Metody selekcji

WYBÓR 2 PRZEDMIOTÓW OBOWIĄZKOWYCH I 2 PRZEDMIOTÓW DO WYBORU

Na posiedzeniu Krajowej Rady ds. Edukacji i Rozwoju Zasobów Ludzkich, które odbyło się rano 14 listopada, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przedstawiło projekt raportu dotyczącego planu egzaminów maturalnych od 2025 roku. W związku z tym Ministerstwo Edukacji i Szkolenia poinformowało, że zaproponowało 3 plany egzaminacyjne w celu zebrania komentarzy.

Kandydaci przystępujący do egzaminu maturalnego w 2023 roku. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia proponuje, aby od 2025 roku egzamin ten obejmował 4 przedmioty, obowiązujące kandydatów uczących się zgodnie z Ogólnym Programem Kształcenia z 2018 roku.

Opcja 1, opcja 2 + 2: Kandydaci muszą zdać obowiązkowe egzaminy z literatury, matematyki i 2 przedmiotów fakultatywnych spośród pozostałych przedmiotów nauczanych w klasie 12. (języki obce, historia, fizyka, chemia, biologia, geografia, edukacja ekonomiczna i prawnicza, technologia informacyjna, technologia).

Opcja 2, wybór 3 + 2: Kandydaci muszą zdać obowiązkowe egzaminy z literatury, matematyki, języka obcego i 2 przedmiotów fakultatywnych spośród pozostałych przedmiotów nauczanych w klasie 12.

Opcja 3, wybór 4 + 2: Kandydaci muszą zdać obowiązkowe egzaminy z literatury, matematyki, języka obcego, historii i 2 przedmiotów fakultatywnych spośród pozostałych przedmiotów nauczanych w klasie 12.

W badaniu ankietowym przeprowadzonym wśród 130 700 urzędników i nauczycieli w całym kraju, dotyczącym opcji 2 i 3, prawie 74% wybrało opcję 2 (uczęszczanie do 3 przedmiotów obowiązkowych). Następnie ministerstwo przeprowadziło badanie ankietowe wśród prawie 18 000 kolejnych urzędników i nauczycieli w Ho Chi Minh, Long An , Tây Ninh, Lang Son i Bac Giang, którzy wybrali wszystkie 3 opcje. 60% wybrało opcję 1 (uczęszczanie do 2 przedmiotów obowiązkowych).

Na podstawie obiektywnej analizy, uwag z Departamentów Edukacji i Szkolenia oraz bazując na podstawowych zasadach opracowywania planu egzaminacyjnego, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia rekomenduje i proponuje przeprowadzenie egzaminu maturalnego od 2025 r. zgodnie z planem 1. Oznacza to, że każdy kandydat zdaje 4 przedmioty, w tym: obowiązkowe egzaminy z literatury i matematyki, a w klasie 12. może wybrać 2 przedmioty.

Nadal testy wielokrotnego wyboru, z wyjątkiem testów z literatury

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia stwierdziło również w projekcie raportu, że treść egzaminu maturalnego od 2025 roku będzie ściśle zgodna z celami Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 roku. Pytania egzaminacyjne będą koncentrować się na poprawie oceny kompetencji, zgodnie z przepisami i planem wdrożenia nowego programu. Odnośnie formatu egzaminu, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia nadal proponuje, aby przedmiot literatura był sprawdzany w formie eseju, a pozostałe przedmioty w formie testu wielokrotnego wyboru.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie regulować ramy czasowe organizacji egzaminu (ogólny harmonogram egzaminów) zgodnie z harmonogramem roku szkolnego, aby zapewnić spójność w całym kraju. Jednocześnie zapewniona zostanie elastyczność w reagowaniu na sytuacje silnie dotknięte klęskami żywiołowymi i epidemiami w całym kraju i w każdej miejscowości.

Metoda uznawania dyplomów będzie łączyć wyniki oceny procesu i wyniki egzaminu dyplomowego w proporcji odpowiadającej harmonogramowi wdrażania Ogólnokształcącego Programu Kształcenia na rok 2018.

W latach 2025-2030 utrzymana zostanie papierowa forma egzaminów, a jednocześnie wzmocnione zostanie wykorzystanie technologii informatycznych. Po 2030 roku egzaminy komputerowe będą stopniowo wprowadzane pilotażowo z przedmiotów wielokrotnego wyboru w miejscowościach o odpowiednich warunkach (można łączyć egzaminy papierowe i komputerowe). Należy dążyć do przejścia na komputerowe egzaminy maturalne z przedmiotów wielokrotnego wyboru, gdy wszystkie miejscowości w całym kraju będą miały odpowiednie warunki do organizacji egzaminów komputerowych.

