Opcje

Większość studentów wybiera 2 przedmioty obowiązkowe i 2 przedmioty fakultatywne.

Na posiedzeniu Krajowej Rady ds. Edukacji i Rozwoju Zasobów Ludzkich, które odbyło się rano 14 listopada, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przedstawiło projekt raportu dotyczącego planu dotyczącego egzaminu maturalnego, który ma się rozpocząć w 2025 roku. W związku z tym Ministerstwo Edukacji i Szkolenia poinformowało, że zaproponowało trzy warianty egzaminów do zaopiniowania.

Kandydaci przystępujący do egzaminu maturalnego w 2023 roku. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia proponuje, aby od 2025 roku egzamin ten obejmował tylko 4 przedmioty i dotyczył kandydatów studiujących w ramach Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 roku.

Opcja 1, wybór 2 + 2: kandydaci są zobowiązani do wyboru przedmiotów obowiązkowych: literatury i matematyki, a także 2 przedmiotów fakultatywnych spośród pozostałych przedmiotów nauczanych w klasie 12. (języki obce, historia, fizyka, chemia, biologia, geografia, ekonomia i prawo, informatyka, technologia).

Opcja 2, wybór 3 + 2: Kandydaci są zobowiązani do zdania egzaminów z języka i literatury wietnamskiej, matematyki, języka obcego, a także dwóch przedmiotów fakultatywnych wybranych spośród pozostałych przedmiotów nauczanych w klasie 12.

Opcja 3, wybór 4 + 2: Kandydaci są zobowiązani do zdania egzaminów z literatury wietnamskiej, matematyki, języków obcych i historii, a także 2 przedmiotów fakultatywnych spośród pozostałych przedmiotów nauczanych w klasie 12.

W badaniu ankietowym przeprowadzonym wśród 130 700 urzędników i nauczycieli w całym kraju, dotyczącym opcji 2 i 3, prawie 74% wybrało opcję 2 (uczęszczanie do 3 przedmiotów obowiązkowych). Następnie ministerstwo przeprowadziło ankietę wśród prawie 18 000 kolejnych urzędników i nauczycieli w Ho Chi Minh, Long An , Tây Ninh, Lang Son i Bac Giang, którzy wybrali wszystkie trzy opcje, a 60% wybrało opcję 1 (uczęszczanie do 2 przedmiotów obowiązkowych).

Na podstawie obiektywnej analizy, opinii prowincjonalnych departamentów edukacji i szkoleń oraz podstawowych zasad procesu planowania egzaminów, Ministerstwo Edukacji i Szkoleń proponuje, aby egzamin maturalny od 2025 r. był przeprowadzany zgodnie z Planem 1. Oznacza to, że każdy kandydat będzie zdawał cztery przedmioty: obowiązkowe przedmioty z literatury i matematyki oraz dwa przedmioty fakultatywne od klasy 12.

Egzamin nadal będzie miał formę testu wyboru, z wyjątkiem egzaminu z literatury.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia stwierdziło również w projekcie raportu, że treść egzaminu maturalnego od 2025 roku będzie ściśle zgodna z celami Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 roku. Pytania egzaminacyjne będą koncentrować się na poprawie oceny kompetencji, zgodnie z przepisami i planem wdrażania nowego programu. Jeśli chodzi o format egzaminu, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia nadal proponuje, aby egzamin z literatury miał formę eseju; pozostałe przedmioty będą miały formę testu wielokrotnego wyboru.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie regulować harmonogram organizacji egzaminów (wspólny harmonogram egzaminów) zgodnie z planem roku akademickiego, aby zapewnić jednolitość w całym kraju, a jednocześnie umożliwić elastyczne reagowanie na sytuacje poważnie dotknięte klęskami żywiołowymi i epidemiami w całym kraju i w każdej miejscowości.

Metoda uznawania ukończenia szkoły będzie łączyć wyniki ocen procesowych i wyniki egzaminów ukończenia szkoły w proporcji zgodnej z planem wdrożenia Ogólnokształcącego Programu Kształcenia na rok 2018.

W latach 2025–2030 papierowa forma egzaminów pozostanie stabilna, a jednocześnie wzmocnione zostanie wykorzystanie technologii informatycznych. Po 2030 roku testy komputerowe będą stopniowo wdrażane pilotażowo w zakresie przedmiotów wielokrotnego wyboru w miejscowościach dysponujących odpowiednimi zasobami (możliwe jest wdrożenie połączenia testów papierowych i komputerowych). Celem jest przejście na testy komputerowe na egzaminie maturalnym z przedmiotów wielokrotnego wyboru, gdy wszystkie miejscowości w całym kraju spełnią niezbędne warunki.

Studenci będą mieli 36 możliwości wyboru przedmiotów, na które będą uczęszczać na egzaminie.

