Należy zachować ostrożność w przypadku wspólnych programów edukacyjnych.

Praktyczne wdrażanie pokazuje, że jeśli wspólne programy nie są ściśle zarządzane i starannie realizowane, mogą one łatwo prowadzić do negatywnych konsekwencji, bezpośrednio wpływających na prawa uczniów i rodziców oraz sprawiedliwość ogólnego kształcenia.

Zajęcia w szkole średniej Na Hang Ethnic Boarding Secondary and High School ( Tuyen Quang ). Zdjęcie: udostępnione przez szkołę.

Przejrzyj i sprawdź działania podejmowane w ramach współpracy.

W wielu miejscowościach coraz częściej wdrażane są programy współpracy w szkołach. Obejmują one współpracę w zakresie języków obcych, informatyki, STEM (nauka, technika, inżynieria, matematyka) i umiejętności życiowych, a także partnerstwa z międzynarodowymi organizacjami edukacyjnymi .

Wynika to częściowo z realnych potrzeb społeczeństwa, ponieważ zapotrzebowanie na języki obce, technologie i umiejętności miękkie wśród młodych ludzi jest coraz większe. Chociaż program nauczania ogólnego został zreformowany, aby skupić się na rozwoju kompetencji, wciąż ma on trudności z pełnym i kompleksowym zaspokojeniem wszystkich tych zróżnicowanych potrzeb w obecnych ograniczeniach czasowych i zasobach.

Dlatego współpraca między szkołami średnimi a organizacjami zewnętrznymi w zakresie organizacji programów uzupełniających, jeśli jest realizowana prawidłowo i zgodnie z przepisami, może przynieść uczniom określone korzyści. Wielu uczniów ma możliwość interakcji z zagranicznymi nauczycielami, poznania nowych metod nauczania i uczestnictwa w praktycznych zajęciach eksperymentalnych, poszerzając w ten sposób swoje horyzonty i rozwijając swoje umiejętności.

Przedstawiciele Ministerstwa Edukacji i Szkolenia oświadczyli, że zwrócili się do władz lokalnych z prośbą o kontynuowanie kompleksowego przeglądu organizacji wspólnego nauczania i uczenia się w szkołach.

W Hanoi , Departament Edukacji i Szkolenia Hanoi niedawno wysłał dokument do Komitetów Ludowych gmin i okręgów oraz szkół publicznych podległych jego jurysdykcji, z prośbą o raporty dotyczące wdrażania usług wsparcia edukacyjnego w szkołach publicznych. Usługi te obejmują: umiejętności życiowe, język angielski, STEM, umiejętności obywatelstwa cyfrowego, sztuczną inteligencję itp. Departament zażądał, aby jednostki podsumowały i oceniły sytuację wdrażania usług wsparcia edukacyjnego w swoich jednostkach oraz zaproponowały zalecenia na przyszłość, wyjaśniając, czy konieczne jest zorganizowanie wdrażania usług wsparcia edukacyjnego w szkołach. Wcześniej, w listopadzie 2025 r., Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia Hanoi wydał decyzję o powołaniu zespołu inspekcyjnego, który będzie nadzorował realizację zadań na poziomie przedszkolnym, w tym inspekcję edukacji umiejętności życiowych i zajęć pozalekcyjnych. Okres inspekcji trwał od listopada 2025 r. do maja 2026 r.

Zapewnienie równości w edukacji

Sektor edukacji konsekwentnie podkreśla, że ​​organizacja wspólnych programów musi uzyskać zgodę rady szkoły i zakładać dobrowolny udział rodziców, bez zmuszania uczniów do udziału. Jednak opinie rodziców sugerują, że ponieważ te wspólne programy przeplatają się z regularnymi przedmiotami szkolnymi, uczniowie, którzy się na nie nie zapisują, mogą czuć się pomijani podczas tych lekcji.

Opłaty za wspólne programy różnią się w zależności od szkoły, nawet w obrębie tego samego okręgu lub gminy… W szczególności duża liczba wspólnych programów i kursów uzupełniających utrudnia wybór.   Rodzice obserwują rosnące obciążenie finansowe edukacji swoich dzieci. Jest to rażąco sprzeczne z humanitarną polityką rządu.

Taka sytuacja ma miejsce w niektórych szkołach, wywołując oburzenie opinii publicznej i wymagając przeglądu i wprowadzenia zmian, aby zapewnić, że środowisko edukacyjne rzeczywiście przynosi korzyści uczniom, a nie staje się miejscem oferującym ukryte usługi płatne. Wprowadzanie wspólnych programów do szkół, jeśli nie jest ściśle kontrolowane, może łatwo zatrzeć granice między edukacją a biznesem, wywierając znaczną presję finansową na rodziców, zwłaszcza tych o średnich i niskich dochodach.

