Sekretarz Generalny i Prezydent To Lam podkreślił potrzebę dogłębnego zrozumienia, że reforma edukacji musi wpisywać się w ogólne wymogi szybkiego, zrównoważonego, niezależnego i samowzmacniającego się rozwoju narodowego.
Centralne Biuro Partii właśnie ogłosiło wnioski Sekretarza Generalnego i Przewodniczącego To Lama z sesji roboczej poświęconej przygotowaniom do roku szkolnego 2026-2027 i wdrażaniu Rezolucji nr 71-NQ/TW Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń.
Gdzie są uczniowie, tam są i nauczyciele.
Podsumowując, przygotowania do roku szkolnego 2026–2027 były aktywnie i kompleksowo realizowane przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia (MOET) oraz władze lokalne, począwszy od zapisów na początek każdego poziomu, wzmacniania infrastruktury i sieci szkolnych, tworzenia zespołu nauczycieli, opracowywania programów edukacyjnych i podręczników, aż po wdrażanie polityk i wsparcia dla nauczycieli i uczniów.
Jednak rezultaty wdrożenia Rezolucji nr 71 to dopiero początek, odzwierciedlający się głównie w upowszechnianiu, promocji i podnoszeniu świadomości. Przygotowania do roku szkolnego 2026-2027 nie spełniły jeszcze wymogów; lokalny niedobór i nadwyżka nauczycieli nadal występują w wielu miejscach, stanowiąc poważne wąskie gardło; zaplecze dydaktyczne i sprzęt dydaktyczny nie spełniają wymogów; a koszty nauki, korepetycji, zajęć dodatkowych, egzaminów i zapisów nadal wywierają znaczną presję na rodziny i społeczeństwo.
Sektor edukacji musi skupić się na reformie szkolnictwa wyższego, budowaniu elitarnych uniwersytetów i ośrodków doskonałości.
Ponadto utrzymuje się konkurencja o przyjęcie do publicznych i dobrych szkół, a także różnice w jakości między szkołami. Środowisko edukacyjne niesie ze sobą wiele zagrożeń związanych z bezpieczeństwem, zachowaniami kulturowymi i zdrowiem psychicznym. Przemoc w szkołach staje się coraz bardziej złożona. Szkolnictwo zawodowe i wyższe nie odnotowały jeszcze znaczących przełomów. Zarządzanie edukacją jest w dalszym ciągu silnie zbiurokratyzowane. Brakuje wyspecjalizowanego personelu zajmującego się danymi, transformacją cyfrową, sztuczną inteligencją i bezpieczeństwem informacji, zwłaszcza na szczeblu lokalnym i w instytucjach edukacyjnych.
Podsumowując, aby rok szkolny 2026–2027 rzeczywiście wykazał zdolność do wdrożenia Uchwały nr 71 w praktyce, agencje, jednostki i placówki edukacyjne muszą przeprowadzić kompleksowy przegląd, skupić się intensywnie i opracować skuteczne rozwiązania.
Dokładniej, Komitet Partyjny Rządu przewodniczył Krajowej Konferencji w sprawie przygotowań do roku szkolnego 2026-2027; polecił ministerstwom, sektorom, samorządom i instytucjom oświatowym jednoczesne zorganizowanie ceremonii otwarcia roku szkolnego 2026-2027 i ceremonii inauguracji wielopoziomowych szkół z internatem w gminach przygranicznych, rano 5 września.
Prowincjonalne i miejskie komitety partyjne będą kierować przygotowaniami do nowego roku szkolnego, a ich głównym zadaniem będzie zapewnienie odpowiednich obiektów, wystarczającej liczby szkół, sal lekcyjnych, podręczników i sprzętu dydaktycznego na rok szkolny 2026–2027.
Wynagrodzenia nauczycieli powinny zostać podniesione do najwyższego możliwego poziomu tak szybko, jak to możliwe.
Podsumowując, Centralny Komitet Organizacyjny, we współpracy z Ministerstwem Spraw Wewnętrznych, Ministerstwem Edukacji i Szkolenia oraz władzami lokalnymi, powinien pilnie zaproponować plany dotyczące zatrudnienia, zarządzania personelem, regulacji i polityk dla sektora edukacji.
