Po debatach na temat zakazu dostępu dzieci do mediów społecznościowych w wielu krajach, prowincja Manitoba (Kanada) zaproponowała niedawno zakaz dostępu dzieci do chatbotów opartych na sztucznej inteligencji. Posunięcie to natychmiast wywołało mieszane reakcje, zwłaszcza że wcześniejsze zakazy korzystania z mediów społecznościowych przez dzieci nie wykazały wyraźnej skuteczności. W kontekście coraz większej penetracji sztucznej inteligencji do szkół i codziennego życia, pytanie brzmi nie tylko: „Czy powinniśmy ją zakazać?”, ale także: „Czy dzieci powinny być chronione przed sztuczną inteligencją, czy też powinny być uczone, jak skutecznie z niej korzystać?”.
Dzieci korzystają ze sztucznej inteligencji, aby pomóc im w odrabianiu prac domowych. Zdjęcie: PC Mag
Kiedy sztuczna inteligencja staje się nowym „kolegą z klasy”
Obecnie korzystanie ze sztucznej inteligencji przez uczniów stało się powszechne w wielu częściach świata. Według badania Pew Research, około 64% amerykańskich nastolatków korzystało z chatbotów opartych na sztucznej inteligencji, a prawie jedna trzecia korzysta z nich codziennie.
Wielu uczniów korzysta ze sztucznej inteligencji (AI) do wyszukiwania informacji, uzyskiwania wyjaśnień do lekcji, ćwiczenia języków obcych lub pomocy w odrabianiu prac domowych. Dla wielu uczniów chatboty AI są jak „korepetytorzy 24/7”, zawsze gotowi odpowiedzieć na pytania, nie irytując się ani nie męcząc, i nie wprawiając ich w zakłopotanie.
Pozytywnym aspektem jest to, że sztuczna inteligencja oferuje niezaprzeczalne korzyści.
W kontekście coraz bardziej spersonalizowanej edukacji , wielu ekspertów uważa, że sztuczna inteligencja może pomóc uczniom w dostępie do wiedzy we własnym tempie i zgodnie z ich indywidualnymi potrzebami. Osoba ucząca się wolniej mogłaby otrzymywać wielokrotnie wyjaśnienia bez poczucia presji. Uczniowie z obszarów, w których brakuje nauczycieli lub zasoby edukacyjne są ograniczone, również mieliby lepszy dostęp do wsparcia.
Problem polega na tym, że im bardziej użyteczna staje się sztuczna inteligencja, tym bardziej zaniepokojeni stają się dorośli.
Co sprawia, że dorośli czują się niepewnie?
Jednym z największych zmartwień jest to, że sztuczna inteligencja może stopniowo osłabiać zdolność dzieci do samodzielnego myślenia.
Gdyby chatboty mogły pisać akapity, tworzyć konspekty esejów czy streszczać książki w ciągu kilku sekund, „walka” z wiedzą — kluczowy element procesu uczenia się — groziłaby skróceniem lub całkowitym wyeliminowaniem.
Wielu pedagogów uważa, że to właśnie podczas burzy mózgów, poprawiania akapitu czy próby rozwiązania trudnego zadania matematycznego dzieci rozwijają umiejętności krytycznego myślenia i rozumowania. Jeśli sztuczna inteligencja wykona za nie większość tej pracy, dzieci mogą uczyć się szybciej, ale ich zdolności myślenia będą ograniczone.
Sala wykładowa poświęcona sztucznej inteligencji. Zdjęcie: USDLA
Niektórzy psychologowie są również zaniepokojeni społecznym wpływem chatbotów opartych na sztucznej inteligencji. W przeciwieństwie do prawdziwych przyjaciół, chatboty zazwyczaj nie kłócą się, nie kłócą i rzadko denerwują użytkowników. Zwykle zgadzają się i reagują na emocje swoich rozmówców.
Może się to wydawać wygodne, ale wielu badaczy obawia się, że dzieci przyzwyczają się do „bezproblemowego” stylu komunikacji.
