Wczesne punkty styku

Przybliżenie kultury tradycyjnej małym dzieciom wymaga subtelności w metodach edukacyjnych . W przeciwieństwie do uczniów szkół średnich, którzy potrzebują dogłębnych badań i indywidualnej kreatywności, dzieci w wieku przedszkolnym potrzebują emocjonalnego „dotyku”. Na tym etapie edukacja kulturowa nie polega na zapamiętywaniu faktów, lecz na kształtowaniu pozytywnych pierwszych wrażeń na temat swoich korzeni poprzez zmysły.

Obserwując model edukacji empirycznej w przestrzeni Ho Van, warto zwrócić uwagę na skrupulatne przygotowanie i systematyczne myślenie organizacyjne: zamiast rozproszenia, program jest zaprojektowany tak, aby był zgodny z psychologią małych dzieci. Dzieci są tu zachęcane do bezpośredniego udziału w zajęciach głęboko zakorzenionych w tradycjach ludowych.

Projektowanie zajęć, które stawiają na pierwszym miejscu wrażenia wizualne, pozwala dzieciom „dotknąć i zobaczyć” z pierwszej ręki. Żywe kolory glinianych figurek, urzekające chwile oglądania przedstawień kukiełkowych, czy możliwość dekorowania własnych wiosennych kalendarzy… wszystko to budzi silne emocje w sercach dzieci. Ta przemyślana aranżacja przekształca dziedzictwo w bardziej przystępną całość, gdzie tradycyjne piękno naturalnie łączy się z radością małych dzieci w pierwszych dniach wiosny.

Uczniowie przedszkola Anh Mai Sang z entuzjazmem oglądają przedstawienie kukiełkowe w Van Mieu – Quoc Tu Giam. Zdjęcie: HAI YEN

Widząc, jak jej dzieci z entuzjazmem lepią gliniane figurki, a następnie z entuzjazmem uczestniczą w grach grupowych, pani Doan Thi Phien, matka z Hanoi, powiedziała: „Nasze pokolenie miało mniej okazji do nauki w ten sposób. Widząc, jak dzieci mają szansę doświadczać tradycyjnej kultury od najmłodszych lat w przestrzeni Świątyni Literatury, uważam to za niezwykle znaczące”. Co więcej, wielu innych rodziców również wyraziło zaufanie i poparcie dla kierunku, jaki obrał sobie szkoła, widząc entuzjazm dzieci i praktyczną skuteczność tych zajęć opartych na doświadczeniu.

Aby zapewnić zrównoważony rozwój nasion kultury.

Entuzjazm dzieci wynika z pozbawionej autorytetu filozofii edukacyjnej programu. W tym przypadku podejście do kultury poprzez emocje, a nie czystą wiedzę, stało się „kluczem” do uczynienia zajęć na świeżym powietrzu bardziej angażującymi i skutecznymi.

Pani Le Thi Thanh Vy, przedstawicielka Klubu Sztuk Pięknych Van Mieu, powiedziała: „W przypadku dzieci nie możemy stosować przymusu. Zamiast tego tworzymy otwarte środowisko, w którym dzieci mogą samodzielnie eksplorować . Zajęcia takie jak lepienie glinianych figurek czy kolorowanie wiosennych kalendarzy pomagają dzieciom w najbardziej naturalny sposób poczuć piękno dziedzictwa poprzez ich własne ręce”.

Vy wyjaśnił dalej, że nawet w przypadku wyspecjalizowanych form sztuki, takich jak tradycyjna opera wietnamska (tuong), organizatorzy dopracowali je do najbardziej podstawowych i najprostszych technik rysunkowych, aby dzieci mogły z łatwością ćwiczyć na produktach doświadczalnych. „To najbardziej zrównoważony sposób na zachowanie dziedzictwa – przywrócenie go do życia poprzez niewinną kreatywność młodego pokolenia” – podkreślił Vy.

Dzieci mają okazję nabyć doświadczenie w wytwarzaniu tradycyjnego rękodzieła.

Podzielając ten sam punkt widzenia, wicedyrektorka przedszkola Anh Mai Sang Nguyen Thi Thu Ha potwierdziła, że ​​w kontekście dążenia Wietnamu do otwarcia się na świat, wyposażenie dzieci w solidne podstawy kulturowe jest niezwykle ważne. „Dlatego kadra nauczycielska zawsze stara się inspirować i motywować dzieci, aby mogły bezpośrednio uczestniczyć w życiu i zdobywać doświadczenia. To jest prawdziwa wartość edukacji. Poprzez zajęcia oparte na doświadczeniu i gry ludowe szkoła dąży do wspierania wszechstronnego rozwoju dzieci pod względem sprawności fizycznej i motoryki, jednocześnie wspierając ich niezależność. W ten sposób piękne, tradycyjne aspekty kulturowe narodu są zachowywane i naturalnie wchłaniane przez dusze dzieci” – zapewniła pani Ha.

Doświadczenia z wycieczek terenowych nad jezioro Ho Van pokazują, że harmonijna koordynacja między jednostkami kulturowymi, szkołami i rodzicami pozwala osiągnąć optymalny poziom efektywności edukacyjnej. Kultura narodowa nigdy nie stanie się przestarzała, jeśli będziemy umieli przekazywać ją w sposób humanistyczny i inspirujący.

Proces pielęgnowania miłości do dziedzictwa może być długi, ale biorąc pod uwagę tak pozytywne zmiany, mamy pełne prawo mieć nadzieję na owocne rezultaty – kiedy historia i kultura przestaną być odległymi pojęciami, a staną się biciem serca w samych sercach pokoleń.

    Źródło: https://www.qdnd.vn/van-hoa/doi-song/gieo-mam-tinh-yeu-di-san-1025974