Ministerstwo Spraw Wewnętrznych we współpracy z Ministerstwem Edukacji i Szkolenia przeanalizuje możliwość decentralizacji całkowitego przydziału kadrowego na rzecz władz lokalnych, co umożliwi im niezależną rekrutację i wykorzystanie personelu w oparciu o rzeczywistą liczbę uczniów w klasie; jednocześnie dokona przeglądu obecnej sytuacji urzędników państwowych zarządzających oświatą publiczną na poziomie gmin i zaproponuje rozwiązania (w trzecim kwartale 2026 r.).
Ministerstwo Finansów wydało mechanizmy, zasady i wytyczne dotyczące przekształcania nadwyżkowych budynków publicznych i urzędów rządowych w placówki edukacyjne i medyczne. Ma to na celu zapobieganie marnotrawstwu i niszczeniu budynków po reorganizacji, gdy nadal brakuje miejsc do nauki, rekreacji i leczenia.
W konkluzji zwrócono się również do Ministerstwa Edukacji i Szkolenia o współpracę z odpowiednimi agencjami w celu sfinalizowania raportu dla właściwych organów dotyczącego projektu reformy polityki płacowej, którego celem jest szybkie osiągnięcie przez nauczycieli najwyższych wynagrodzeń w zawodowej skali wynagrodzeń. Jednocześnie wezwano do stworzenia specjalnego mechanizmu przyciągającego utalentowanych ekspertów i czołowych naukowców do udziału w nauczaniu i badaniach; a także do opracowania mechanizmu zachęcającego wybitnych absolwentów i znakomitych nauczycieli z miast i obszarów miejskich do przeniesienia się do nauczania na obszarach wiejskich i w niekorzystnej sytuacji.
Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przejmie inicjatywę i będzie współpracować z lokalnymi władzami w celu zwalczania przemocy w szkołach, priorytetowo traktując zapobieganie, łącząc edukację, resocjalizację i wsparcie dla uczniów, a jednocześnie surowo zwalczając naruszenia. Jednocześnie będzie korygować negatywne praktyki w zakresie korepetycji i dążenia do osiągnięć akademickich; będzie publicznie ujawniać dochody i wydatki szkół; unikać nadużyć w socjalizacji edukacyjnej, które zwiększają obciążenie rodziców; będzie stanowczo zwalczać praktyki zmuszania uczniów do nauki, sugerowania nauki i wywierania presji na uczniów i rodziców; poprawi jakość regularnych zajęć, zmniejszy presję związaną z egzaminami, zapewni transparentność procesu rekrutacji, odpowiednio dostosuje program nauczania i zwiększy motywację nauczycieli.
Skupienie się na innowacjach w szkolnictwie wyższym.
Jeśli chodzi o przyszły kierunek rozwoju edukacji i szkoleń, w konkluzjach wyraźnie stwierdzono potrzebę gruntownego zrozumienia perspektywy reformy edukacyjnej w kontekście ogólnych wymogów szybkiego, zrównoważonego, samodzielnego i samowystarczalnego rozwoju narodowego w nowej erze; a także zdecydowanego przejścia od sposobu myślenia opartego na „zarządzaniu edukacją” do sposobu myślenia opartego na „zarządzaniu rozwojem edukacyjnym”.
Ministerstwo Edukacji i Szkolenia odgrywa wiodącą rolę, jednolicie zarządzając standardami zawodowymi, jakością, personelem i kierunkiem rozwoju systemu. Ministerstwo jest odpowiedzialne za przegląd przestarzałych przepisów i standardów, upraszczając procedury administracyjne i formalne wymogi sprawozdawcze, aby dać nauczycielom więcej czasu na pracę zawodową i uczniów. Jednocześnie musi budować i aktualizować bazę danych edukacyjnych, która jest „dokładna, kompletna, przejrzysta, istotna, ujednolicona i przeznaczona do powszechnego użytku”. Dane te muszą pomóc we wczesnym identyfikowaniu przypadków niedoboru nauczycieli, niedoborów w klasach, przeludnienia szkół, uczniów zagrożonych rezygnacją ze szkoły oraz nieefektywnego płacenia czesnego i wykorzystania budżetu.