Aby programy współpracy były skuteczne, należy zwrócić szczególną uwagę na kształtowanie polityki, dobór partnerów, projektowanie programu, wdrażanie oraz monitorowanie i ewaluację. Tylko wtedy, gdy programy współpracy rzeczywiście uzupełniają program nauczania ogólnego, zapewniając dobrowolność, przejrzystość i uczciwość, mogą przynieść pozytywne rezultaty. I odwrotnie, jeśli zarządzanie jest niedbałe lub dąży się do krótkoterminowych korzyści, środowisko edukacji ogólnej – fundament rozwoju człowieka – poniesie długoterminowe konsekwencje.

W szczególności, aby mieć pewność, że „żaden uczeń nie zostanie pominięty”, szkoły muszą maksymalnie wykorzystać swoją infrastrukturę i kadrę nauczycielską oraz opracować bezpłatne zajęcia, aby zapewnić uczniom, którzy nie uczestniczą we wspólnym programie, prawo do wszechstronnej nauki i rozwoju.

Ho Chi Minh City: Rozwiązanie problemu wspólnych programów szkoleniowych w szkołach: Po wprowadzeniu polityki zwolnień z opłat za czesne i ubezpieczenie zdrowotne wielu rodziców w Ho Chi Minh City uważa, że ​​rzeczywista kwota, jaką muszą płacić za swoje dzieci, nie zmieniła się w porównaniu z poprzednimi latami, a nawet wzrosła. Wynika to z wielu wspólnych programów w szkołach z partnerami zewnętrznymi, wymagających od rodziców uiszczania miesięcznych opłat. Według naszego dochodzenia, w starej części Ho Chi Minh City rodzice często zapisywali swoje dzieci na zajęcia dodatkowe. Wynika to z faktu, że szkoły organizują te zajęcia naprzemiennie z innymi zajęciami. Dlatego rodzice nie mogą odmówić rejestracji. Jeśli uczniowie nie będą uczęszczać na zajęcia, będą musieli opuścić klasę w trakcie tych dodatkowych zajęć, aby inni uczniowie mogli się zarejestrować. Jest to dość drażliwa kwestia dla szkół podstawowych i średnich. Dlatego większość rodziców rejestruje się dobrowolnie, co skutkuje wysokimi rzeczywistymi opłatami, pomimo zwolnień z opłat za czesne i ubezpieczenie zdrowotne. Pan Ho Tan Minh, szef Biura Departamentu Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh, stwierdził, że obowiązkowe programy kształcenia ogólnego wymagają dwóch sesji dziennie na poziomie podstawowym i są promowane na poziomie średnim, mając na celu rozwijanie wszechstronnych zdolności i cech uczniów. Dyrektorzy są odpowiedzialni za ustalanie planów nauczania, w tym standardowego programu nauczania Ministerstwa i zajęć uzupełniających. W zakresie treści uzupełniających szkoły mogą współpracować z organizacjami zewnętrznymi w celu nauczania niezbędnych umiejętności, takich jak języki obce z native speakerami, sztuczna inteligencja (AI) i umiejętności interpersonalne. Dotyczy to jednak tylko obszarów, w których szkoły nie są w stanie zorganizować samodzielnie. Pan Minh wyjaśnił również, że jeśli szkoły chcą, aby uczniowie zdobyli dodatkowe umiejętności, takie jak pływanie, mówienie po angielsku lub zaawansowana matematyka, ale ich zasoby (w tym zaplecze i nauczyciele) są niewystarczające, są one zobowiązane do współpracy z wykwalifikowanymi organizacjami zewnętrznymi w celu rozwijania umiejętności uczniów. Tymczasem pan Nguyen Bao Quoc, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh, podkreślił, że dobrowolność jest warunkiem koniecznym. W przypadku uczniów, którzy nie zarejestrują się do programu wspólnego, szkoła musi zorganizować dla nich koła artystyczne, sportowe lub naukowe, w których będą mogli uczestniczyć w tym czasie. Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh nie udziela licencji programom ani nie współpracuje z jednostkami partnerskimi szkół; same szkoły biorą pod uwagę życzenia rodziców i podejmują decyzje. Według pana Quoca, podczas niedawnych inspekcji kierownictwo departamentu stwierdziło, że niektóre szkoły nie przestrzegają zasad, zazwyczaj nie ujawniając w pełni informacji o programie lub niewłaściwie ustalając plany lekcji. Dlatego w najbliższym czasie Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh zajmie się tą sytuacją i podejmie działania dyscyplinarne w przypadku wykrycia poważnych naruszeń. Można powiedzieć, że model zintegrowanego nauczania w szkołach jest realną potrzebą rodziców, ale utrzymanie jakości, konsensusu i przejrzystości jest kluczowe, aby uniknąć „komercjalizacji szkół” i nie obciążać rodziców tymi „dobrowolnymi” składkami. (DOAN XA)

Han Minh

Źródło: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-giao-duc-lien-ket.html