w inny sposób, nie sprawdza już umiejętności doskonalonych w szkole. Zaczyna przyznawać punkty za pochodzenie społeczne każdego ucznia.

W związku z tym pojawia się pytanie: przed wykorzystaniem materiałów spoza podręczników na egzaminach państwowych, w jaki sposób organ egzaminacyjny oceniał stronniczość podejścia? Czy odpowiedzi były rzeczywiście otwarte? Czy kryteria oceniania gwarantowały, że uczniowie nie będą dyskryminowani tylko dlatego, że nie zagłębiali się w biografię postaci?

Dlatego do procesu stawiania pytań należy dodać etap rzetelnej oceny. W skład komisji egzaminacyjnej powinni wchodzić nauczyciele ze szkół wiejskich, szkół z obszarów defaworyzowanych itp. Powinni oni zostać poproszeni o ocenę kosztów dekodowania tekstu dla uczniów spoza ośrodków miejskich. W przypadku pytań różnicujących, rubryka powinna wyraźnie określać, że kandydaci mogą się zgodzić, rozwinąć lub obalić polecenie, jeśli uzasadnienie jest trafne. Po egzaminie Ministerstwo powinno opublikować rozkład punktów według prowincji, regionu i typu szkoły, wraz z oddzielną analizą pytań różnicujących.

Może ci się spodobać

Ho Chi Minh City: Zakończenie procesu potwierdzania zapisów do klas specjalistycznych i zintegrowanych 10. klasy.Po upływie terminu potwierdzania zapisów na specjalistyczne klasy 10. i zintegrowane programy języka angielskiego na rok szkolny 2026-2027, w Ho Chi Minh City odnotowano 3133 kandydatów, którzy ukończyli procedury rekrutacyjne. Stanowi to podstawę dla sektora edukacji do przeprowadzenia wirtualnego procesu filtrowania, ustalenia limitów i przygotowania do ogłoszenia progów punktowych dla klas 10. w szkołach ogólnokształcących 30 czerwca.

Młody rolnik Thien Loc i jego marzenie o wprowadzeniu grzybów Ganoderma lucidum na szerszy rynek.Porzucając stabilną pracę na rzecz rolnictwa, pan Le Van Hop (Spółdzielnia Handlowo-Usługowa Hai Nam, gmina Thien Loc) poświęcił ponad 5 lat na badania i rozwój grzybów Ganoderma lucidum. Ta podróż to nie tylko historia przedsiębiorczości młodego rolnika, ale także odzwierciedlenie dążenia do podniesienia wartości wietnamskich ziół leczniczych poprzez naukę i technologię.

Studentka jest jedyną osobą spośród prawie 57 000 kandydatów w Phu Tho, która uzyskała maksymalną liczbę punktów, 10, z matematyki.Dzięki najwyższej ocenie z matematyki Le Mai Huong został najlepszym uczniem na egzaminie wstępnym do szkoły średniej Phu Ninh.

Sprawiedliwa edukacja nie polega na tym, aby każdy egzamin był łatwy i znany, ani na eliminowaniu zróżnicowania, lecz na różnicowaniu opartym na zdolności myślenia, a nie na doświadczeniu życiowym, które społeczeństwo nierównomiernie rozdysponowało przed wejściem na salę egzaminacyjną.

Źródło: https://thanhnien.vn/binh-dang-tu-du-lieu-de-thi-185260613162029984.htm