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, powodem wyboru formatu egzaminu 2+2 jest zapewnienie spełnienia szeregu wymagań. Pierwszym z nich jest zmniejszenie presji egzaminacyjnej na uczniów oraz obniżenie kosztów dla ich rodzin i społeczeństwa (obecnie egzamin obejmuje 6 przedmiotów); Zmniejsza to również liczbę sesji egzaminacyjnych z 1 do 3.

Drugim powodem jest potrzeba uniknięcia obecnej nierównowagi, w której więcej uczniów wybiera nauki społeczne niż przyrodnicze. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia podaje następujące dane z ostatnich trzech lat egzaminu maturalnego: 64,72% w 2021 r., 66,96% w 2022 r. i 67,64% w 2023 r. Stwarza to uczniom sprzyjające warunki do rozwijania swoich zdolności i mocnych stron, zgodnie z celami Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 r.

Tegoroczni uczniowie klasy 11. będą pierwszą grupą kandydatów, którzy wezmą udział w nowym formacie egzaminu maturalnego.

Jeśli chodzi o dziewięć przedmiotów wybranych do egzaminu wstępnego, w tym języki obce, historię, fizykę, chemię, biologię, geografię, ekonomię i prawo, informatykę oraz technologię, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia uważa, że ​​przedmioty te zostały już sprawdzone i ocenione, a oceny odnotowane w dokumentacji akademickiej ucznia; a proces uczenia się ucznia został kompleksowo oceniony w trakcie procesu nauczania i uczenia się.

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, wybranie dwóch z dziewięciu przedmiotów zapewni 36 różnych opcji, umożliwiając kandydatom wybór przedmiotów zgodnych z ich aspiracjami zawodowymi, umiejętnościami, zainteresowaniami, okolicznościami i warunkami, niezależnie od tego, czy chodzi o dalszą edukację, szkolenie zawodowe czy wejście na rynek pracy.

Pan Le Truong Tung, członek Krajowej Rady Edukacji i Rozwoju Zasobów Ludzkich, powiedział gazecie Thanh Nien podczas spotkania, które odbyło się rano 14 listopada, że ​​większość opinii (około 95%), łącznie z jego własną, popiera możliwość zdawania egzaminów z czterech przedmiotów.

Egzamin maturalny ulegnie zasadniczym zmianom.

Zamykając 14 listopada spotkanie Krajowej Rady Edukacji i Rozwoju Zasobów Ludzkich, wicepremier Tran Hong Ha podkreślił, że najważniejszym celem egzaminu maturalnego jest ocena jakości kształcenia średniego.

Podczas spotkania rada poświęciła sporo czasu na omówienie propozycji Ministerstwa Edukacji i Szkolenia dotyczących organizacji i oceny egzaminów maturalnych (plan egzaminów maturalnych) od 2025 roku. Delegaci argumentowali, że do planu egzaminów maturalnych należy podejść kompleksowo i systematycznie, uwzględniając innowacje w metodach nauczania i uczenia się, programach nauczania, podręcznikach, szkoleniach nauczycieli, ocenie egzaminów oraz zarządzaniu oświatą przez państwo…

Wicepremier Tran Hong Ha zapewnił, że nadrzędnym celem egzaminu maturalnego jest ocena jakości szkolnictwa średniego. Szkolnictwo zawodowe, wyższe i uniwersyteckie powinno być ukierunkowane na ocenę umiejętności, cech i aspiracji uczniów, a nie na pogoń za dyplomami i osiągnięciami.

Dlatego też plan egzaminów maturalnych od 2025 r. musi być zgodny z duchem rezolucji 29/NQ-TW w sprawie fundamentalnej i kompleksowej reformy edukacji i szkoleń oraz z wytycznymi rządu i Zgromadzenia Narodowego, mającymi na celu zmniejszenie presji i kosztów dla społeczeństwa, przy jednoczesnym zapewnieniu rzetelności, uczciwości i dokładnej oceny umiejętności uczniów, co będzie stanowić podstawę przyjęć na studia zawodowe i wyższe.

Wicepremier podkreślił, że plan egzaminów maturalnych od 2025 roku musi być prosty, naukowy, ukierunkowany i skuteczny, a jego celem musi być rzetelna ocena umiejętności uczniów i procesu uczenia się w sposób merytoryczny, „sprawdzając to, czego się nauczyli”. Każdy plan musi zawierać wysokiej jakości, ujednolicony bank pytań oraz regulacje prawne zapewniające spójne wdrażanie. Zaapelował również do Ministerstwa Edukacji i Szkolenia o dostarczenie wysoce naukowych, otwartych i przejrzystych informacji, aby społeczeństwo było świadome polityki, procesu wdrażania i metod reformy egzaminów w porównaniu z wyznaczonymi celami.

Mai Ha

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-de-xuat-4-mon-thi-tot-nghiep-thpt-tu-2025-cac-cach-thuc-lua-chon-185231114192637301.htm