Aby prawidłowo używać sztucznej inteligencji

W prowincji działa obecnie ponad 400 szkół podstawowych, średnich i wyższych. W ostatnich latach technologie cyfrowe i sztuczna inteligencja (AI) znalazły szerokie zastosowanie w nauczaniu, aby wzbudzić entuzjazm do nauki, pomagając w ten sposób w intuicyjnym, łatwym do zrozumienia i zapamiętania przekazywaniu złożonej wiedzy. AI stała się również użytecznym narzędziem wspierającym uczniów w nauce, jednak bez wskazówek nauczycieli i nadzoru ze strony rodziny uczniowie mogą łatwo stać się uzależnieni i narażeni na przemoc.

Uczniowie szkoły średniej Tam Thanh stosują sztuczną inteligencję do samodzielnej nauki matematyki

W erze cyfrowej narzędzia edukacyjne oparte na sztucznej inteligencji otwierają przed uczniami nowe sposoby łatwego i efektywnego dostępu do wiedzy. Platformy AI mogą uprościć złożone koncepcje, prowadząc uczniów krok po kroku przez proces dostępu do wiedzy i jej utrwalania. Dzięki możliwości analizy możliwości i tempa uczenia się, AI może dostosowywać treści i poziom do potrzeb każdego ucznia; wiele narzędzi zachęca również uczniów do dyskusji i debat. W rzeczywistości uczniowie coraz częściej korzystają ze sztucznej inteligencji do wyszukiwania informacji, rozwiązywania zadań, tworzenia konspektów i podsumowywania treści w trakcie nauki. Jednak jeśli polegają na sztucznej inteligencji, uczniowie stają się leniwi w myśleniu, analizowaniu i rozwiązywaniu problemów.

Aby zapobiec nadużywaniu przez uczniów sztucznej inteligencji, w marcu 2025 roku Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opublikowało ramy kompetencji cyfrowych dla uczniów, obejmujące 6 obszarów kompetencji i 24 kompetencje składowe, od poziomu podstawowego do zaawansowanego, takie jak: eksploracja danych; komunikacja i współpraca w środowiskach cyfrowych; tworzenie treści cyfrowych; bezpieczeństwo; rozwiązywanie problemów; stosowanie sztucznej inteligencji. Jest to ważny element, który pomoże uczniom rozwijać kompetencje cyfrowe.

„Sztuczna inteligencja nie zastępuje ludzi; ci, którzy wiedzą, jak korzystać ze sztucznej inteligencji, zastąpią tych, którzy tego nie wiedzą; korzystanie ze sztucznej inteligencji wymaga myślenia, celu, etyki, bezpieczeństwa; przede wszystkim weryfikacji informacji przed podjęciem decyzji”.

Pan Nguyen Minh Tu, nauczyciel fizyki, Szkoła średnia dla uzdolnionych Chu Van An

Jednocześnie szkoły w prowincji aktywnie dostosowały metody nauczania i testowania, aby pomóc uczniom zrozumieć i wykorzystać sztuczną inteligencję we właściwy sposób, uczciwie i kreatywnie. Szkoły skoordynowały swoje działania w celu upowszechniania i wspierania wiedzy, narzędzi i metod stosowania sztucznej inteligencji w nauczaniu. Jednocześnie wyraźnie wskazały granicę między kreatywnością a oszustwem, aby uczniowie mieli właściwy kierunek podczas aplikowania.

Jako osoby bezpośrednio nauczające, zadające pytania, oceniające i oceniające, nauczyciele szkolni aktywnie zachęcają uczniów do stosowania sztucznej inteligencji. Wielu nauczycieli projektuje lekcje otwarte, rozwijając kreatywne myślenie uczniów poprzez umożliwienie im samodzielnego przygotowywania materiałów, bez ograniczania ich możliwości wyszukiwania informacji. Podczas lekcji nauczyciele i uczniowie koncentrują się na dyskusjach i debatach, aby osiągnąć wspólne zrozumienie tematu lekcji. Nauczyciele proszą uczniów o jasne sformułowanie treści wspieranych przez sztuczną inteligencję w swoich ćwiczeniach; projektują ćwiczenia zachęcające do krytycznego myślenia, takie jak: porównywanie, edytowanie i omawianie wyników uzyskanych przez sztuczną inteligencję. Na przykład, zamiast analizować postać Thuy Kieu z opowiadania „Kieu”, nauczyciele zachęcają uczniów do wykorzystania sztucznej inteligencji do stworzenia różnych konspektów, a następnie wyjaśniają powody wyboru najlepszego. Mogą też zadawać pytania osobiste, których nie da się skopiować, takie jak: wywiad z dziadkami na temat wspomnień z czasów wojny lub pytanie z zeszłego tygodnia: co Twoja rodzina zrobiła, aby chronić środowisko…

Pan Nguyen Minh Tu, nauczyciel fizyki w liceum Chu Van An dla uzdolnionych, powiedział: Obecnie nie ma żadnego przypadku nadużywania sztucznej inteligencji przez uczniów, zwłaszcza w przedmiotach przyrodniczych, ponieważ proces uczenia się i testowania jest ściśle monitorowany, uczniom nie wolno korzystać z urządzeń wspomagających. Istnieje wiele wersji testu, losowo zmieniające się pytania, więc sztucznej inteligencji trudno jest to zrobić za nich. Ponadto sztuczna inteligencja może przetwarzać tylko te typy pytań, które znajdują się w systemie danych, na którym została wyszkolona, ​​pytania, które są intelektualne lub jeszcze się nie pojawiły, a narzędzie nie daje dokładnych wyników. Zawsze przypominamy uczniom o zasadzie: sztuczna inteligencja nie zastępuje ludzi; ci, którzy wiedzą, jak korzystać ze sztucznej inteligencji, zastąpią tych, którzy nie wiedzą; korzystanie ze sztucznej inteligencji wymaga myślenia, celu, etyki i bezpieczeństwa; przede wszystkim zawsze weryfikuj informacje przed podjęciem decyzji.

Jednocześnie nauczyciele zachęcają uczniów do korzystania ze sztucznej inteligencji jako „nauczyciela online”, który krok po kroku prowadzi ich przez rozwiązywanie problemów, utrwalając podstawową wiedzę. Hoang Thuc Quyen, uczennica dziewiątej klasy szkoły średniej Dinh Lap, powiedziała: „Ucząc się angielskiego, zauważyłam, że moja wymowa nie jest standardowa, więc często korzystałam z ChatGPT, aby ćwiczyć wymowę, uczyć się nowych słów i doskonalić umiejętność mówienia”.

Zamiast koncentrować się na wynikach, ocena zdolności myślenia, rozumowania i analizy stanowi podstawę proaktywnego i kreatywnego korzystania z AI przez uczniów. Jednocześnie, doradztwo i wsparcie ze strony szkół i rodzin nie tylko pomaga uczniom unikać nadużywania AI, ale także skutecznie ją wykorzystywać, dostosowując się do uczenia się w erze cyfrowej.

Źródło: https://baolangson.vn/de-hoc-sinh-khong-lam-dung-tri-tue-nhan-tao-5064495.html