UCZNIOWIE BĘDĄ MIELI 36 SPOSOBÓW WYBORU PRZEDMIOTÓW EGZAMINACYJNYCH

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, powodem wyboru systemu egzaminacyjnego 2+2 jest zapewnienie spełnienia szeregu wymagań. W szczególności, najważniejszym wymaganiem jest zmniejszenie presji egzaminacyjnej dla uczniów oraz obniżenie kosztów dla ich rodzin i społeczeństwa (obecnie jest 6 egzaminów); skrócenie jednej sesji egzaminacyjnej do 3 sesji.

Drugim powodem jest brak nierównowagi między preferencją wyboru nauk społecznych nad naukami przyrodniczymi, jak to ma miejsce obecnie. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wskazało, że odsetek kandydatów wybierających nauki społeczne w ciągu ostatnich 3 lat na egzaminie maturalnym, spośród ponad miliona kandydatów zarejestrowanych na egzamin, wynosi: 64,72% w 2021 r.; 66,96% w 2022 r.; 67,64% w 2023 r. Stwarza to warunki do rozwijania mocnych stron kandydatów zgodnie z celami Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 r.

Tegoroczni uczniowie klasy 11 będą pierwszymi, którzy przystąpią do nowatorskiego egzaminu maturalnego.

W odniesieniu do 9 przedmiotów wybranych do egzaminu, obejmujących: języki obce, historię, fizykę, chemię, biologię, geografię, edukację ekonomiczną i prawną, informatykę i technologię, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia poinformowało, że przedmioty te zostały sprawdzone, ocenione, a ich wyniki zostały uwzględnione w transkrypcie; w procesie nauczania i uczenia się uczniowie byli oceniani kompleksowo w trakcie swojego procesu uczenia się.

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, wybierając 2 z 9 przedmiotów, kandydaci będą mieli 36 różnych możliwości wyboru, co stworzy im warunki do wyboru przedmiotu egzaminu, który odpowiada ich orientacji zawodowej, umiejętnościom, zainteresowaniom, warunkom i okolicznościom kontynuowania nauki, nauki zawodu lub uczestnictwa w życiu zawodowym.

Pan Le Truong Tung, członek Krajowej Rady ds. Edukacji i Rozwoju Zasobów Ludzkich, poinformował reporterów Thanh Nien podczas spotkania, które odbyło się rano 14 listopada, że ​​większość opinii (około 95%), łącznie z nim samym, popiera plan egzaminu obejmującego cztery przedmioty.

Plan egzaminów maturalnych zostanie gruntownie odnowiony

Zamykając 14 listopada spotkanie Krajowej Rady Edukacji i Rozwoju Zasobów Ludzkich, wicepremier Tran Hong Ha podkreślił, że najważniejszym celem egzaminu maturalnego jest ocena jakości kształcenia w szkole średniej.

Podczas spotkania rada poświęciła dużo czasu na omówienie propozycji Ministerstwa Edukacji i Szkolenia dotyczących organizacji egzaminów oraz rozważenie wprowadzenia planu egzaminów maturalnych od 2025 r. Delegaci stwierdzili, że plan egzaminów maturalnych musi charakteryzować się synchronicznym i systematycznym podejściem, począwszy od innowacji w metodach nauczania i uczenia się, programach, podręcznikach, szkoleniach nauczycieli, ocenie egzaminów, zarządzaniu oświatą przez państwo itp.

Wicepremier Tran Hong Ha zapewnił, że nadrzędnym celem egzaminu maturalnego jest ocena jakości edukacji w szkołach średnich. Kształcenie zawodowe, w szkołach wyższych i na uniwersytetach powinno być ukierunkowane na zdolności, cechy i pragnienia uczniów, a nie na pogoń za dyplomami i osiągnięciami.

Dlatego też plan egzaminów maturalnych od 2025 r. musi być zgodny z duchem rezolucji 29/NQ-TW w sprawie fundamentalnej i kompleksowej innowacji w edukacji i szkoleniach oraz wytycznymi Rządu i Zgromadzenia Narodowego, mającymi na celu zmniejszenie presji i kosztów dla społeczeństwa, przy jednoczesnym zapewnieniu rzetelności, uczciwości i prawidłowej oceny umiejętności uczniów, co będzie stanowić podstawę kształcenia zawodowego i rekrutacji na studia wyższe.

Wicepremier podkreślił, że plan egzaminów maturalnych od 2025 roku musi być prosty, naukowy, ukierunkowany i skuteczny, a jego celem musi być rzetelna ocena umiejętności uczniów i procesu uczenia się w praktyce, zgodnie z zasadą „czego się uczysz, to sprawdzasz”. Każdy plan musi obejmować wysokiej jakości, ujednolicony bank testów oraz regulacje prawne zapewniające spójne wdrażanie. Jednocześnie zwrócił się do Ministerstwa Edukacji i Szkolenia o udostępnienie informacji naukowych, publicznych i transparentnych, aby obywatele znali politykę, proces wdrażania i metody innowacji egzaminacyjnych w porównaniu z wyznaczonymi celami.

Mai Ha

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-de-xuat-4-mon-thi-tot-nghiep-thpt-tu-2025-cac-cach-thuc-lua-chon-185231114192637301.htm