Edukacja włączająca dla dzieci: Potrzeba dzielenia się

W wielu szkołach w prowincji, od przedszkola do liceum, uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną, autyzmem i nadpobudliwością ruchową są włączani do środowiska edukacyjnego. Obecność tych uczniów w klasach nie tylko utrudnia pracę nauczycielom, ale także powoduje, że spotykają się z ostrą reakcją niektórych rodziców. Poprawa skuteczności edukacji inkluzywnej wymaga empatii i dzielenia się wiedzą ze strony całej społeczności.

Organizacje i osoby prywatne wdrożyły wiele praktycznych działań, tworząc przydatny plac zabaw dla uczniów Centrum Wsparcia i Rozwoju Edukacji Włączającej dla Dzieci Niepełnosprawnych Thai Nguyen.

Nauczycielka Nguyen Thi Thu Trang z przedszkola Dong Bam w okręgu Linh Son Ward pracuje w tym zawodzie od 18 lat. Według pani Trang, szkoła często wyznacza nauczycieli do prowadzenia poszczególnych klas, od przedszkola do klasy maturalnej.

W trakcie swojej pracy, klasa, którą kierowała przez wiele lat, miała dzieci z opóźnieniami rozwojowymi, nadpobudliwością lub niepełnosprawnościami. Pani Nguyen Thi Thu Trang zwierzyła się: Aby nauczyć dzieci integracji, każdego roku otrzymujemy intensywne szkolenie z każdego tematu zgodnie z modelem edukacji dzieci z autyzmem, nadpobudliwością i niepełnosprawnościami. Poprzez obserwację zauważyłam, że odsetek uczniów wykazujących te oznaki rośnie. Rozpoznanie nie jest trudne, nauczyciele muszą tylko obserwować, aby móc je wykryć już po 1-2 tygodniach od pójścia uczniów do szkoły. Istnieje wiele oznak, aby rozpoznać dzieci autystyczne. Na przykład, gdy nauczyciel pyta, dziecko nie słucha lub nie robi; ma inne zachowanie niż inne dzieci, takie jak nagły płacz, bieganie w kółko, lubienie się tylko okrągłymi przedmiotami.

Kiedy czas spędzony przed telewizorem dobiega końca i nauczyciel wyłącza urządzenie, niektóre dzieci płaczą, rzucają zabawkami, nie komunikują się z rówieśnikami, tylko bawią się samotnie kapciami i krzesłami. W niektórych przypadkach, gdy nauczyciel podchodzi, dzieci są przestraszone, kuli się i zakrywają rękami.

W przypadku wykrycia powyższego schorzenia, nauczyciele rozmawiają z rodzicami, zalecając, aby w wieku 2-3 lat dzieci uczestniczyły w interwencji w specjalistycznych ośrodkach, co stanowi złoty okres. Wielu rodziców dowiaduje się o nadpobudliwości swoich dzieci dopiero po wizycie u lekarza. Codziennie, poza godzinami przedszkolnymi, rodziny zabierają dzieci do ośrodków na dalszą interwencję.

Pani Trang powiedziała, że ​​były rodziny, w których matka współpracowała z nauczycielką, ale ojciec i babcia uważali, że ich dziecko jest dyskryminowane, więc prosili o przeniesienie do innej szkoły. Kiedy dziecko poszło do szkoły podstawowej, z powodu braku terminowej interwencji, zdarzały się przypadki, gdy rodzice prosili o powrót dziecka do przedszkola. Gdyby rodzina współpracowała w zakresie wczesnego badania i interwencji, dziecko otrzymywałoby lepsze wsparcie, poprawiając się zarówno fizycznie, jak i psychicznie.

Przedszkole Hoa Sen w gminie Dai Phuc zatrudnia obecnie 27 nauczycieli prowadzących zajęcia. W ubiegłym roku szkolnym szkoła zorganizowała 12 klas dla 305 dzieci; średnio każdego roku dzieci z niepełnosprawnością intelektualną lub nadpobudliwością stanowiły około 0,02%.

Pani Nguyen Le Thu, dyrektor szkoły, powiedziała: Kluczowym rozwiązaniem jest zachęcanie rodziców do regularnego posyłania dzieci do szkoły. W trakcie procesu nauczania nauczyciele obserwują i analizują każdy konkretny przypadek, aby doradzić w zakresie odpowiedniego żywienia. Stosując tę ​​metodę, Przedszkole Hoa Sen wyznacza nauczycieli do prowadzenia zajęć z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną lub nadpobudliwością ruchową i co miesiąc ocenia postępy każdego dziecka, aby szybko je dostosować. Jeśli dziecko robi znaczne postępy, szkoła kontynuuje stosowanie metody, a jeśli postępy są powolne, będzie nadal monitorować i modyfikować odpowiednie środki edukacyjne.

Jednak w trakcie nauczania niektórzy wychowawcy w szkołach średnich twierdzili, że nadal spotykali się z ostrą reakcją niektórych rodziców, gdy ich dzieci uczęszczały do ​​tej samej klasy co dzieci autystyczne lub nadpobudliwe. Zamiast okazać współczucie i podzielić się swoimi problemami z nauczycielami i kolegami z klasy, niektóre rodziny prosiły o przeniesienie dzieci do innej klasy lub szkoły.

W takich przypadkach nauczyciele muszą spotykać się bezpośrednio z rodzicami, aby omówić tę kwestię. Ekspertka w tej dziedzinie, dr Le Thi Phuong Hoa, kierownik Katedry Psychologii Wydziału Psychologii Edukacyjnej Uniwersytetu Edukacyjnego Thai Nguyen , powiedziała: Nikt nie chce, aby dzieci miały zaburzenia psychiczne lub behawioralne, ale to nie oznacza, że ​​są one pozbawione prawa do edukacji. Dzieci mają prawo chodzić do szkoły, uczyć się, mieć przyjaciół, nauczycieli i uczestniczyć w zajęciach. To najlepsze środowisko, aby wspierać dzieci z autyzmem i pomóc im w poprawie ich stanu.

Source: https://baothainguyen.vn/xa-hoi/202508/giao-duc-tre-hoa-nhap-can-lam-su-se-chia-c19041c/