Likwidacja bariery w przydzielaniu uczniów po ukończeniu szkoły średniej

Rezolucja 71 Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń wyznacza cel, aby do 2030 roku 85% młodych ludzi ukończyło szkołę średnią lub jej odpowiednik, dodając do niej poziom średnio zawodowy równoważny poziomowi szkoły średniej. To przełomowe podejście, które czyni ścieżkę edukacji zawodowej bardziej otwartą i atrakcyjną dla młodych uczniów.

Jeżeli koncepcja „liceum zawodowego odpowiadającego liceum” zostanie zgodna z praktyką międzynarodową, stworzy to równe szanse dla uczniów, przyczyniając się do rozwiązania obecnego problemu w usprawnianiu kształcenia po gimnazjum.

Rezolucja 71 Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń wyznacza cel, aby do 2030 roku 85% młodych ludzi ukończyło szkołę średnią. Zdjęcie ilustracyjne

Docent dr Tran Thanh Nam, wicedyrektor Uniwersytetu Edukacji Uniwersytetu Narodowego w Hanoi, powiedział, że Rezolucja 71 wymaga dodania poziomu „zawodowej szkoły średniej” równoważnego poziomowi szkoły średniej. Oznacza to, że otworzy to możliwości równoległych ścieżek dla uczniów po gimnazjum: mogą oni rozpocząć naukę w zawodowej szkole średniej (integrującej kulturę szkoły średniej z kształceniem zawodowym) zamiast konieczności nauki w zwykłej szkole średniej, a następnie nauki zawodu, a co ważniejsze, oba dyplomy mają równoważną wartość. Ten przełom sprawi, że ścieżka kształcenia zawodowego stanie się bardziej otwarta i atrakcyjna dla uczniów, ponieważ wkrótce będą oni mieli zarówno dyplom ukończenia szkoły średniej, jak i gotową pracę.

Ponadto Rezolucja 71 wymaga również, aby powiązanie między systemem kształcenia zawodowego a szkolnictwem wyższym koncentrowało się na promowaniu powiązań między szkołami zawodowymi a uniwersytetami praktycznymi, umożliwiając uczniom szkół zawodowych przenoszenie się na odpowiednie uczelnie. Oczekuje się, że rozwiązania te przyczynią się do urzeczywistnienia poglądu, że kształcenie zawodowe jest filarem, a nie wyborem drugorzędnym, przyczyniając się tym samym do usunięcia barier w obecnej strukturze studentów po ukończeniu szkoły średniej.

Rzeczywistość ostatnich lat pokazała, że ​​oczekiwano, iż polityka usprawniania kształcenia po szkole średniej pomoże ograniczyć marnotrawstwo zasobów i zwiększyć liczbę pracowników technicznych i wykwalifikowanych, aby rozwiązać problem „zbyt dużej liczby nauczycieli, a zbyt małej liczby pracowników”. Jednak osiągnięte wyniki są dalekie od zamierzonych.

Według statystyk Departamentu Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego Ministerstwa Edukacji i Szkolenia , w zależności od lokalizacji, odsetek uczniów, którzy ukończyli gimnazjum i podejmują naukę w instytucjach kształcenia zawodowego, wynosi zaledwie 19-21%, a po ukończeniu szkoły średniej – ok. 22-23%, co jest wartością znacznie niższą od zakładanego celu 40%.

Sytuacja ta wynika z wielu przyczyn. Przede wszystkim z nastawienia społecznego, które nie pozwala rodzicom na zbyt wczesną naukę zawodu. Wszyscy chcą, aby ich dzieci ukończyły szkołę średnią, uzyskały dyplom i mogły iść na studia. Poza tym system szkół zawodowych jest wciąż niewystarczający i słaby, zarówno pod względem kształcenia, jak i infrastruktury. Niejasne wyniki sprawiają, że rodzice i uczniowie nie są pewni wyboru tego kierunku.

Dzieląc się z reporterami gazety CAND szczegółami na ten temat, dr Hoang Ngoc Vinh, były dyrektor Departamentu Szkolnictwa Zawodowego w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia, powiedział, że koncepcja „średniego wykształcenia zawodowego równoważnego poziomowi szkoły średniej”, zawarta w Rezolucji 71, jeśli zostanie wdrożona zgodnie z praktyką międzynarodową, będzie punktem zwrotnym w kwestii zapewnienia uczniom równych szans, wyeliminowania uprzedzeń dotyczących kształcenia zawodowego i zapewnienia praktycznych korzyści uczniom.

Jednak, zdaniem pana Vinha, przede wszystkim konieczne jest doprecyzowanie tej koncepcji, w której „równoważność” należy rozumieć jako różne ścieżki kształcenia, uznawane pod względem wartości prawnej i możliwości rozwoju. Innymi słowy, aby „średnie wykształcenie zawodowe było równoważne z poziomem szkoły średniej”, muszą zostać spełnione wszystkie warunki. Przede wszystkim muszą one zostać uznane na poziomie 4 Narodowych Ram Kwalifikacji. Niezależnie od tego, czy kontynuują naukę w szkole średniej, średniej zawodowej, czy na innych elastycznych ścieżkach kształcenia, o ile spełniają one standardy wyjściowe, uczniowie mają równe prawa do kontynuowania nauki w szkołach wyższych i na uniwersytetach, uczestnictwa w rynku pracy i uznawania dyplomów za granicą. Następnie należy ujednolicić standardy wyjściowe; dyplomy należy również porównać z Ramami Odniesienia Kwalifikacji ASEAN (AQRF) i ISCED.

Aby przełomowa i humanitarna polityka przedstawiona w Rezolucji 71 naprawdę weszła w życie i przyczyniła się do rozwiązania obecnego problemu z przechodzeniem na kształcenie w trybie streamingowym, zdaniem dr. Hoang Ngoc Vinha konieczne jest opracowanie ujednoliconych standardów wyjściowych obowiązujących zarówno w szkołach średnich, jak i szkołach zawodowych; należy zmienić ustawę o edukacji i ustawę o szkolnictwie zawodowym, jasno określając równe uznawanie obu ścieżek w Krajowych Ramach Kwalifikacji (poziom 4).

Jednocześnie musimy aktywnie promować komunikację, aby zmienić percepcję, pomagając rodzicom i uczniom zrozumieć, że kształcenie zawodowe nie jest gorsze, ale stanowi inną opcję, inną drogę do osiągnięcia tego samego poziomu. Ponadto państwo musi również zwrócić uwagę na znaczące inwestycje w szkoły zawodowe, od infrastruktury po kadrę, aby zapewnić uczniom wysokiej jakości doświadczenie edukacyjne; promować integrację międzynarodową poprzez ogłaszanie dwujęzycznych standardów nauczania, wydawanie przejrzystych suplementów do dyplomów oraz pomoc uczniom w podejmowaniu studiów i pracy za granicą.

Źródło: https://cand.com.vn/giao-duc/go-nut-that-ve-phan-luong-hoc-sinh-sau-bac-thcs-i783517/