Równość z AI

Dziesięciolecia doświadczenia w nauczaniu pomogły mi uświadomić sobie jedną ważną rzecz w kontekście rozwoju sztucznej inteligencji (AI), która wywraca wiele rzeczy do góry nogami: że zarówno nauczyciele, jak i uczniowie są równi wobec trzeciej inteligencji, która jest transcendentna, obiektywna i bezduszna.

Gdzieś na świecie pojawiły się historie o nauczycielach wpadających w złość, ponieważ ich uczniowie korzystali ze sztucznej inteligencji do odrabiania prac domowych. Zdarzały się również przypadki, gdy uczniowie składali petycje do uczelni o zwrot czesnego po odkryciu, że ich nauczyciele korzystali ze sztucznej inteligencji do przygotowywania materiałów dydaktycznych, jak na przykład niedawna historia z Northeastern University (Massachusetts, USA).

Absurdem jest, że nauczyciele zabraniają uczniom korzystania z trzeciej, wyższej inteligencji, takiej jak sztuczna inteligencja, do nauki i odrabiania prac domowych. To niczym nie różni się od zakazywania uczniom czytania książek. Co martwi nauczycieli? Czy to dlatego, że uczniowie nie będą już potrzebować rozwiązań nauczyciela na lekcji, ponieważ rozwiązania te są już dostępne dzięki trzeciej inteligencji? I czy będzie to oznaczało dla nauczycieli ogromną utratę władzy?

Wręcz przeciwnie, reakcja uczniów, gdy nauczyciel wykorzystuje sztuczną inteligencję do przygotowania lekcji, jest również nieracjonalna. Nauczyciel współpracujący z wyższą trzecią inteligencją, taką jak sztuczna inteligencja, aby uczynić lekcję głębszą i bardziej wnikliwą, również jest dobry. Jaka jest zatem natura reakcji uczniów w tym przypadku? Czy myślą, że skoro nauczyciel również korzysta ze sztucznej inteligencji, tak jak ja, to dlaczego miałbym płacić za naukę z nim? I czy jest to w istocie niedopuszczalna utrata praw ucznia?

Odpowiedź w obu przypadkach leży nie w kwestii tego, czy używać sztucznej inteligencji do odrabiania prac domowych lub przygotowywania wykładów, ale w samej filozofii i sposobie wykorzystania sztucznej inteligencji do realizacji tych celów.

Nauczyciele, proszę, nie bójcie się uczniów korzystających ze sztucznej inteligencji. Pamiętajcie, że w historii cywilizacji, kiedy po raz pierwszy pojawiły się książki, ludzie bali się „uszkodzenia ludzkiej pamięci”. Kiedy komputery były używane w szkołach, obawiano się, że „dzieci nie będą umiały liczyć ręcznie”, a kiedy wyszukiwarka Google stała się popularna, obawiano się, że „dzieci będą leniwe w myśleniu, będą umiały tylko szukać”. Jednak proces uczenia się młodych ludzi wciąż się wydłuża. Czy zatem należy postrzegać sztuczną inteligencję jako „zagrożenie dla prawdziwej nauki”?

Uczniowie, proszę, nie bądźcie uczuleni na nauczycieli wykorzystujących sztuczną inteligencję do przygotowywania lekcji. Skoro możecie korzystać ze sztucznej inteligencji, aby uczyć się szybciej i głębiej rozumieć, dlaczego nauczyciele nie mogą używać sztucznej inteligencji, aby lekcje były bardziej precyzyjne, wielowymiarowe i terminowe? Sztuczna inteligencja nie pogarsza jakości lekcji. Uwierzcie, że nauczyciele odpowiedzialnie i kreatywnie korzystają ze sztucznej inteligencji, ponieważ chcą przekazać wam wiedzę pogłębioną, rozszerzoną i wspieraną przez wyższą trzecią inteligencję.

Jest tylko jedna rzecz, której zarówno nauczyciele, jak i uczniowie powinni się obawiać i powinni być wobec siebie uczciwi i równi, korzystając ze wsparcia sztucznej inteligencji. Nie należy stosować metody „kopiuj-wklej”, nie należy traktować sztucznej inteligencji jako zastępstwa nauczyciela lub ucznia. Uczniowie nie powinni pozwalać sztucznej inteligencji odrabiać za nich prac domowych. Nauczyciele nie powinni pozwalać sztucznej inteligencji przygotowywać lekcji za nich. Sztuczna inteligencja nie uniemożliwia nam stania się ludźmi z własną godnością, tożsamością, myślami i marzeniami, chyba że łatwo i nierozważnie je utracimy.

Źródło: https://thanhnien.vn/binh-dang-voi-ai-18525080322081173.htm