W konkluzji stwierdzono również, że kształcenie zawodowe musi być odpowiednio usytuowane jako filar krajowego rozwoju zasobów ludzkich; szkolenie zawodowe nie powinno być drugorzędną opcją, lecz praktyczną drogą do zatrudnienia, dochodów i długoterminowych możliwości rozwoju. Ponadto należy skoncentrować się na reformie szkolnictwa wyższego, budowaniu elitarnych uniwersytetów i centrów doskonałości; przejęciu inicjatywy w kształceniu wysokiej jakości zasobów ludzkich, badaniach naukowych, innowacjach i strategicznym rozwoju technologii.
W odniesieniu do autonomii uniwersytetów, konkluzja jasno stwierdza, że musi ona obejmować autonomię finansową, autonomię w zakresie opłat za czesne, autonomię akademicką, autonomię organizacyjną, autonomię kadrową, autonomię współpracy i badań, a także rozliczalność, zapewnienie jakości i publiczne ujawnianie wyników. Wybór kluczowych instytucji szkoleniowych, instytutów badawczych, centrów i laboratoriów powinien odbywać się w oparciu o zasady konkurencji, uwzględniając wyniki i efektywność. Uniwersytety muszą być ściśle powiązane z przedsiębiorstwami, instytutami badawczymi i lokalnymi potrzebami, a jednocześnie odpowiednio inwestować w nauki podstawowe, nauki społeczne i humanistyczne, aby rozwijać technologie związane z ludźmi, kulturą, instytucjami i wartościami.
Opracowanie zestawu wskaźników służących do monitorowania równości edukacyjnej.
Zgodnie z wytycznymi Sekretarza Generalnego i Prezydenta, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi opracować zestaw wskaźników służących do monitorowania równości edukacyjnej pomiędzy regionami, grupami populacji i grupami defaworyzowanymi, a także wdrożyć politykę wsparcia opartą na zasadzie, że obszary borykające się z większymi trudnościami otrzymują większe wsparcie, a nauczyciele pracujący w obszarach defaworyzowanych otrzymują lepsze wynagrodzenie.
Ponadto musimy nadal ulepszać mechanizmy finansowe i koncentrować inwestycje na kluczowych obszarach. Naczelną zasadą jest, że inwestycja w edukację to inwestycja w rozwój; zwiększone wydatki muszą iść w parze z odpowiednią alokacją, przejrzystością i mierzalną skutecznością.
Ujednolicenie opłat na początku roku szkolnego w całym kraju.
26 czerwca w siedzibie rządu wicepremier Le Tien Chau przewodniczył spotkaniu w celu wdrożenia wyników sesji roboczej z udziałem Sekretarza Generalnego i Przewodniczącego To Lama oraz sektora edukacji i szkoleń na temat przygotowań do roku szkolnego 2026-2027 oraz wdrożenia rezolucji nr 71-NQ/TW Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń.
W związku z tym, w kontekście przygotowań do roku szkolnego 2026–2027, wicepremier zwrócił się do Ministerstwa Edukacji i Szkolenia o przejęcie inicjatywy i koordynację z Ministerstwem Spraw Wewnętrznych, Centralnym Komitetem Organizacyjnym i władzami lokalnymi w celu szczegółowego raportowania nadwyżek i niedoborów nauczycieli po przydzieleniu przez gminy kwot kadrowych na rok 2026; na tej podstawie zaproponowanie rozwiązań na rok szkolny 2026–2027; i złożenie raportu Premierowi przed 10 lipca.
Wicepremier zwrócił się również do Ministerstwa Edukacji i Szkolenia o przeanalizowanie i wydanie ujednoliconego, ogólnokrajowego wzoru publicznego ujawniania opłat na początku roku szkolnego, wyraźnie rozróżniającego opłaty obowiązkowe, opłaty za usługi i dobrowolne składki; o przeanalizowanie możliwości utworzenia infolinii, na którą można byłoby składać skargi dotyczące wygórowanych opłat, przymusowych korepetycji i ukrytego nauczania uzupełniającego; a także o publiczne ujawnienie procedury i terminu rozpatrywania skarg.
Source: https://nld.com.vn/doi-moi-giao-duc-gan-voi-phat-trien-nhanh-dat-nuoc-19626062621281316.htm
![[Grafika] Konferencja krajowa podsumowująca rok funkcjonowania całościowego modelu organizacyjnego systemu politycznego, trójstopniowego modelu rządu.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/07/01/1782882811691_ndo_br_1-jpg.webp)