Tymczasem dojrzałość społeczna często wynika z doświadczeń życiowych: kłótni z przyjaciółmi, niezgadzania się z innymi i nauki akceptowania negatywnych emocji.
Co ciekawe, kilka badań przeprowadzonych w USA wykazało, że wiele dzieci przyznaje się do preferowania czatów z chatbotami niż z prawdziwymi przyjaciółmi. Niektóre dzieci zaczynają również odczuwać nadmierną zależność od sztucznej inteligencji.
Dlatego też wielu rodziców podchodzi do sztucznej inteligencji z takim samym nastawieniem, jakie w przeszłości przypisywano mediom społecznościowym.
Czy prohibicja będzie skuteczna?
Prawda jest taka, że wcześniejsze zakazy dotyczące technologii nie zawsze były skuteczne. Podczas gdy wiele krajów zaostrza ograniczenia korzystania z mediów społecznościowych wśród nastolatków, znaczna liczba młodych ludzi wciąż znajduje sposoby na ominięcie systemów weryfikacji wieku, aby nadal korzystać z wybranych platform.
W przypadku sztucznej inteligencji (AI) kontrola nad tym zjawiskiem może być jeszcze trudniejsza. Technologia sztucznej inteligencji staje się coraz bardziej powszechna, od wyszukiwarek i oprogramowania edukacyjnego, przez przeglądarki, smartfony, a nawet sale lekcyjne. Wiele szkół zintegrowało już sztuczną inteligencję z nauczaniem, a korporacje technologiczne nieustannie promują ją jako niezbędną umiejętność przyszłości. To sprawia, że odciągnięcie dzieci od aplikacji AI jest praktycznie niemożliwe.
Co więcej, niektórzy eksperci twierdzą, że całkowity zakaz mógłby przynieść wręcz odwrotny skutek. Im bardziej sztuczna inteligencja jest postrzegana jako „zakazany owoc”, tym bardziej prawdopodobne jest, że rozbudzi ciekawość młodych ludzi.
Co więcej, nie wszystkie skutki sztucznej inteligencji są negatywne. Prawidłowo stosowana sztuczna inteligencja może wspierać bardziej efektywną kreatywność, badania i naukę. Dla wielu studentów chatboty to po prostu nowe narzędzie – podobnie jak kiedyś kalkulatory przenośne czy internet.
Być może dlatego coraz więcej ekspertów twierdzi, że problem nie polega na tym, „czy zakazać sztucznej inteligencji”, ale raczej na tym, jak nauczyć dzieci korzystać z tej technologii w zdrowy i odpowiedzialny sposób.
Korzystanie ze sztucznej inteligencji w odrabianiu prac domowych staje się coraz powszechniejsze wśród dzieci. Zdjęcie: Getty Images
Czego naprawdę potrzebują dzieci
W debatach na temat sztucznej inteligencji coraz częściej pojawia się idea „autonomii cyfrowej” – czyli zdolności ludzi do kontrolowania tego, w jaki sposób technologia wpływa na ich życie, zamiast pozwalania, aby technologia dyktowała ich zachowania.
W przypadku dzieci może to zacząć się od podstawowych umiejętności, takich jak wiedza, kiedy korzystać ze sztucznej inteligencji, a kiedy działać samodzielnie; umiejętność weryfikowania informacji dostarczanych przez chatboty; zrozumienie, że sztuczna inteligencja nie zawsze jest dokładna; i, co najważniejsze, niedopuszczanie, aby technologia całkowicie zastąpiła doświadczenia z życia realnego.
Wielu ekspertów edukacyjnych uważa, że dzieci nie potrzebują obecnie więcej moralizatorskich wykładów na temat technologii. Bardziej potrzebne jest im wsparcie dorosłych, od rodziców i nauczycieli po szkoły, w rozmowach z nimi, wyznaczaniu granic i udzielaniu wskazówek dotyczących korzystania ze sztucznej inteligencji dostosowanego do ich wieku.
Źródło: https://vtv.vn/co-nen-cam-tre-em-su-dung-ai-100260624170742324.htm
