Nie pozwólmy uczniom bać się matematyki.

Według mistrza Nguyen Anh Tuana, dyrektora szkoły średniej Chu Van An (Hanoi), wielu uczniów tradycyjnie niechętnie uczyło się matematyki, uważając ją za nudną, trudną i żmudną. Jednak od czasu wprowadzenia w 2018 roku Programu Edukacji Ogólnej, który integruje matematykę z przedmiotami przyrodniczymi i zagadnieniami istotnymi dla życia codziennego, uczniowie stali się bardziej entuzjastyczni.

Jednak pełniąc funkcję dyrektora, pan Tuan zdał sobie sprawę, że nowy program nauczania wprowadza wiele zmian i stawia wysokie wymagania w zakresie nauczania opartego na kompetencjach i stosowaniu ich w praktyce, co stwarza trudności i wyzwania zarówno dla nauczycieli, jak i uczniów.

Nauczyciele również napotykają trudności w konstruowaniu testów i ocen z powodu braku wysokiej jakości banków pytań. Pytania i ćwiczenia sprawdzające praktyczne zastosowanie są czasami wymuszone, a wiele sytuacji jest nierealistycznych. Dlatego, mimo większego entuzjazmu uczniów, ich umiejętności logicznego myślenia i rozumowania pozostają słabe. Większość uczniów koncentruje się na teoretycznych problemach praktycznych i niechętnie podejmuje się rozwiązywania „nieznanych” problemów.

„Matematyka to nie tylko podstawowa nauka rozwijająca logiczne myślenie, ale także ważne narzędzie kształtujące i rozwijające umiejętności rozwiązywania problemów oraz zdolność do ich stosowania w praktyce” – powiedział pan Pham Duc Tam, dyrektor Instytutu Badań Stosowanych STEM i Szkoleń Zasobów Ludzkich (IASTEM).

Opierając się na swoim doświadczeniu pedagogicznym, pan Thieu Quang Tung, nauczyciel matematyki w szkole średniej Cau Giay ( Hanoi ), uważa, że matematyka stosowana jest obecna na lekcjach, ale nie została powszechnie włączona do programu nauczania. Treści są zintegrowane głównie z takimi tematami jak rachunek prawdopodobieństwa, statystyka, geometria i algebra.

Uczniowie w Hanoi podczas lekcji matematyki.

Według pana Tunga, matematyka stosowana pomaga uczniom rozwijać umiejętności rozwiązywania problemów, zwiększa ich zainteresowanie nauką, łączy matematykę z życiem codziennym i przygotowuje ich do przyszłych karier związanych z matematyką. Do trudności należą jednak brak specjalistycznego szkolenia dla nauczycieli, niewystarczająca ilość czasu oraz presja związana z osiąganiem wysokich wyników na egzaminach. Jednocześnie uczniowie nie są jeszcze zaznajomieni z myśleniem praktycznym i rozwiązywaniem problemów otwartych.

Nauczyciel Tung podzielił się wiedzą na temat skutecznych metod nauczania matematyki, w tym: tworzenia scenariuszy, wykorzystywania technologii, różnicowania materiału w zależności od zdolności uczniów oraz nauczania poprzez gry i zajęcia oparte na doświadczeniu.

Zachowaj ostrożność podczas przystępowania do egzaminu.

Podczas niedawnych warsztatów „Nauczanie matematyki stosowanej w szkołach średnich” w Hanoi, profesor Tran Van Tan z Uniwersytetu Pedagogicznego w Hanoi stwierdził, że nauczanie matematyki wyłącznie w sposób abstrakcyjny, prowadzi do pracy uczniów jedynie z surrealistycznym światem, co łatwo prowadzi do zmęczenia i znudzenia. Dlatego praktyczne przykłady zastosowania sprawią, że lekcje będą bardziej angażujące i pobudzą ciekawość oraz chęć eksploracji uczniów. Zauważył jednak, że niektórzy nauczyciele tworzą dziś na egzaminach pytania wymuszające praktyczne zastosowanie.

Dlatego profesor Tan ostrzega, że konstruując „realne” scenariusze w zadaniach matematycznych lub na egzaminach, nauczyciele szkół średnich muszą zachować szczególną ostrożność, szanując ustalone prawa naukowe i unikając arbitralnego tworzenia bezpodstawnych reguł. Niedokładne symulacje mogą bowiem łatwo prowadzić do nieporozumień i zniekształcać rozumienie świata przez uczniów.

Zastępca Dyrektora Departamentu Edukacji Ogólnej (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), Ta Ngoc Tri, podkreślił, że edukacja ogólna to obszar, w którym młodzi ludzie w kraju są przygotowywani do przyszłości. Dlatego pan Tri ma nadzieję, że nauczyciele edukacji ogólnej wprowadzą innowacje w swoich lekcjach, aby nawiązywały do realiów życia, włączając do nich historie, z którymi uczniowie mogą się utożsamić, tak aby dostrzec związek między matematyką a praktyką i rozwinąć w sobie większą miłość do tego przedmiotu.